小学科研课题优化朗读教学激活快乐课堂申报

1、泸县教育学会科研课题立项申 报 书课 题 名 称 优化朗读教学 激活快乐课堂 选 题 分 类 低段语文组 课题申报人（电话） 简小英申报人所在单位 泸县喻寺镇喻寺中心小学 课题申报人（电话） 屈晓丽申报人所在单位 泸县喻寺镇喻寺中心小学 填 表 日 期 2015年3月13日 研究计划课题组分工情况组长：简小英成员：张叙 李鸿颖、 涂忠燕、 刘敏、郑文 、邹国平、屈晓丽简小英;主持课题研究工作，负责指导、调整、协调课题组成员的研究过程，负责制定课题研究方案。 张叙、 李鸿颖、涂忠燕、刘敏：负责实验班实践研究工作及个案研究，并定期撰写课题实验体验

2、，发表相关论文。郑文、邹国平：负责摄像、摄影，并定期撰写课题实验体验，发表相关论文屈晓丽：形成研究报告，撰写论文，形成成果报告。主 要 研 究 阶 段阶 段 成 果 形 式第一阶段：实验准备阶段（2013.92014-9）第二阶段：实验操作、提高发展阶段（2014.102015.9）第三阶段：总结验证阶段2015.102016.9）1、包括调查报告、个案研究报告2、随笔类：包括教育日志、教育叙事、教育反思、教育案例等3、经验论文4、课件、课堂实录最 终 完 成 时 间最 终 成 果 形 式2016年9月1、科研成果报告2、 论文集3、教学案例、课件4、课例报告5、课题教学实录、课件课题论证(一

3、)本课题研究的目的意义朗读是一种传统的行之有效的语文教学方法，小学语文教学的要求，是让学生正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。通过初读、熟读、诵读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，有效地提高学生理解、运用语言的能力。通过课堂快乐朗读教学，进一步优化低段语文朗读教学的策略，提高课堂教学的实效性，提高学生的素质。通过课堂快乐阅读探究，进一步提高阅读教学的有效性，进一步减轻学生学业负担，充分发挥学生的主体作用，对发展学生个性与特长，都有积极的作用。(二)本

4、课题研究的主要内容1.激发学生朗读兴趣的研究。2.小学生朗读方法的研究。3.学生朗读能力的评价策略研究。4.积极开展丰富多彩的朗读活动的研究。课题论证(三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破本课题的研究对象为农村小学生，可塑性较强，只要给予恰当的指导，其朗读能力会得到充分的挖掘，朗读水平会得到极大的提高，这在相关课题研究中较少见。此外本课题在研究过程中不是采用单一的指导朗读训练，而是由“激起学生朗读兴趣”到“具体朗读训练”再到“朗读效果的有效性评估”等层层深入的形式，使得农村小学生的朗读能力的提高不再是空谈。预计突破点：1、激发学生的朗读兴趣 2、教会学生许多行之有效的美读的方法，使学生的朗

5、读能力得到显著提高。3、提高教师的专业素养，更新教师的教学理念，提高教师的实践研究能力，探索出有效设计朗读教学的策略。4、通过研究，真正促进了学生的发展。不但激发了学生对朗读的兴趣和探究的欲望而且学生的理解能力、表达能力不断提高。朗读中“以读促写”，有效地提高学生的习作能力。(四)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)1、 研究人员：组长：简小英成员：李鸿颖、张叙、涂忠燕、刘敏、郑文、邹国平、2、硬件环境：我校具有完善的录音、多媒体器材，这为朗读能力的研究提供了良好的硬件设施。3、人文环境：我校展开了有效地推普活动，学校具有浓浓的“普通话气息”，这为农村小学生朗读

6、能力的研究提供了良好的语言环境。4、经费保证：课题研究的经费按照课题需要，均在校长统一安排下，保证需要，用到实处，能在课题经费上给予充分的保证。课题名称优化朗读教学 激活快乐课堂课题负责人姓名性别年龄专业职称专长、学术兼职及代表性论著简小英女44一级教师教龄25年，教学经验丰富，担任班主任工作25年，任语文学科组长，年级组长屈晓丽女一级教师任年级组长课题组主要成员姓名性别年龄专业职称手机号码研究专长张叙育教学李泓颖育教学凃忠燕育教学刘敏育教学郑文育教学邹国平育教学课题负责人所在单位领导意见申报书所填写的内容是否属实；本单位能否提供完成本课题所需的时间、人员、设备、经费等保障；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。单位盖章 年 月 日课题负责人所在单位领