如何进行初中英语教学

1、如何进行初中英语教学 在当今初中教育的过程中，每天学生面对各种学科的压力，据我所知，80%的学生害怕英语，也就是说英语学科一直困扰着他们，大部分学生认为只要在英语方面用的时间多就能得到事半功倍的效果，可是结果呢？英语成绩停滞不前，而且在升学的压力下，英语学科总是成为众多中学生与高中学校说再见的原因，这是为什么呢？我认为在进行英语教学的过程中应注意以下几项： 一 、夯实基础，激发兴趣 英语作为我们的第二种语言，相对于母语而言是有点难特别是刚刚接触英语的学生，他们对此学科既陌生而又好奇，一句简单的“good morning”“how are you ?”“thank you”就能让他们学习一个小时

2、，有时候会写不会读，有时则相反，弄得他们不知所措，这时候教师要鼓励他们不要退缩更不能放弃。我觉得作为一名初中英语教师，在教他们学习英语句子时，应该把这些句子巧妙的用在日常的生活当中，他们才能对此既理解又会很开心地学习英语。早上推开门我会看到一群学生在教室叽叽喳喳，于是我走上前用英语和他们打招呼“good morning！”他们也会跟着我说，刚开始的时候有点紧张，一会功夫他们既高兴又激动“啊，我终于会说英语了”。这个时候，我会抓住时机，伸出大拇指说“very good”.在我的引导下，他们三五成群聚在一起用英语进行交流。我认为学生对此学科有了兴趣就能积极的配合，才能为今后的英语学习打下坚实的基础

3、，才不会觉得枯燥无味，才会充满信心，才会大胆的张开嘴巴说english.看到我的学生在我的指导下有了很大的进步，我觉得再多的辛苦也是值得的，你说呢？ 二、学好音标是关键一个汉字的读音来自拼音，那么一个英语的读音即是音标。一个中学生要想说一口流利的英语，我认为他必须学习音标，认识了音标才能单独的读句子、课文等等。英语的音标有48个，要求每个学生会读会拼。学习48个音标之后，提出“快人辅音，读出元音，迅速拼出整个音标词”的方法，引导学生认、读、拼结合，提高速度，最后要求学生一气呵成，达到“速认、快拼”，一次性读出音标词。例如baik、feis等，我认为此方法可以让学生的拼读能力不断增强，以至于能拼

4、出少量双音节和多音节词，好表现的学生就会产生一种自己会拼读英语单词的成就感，学习英语的兴趣和积极性更加高涨。三、借助词典、扩大词汇量 我认为学生在接触新单词的时候，教师就要从紧张的教学中抽出一点时间随时练习查词典，每次查一两个词，养成习惯。“磨刀不误砍柴功”，学生学会了查词典，就如虎添翼，学习起来就更加“自由”了。他们可以从词典上发现一个新单词的多种意思，这样既满足了他们的好奇心，又能拓展学生的知识面，从而提高他们的阅读能力。教师在新课的讲解过程当中，有时候会话中的三会词，就可以让学生当节课通过查词典自己读出来，并且告诉他们“这是你们自己学会的”，这样既锻炼了他们自己的动手能力，又学习到了许多

5、知识。另外，还可以利用课堂内外进行查词典比赛，要求学生查查练练，不必要求学生记忆，用的好的适当加以表扬，把星星发给他们，鼓励他们保持这一种习惯。这些活动和要求不仅开拓了学生的视野，而且培养了学生学习英语的良好习惯，为以后进一步的学习英语打下了较好的预习和自学的基础。 学生学习能力的增长，促进了学生听、说、读、写各方面的提高，尤其是提高了课堂教学效率。教学时间大大缩短了，节省下来的时间可以进行更多的情景操练、绘画表演、教唱歌、做游戏等活动，我认为这种做法有利于教师教、学生学习，是一种促进教学良性循环的好措施。四、做好课前预习 预习是学习新课的基础，预习的好、坏直接影响学生接受新课的程度。要想提高

6、课堂效率一定让学生做好预习，且要学生又知道有目的地进行预习新课内容。如我在讲七年级下册unit6 its raining!因为本单元是学生第一次接触现在进行时态，所以在上这一节课之前，我认为必须抓好预习，假如直接上新课的话，学生是很难接受的。我在制作课件时，展示了三、四副图片，例如姚明正在打篮球的动作、周杰伦在唱歌、钢琴家在演奏钢琴、邓亚平在打乒乓球等等，借此告诉他们图片中的人在干什么，并且引导他们用英语怎样表达。我在展示图片的时候，一边讲解内容，一边用英语说yao ming is playing basketball. /zhou is singing./a person is playin

7、g the piano./deng is playing ping-pong然后让他们自己总结现在进行时的特点。然后再让学生观察几幅图片进行时态的练习，分组练习，两两对话，从而达到灵活运用，最后我再做总结：现在进行时态表示一个动作正在进行或者正在发生，要求学生掌握实义动词的变化既动词后加ing,动词be要根据主语的变化而变化。我认为再让学生根据自己的理解把本节课的内容罗列出一个重点（教师要做适当的指导、补充），就能让学生对新课的接受有了很明显的效果，不信，你可以试一试。 . 五、教师做适当的指导、学生起着主导作用我认为教师要充分利用课堂上的45分钟，需要打破传统的“教师讲、学生听”的教学模式也

8、就是说教师在讲课的过程中应该把所有的时间和主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多讲”。我在讲解第六单元its raining 时，我一开始不给学生讲现在进行时态，而是引导学生进行有意义的情景的交谈，让他们明白本节课的重点。然后充分利用小组合作、自主学习的形式进行强化训练，通过个别例句让他们自己总结现在进行时态的结构。教师在此过程中可以拿出课件，指着图片让学生用现在进行时造句子，做对的要加以表扬，做错的要给他们指出，并加以改正。我认为这样做不仅提高了学生学习英语的兴趣，而且会在愉快的气氛中掌握了现在进行时。教师可以根据当时的情况，指着学生问“what are you doing?”教师可以帮助学生回答“we are having an english class.”如果教师发现学生掌握的比较熟练，就可以让学生在讲台上表演，以便及时的发现他们的不足之处。这样一来，学生不仅在自主、快乐的气氛中体会说英语的快乐，更让他们在短短的45分钟内熟练