青岛版小学五年级上册《声音的产生》教案

1、青岛版小学五年级上册声音的产生教案教学目标:知识与技能引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。过程与方法1、通过创设情景质疑-猜想假设-观察实验-合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-提出问题-推测结果-实验验证得出结论等思维方法。2、在动手实验过程中，通过用看、模、画、说等方法进行探究。情感态度价值观学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。教学重点、难点 通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。教学过程：一、视频导入，质疑引题1、很高兴和大家一起上一节科学课。今天老

2、师给大家带来一段别出心裁的乐器表演，请看视频。ppt:2、表演者发出的声音有趣吗？那么，关于声音你们想探究什么问题？声音是怎样产生？我们是怎样听到声音的？ 为什么有的声音动听，有的却难听？3、爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 同学们提出了这么多重要的问题，老师真为你们骄傲，但弄明白声音是怎样产生的是研究其他问题的基础，这一节课就让我们一起走进奇妙的声音世界，来探究“声音的产生”这一奥秘，好吗？（师板书课题）二、制造声音，猜想振动 1、老师先来考考你们的观察力和记忆力，在刚才的视频中，表演者用什么发出了美妙的声音？水管、针管、花生壳、树叶，观察很仔细，记忆力也很好。2、过渡：

3、既然生活中一些常见的水管、针管，甚至花生壳、树叶都能发出这么好听的声音，那同学们想不想也来玩一个“制造声音”的游戏？3、好，请看游戏规则：a、运用老师给大家准备的一些材料，也可以利用身边的其他材料，各小组尝试用多种方法制造声音。b、实验过程中，注意安全，仔细观察，物体发声的同时还伴随着什么现象发生，可以用眼睛仔细看，也可以用手摸一摸发声时物体的变化，记录员将发现及时填写在活动记录单上。c、实验完成后，实验器材放回原处，保持卫生。4、游戏规则记住了吗？那好，我宣布，制造声音游戏，现在-开-始！5、1分钟后，拍手停止。请安静，刚才同学们制造了那么多声音，老师很感兴趣，你们是用什么物体？用什么方法发

4、出声音的？发声的同时你看到了什么现象？谁愿意给大家演示一下？好，有请这位同学。（弹尺子，发声时尺子在上下摆动）你能用手表示一下尺子的运动情况吗？奥，尺子在来回摆动。6、那么，其他同学在制造声音时，又看到什么现象呢，谁来说一说？你来说，看到橡皮筋在抖动，感觉到摇铃在颤动在科学上，我们把物体发声时，物体本身产生的往返运动叫做振动。（板书：振动）7、猜测讨论由此我们可以大胆的猜想：声音可能是怎样产生的？声音是由物体振动产生的吗？ （板书： -声音？）由于这只是我们的猜想，所以先在后面加上一个？号。三、实验验证过渡：我们这个猜想对不对呢？是否只要让物体振动，声音就产生,让物体不振动，声音就消失呢？接下

5、来需要我们做什么？对，我们要进一步做更直观明显的实验来验证我们的猜想。正面验证：1、引：物体按照形态可以分成三类，固体、液体、气体，下面我们就从这三个方面来验证声音是由物体振动产生的，为了更专业的进行研究，我们6个小组分头行动，想研究固体的小组请举手，想研究液体的小组请举手，想研究气体的小组请举手。小组分工记住了？2、老师给大家准备了一些主要实验材料，我们一起来认识一下ppt。现在每个小组根据你们的物体形态需要选择一种来研究。选择好了吗？好，先保密，答案一会儿再揭晓。3、讲解让振动看得见的小窍门：刚才我们进行制造声音的实验时，有的振动我们用眼睛看的清清楚楚，比如尺子、橡皮筋的振动，有些振动我们

6、用眼睛是看不到的，只能用手或身体感觉到，比如吹瓶子，敲桌子。这一次同学们设计的实验要求必须动更直观、明显，也就是说必须让振动 “看得见”，怎样才能让振动看得见呢，老师有个小窍门，同学们想知道吗？那就瞪大你们明亮的小眼睛仔细看。（演示：吹瓶子，有声音吗？看见振动了吗？老师请来一个小助手，泡沫小球放入瓶中。见证奇迹的时刻马上就来，别走神呀！看见振动了吗？谁在振动？小球振动说明谁在振动？对，小球振动让我们知道空气的振动。同学们真聪明。其他物体振动可以让谁来帮忙表现？4、让振动看得见的小窍门你学会了吗？其实很简单，就是当你的振动看不清楚时，可以请一位小助手来帮忙。为此老师也给大家提供了几样辅助实验材料

7、来帮忙，一起来看。ppt现在，请各小组成员商量一下，你们的实验需要助手吗？如果需要，你们想请谁？然后，小组讨论一下，你们的实验想怎样做？也就是说试验方法是怎样的。填写好实验记录单的前三项。5、商量好了吗？集体的智慧是无穷的。哪个小组想展示一下你们智慧的结晶？6、小组汇报。 小鼓，请米粒帮忙。方法可行吗？有好的建议给他们吗？（米粒放多一些，现象更明显）你们采纳吗？ 音叉，请水来帮忙。方法可行吗？有好的建议给他们吗？（用力敲音叉顶端侧面，然后立刻把那里放入水中，现象更明显）你们采纳吗？感谢这两个小组的实验都设计的很好，老师相信，其他小组的实验也一定设计很好，看到同学们那迫不及待的眼神，老师知道你们

8、现在最想做的什么？大声说出来吧！（做实验）别急，没有规矩，不成方圆，实验前，我们先明确一下实验要求。6、ppt出示实验要求：有请一位小播音员，实验开始前，各小组合理分工。实验过程中，注意安全，注意观察实验现象，帮助记录员及时填写实验记录单。实验完成后，实验器材放回原处，保持卫生。7、实验要求记住了吗？那好，清理一下桌面，有请各小组代表领取你们需要的实验材料，开始实验。8、进行实验。9、汇报展示实验。实验完成了吗？成功吗？哪个小组愿意把你们成功的喜悦分享给大家？有请-小组。水槽组，你们是怎么分工的？你来解说，她来演示，那老师和同学们干什么？奥，我们当观察员，那可要看仔细了，等会，老师要考考观察员

9、。好，开始。解说：把烧杯装满水，再把水倒回水槽，这时，我们仔细观察水面有什么现象？观察员们，你们看到什么现象？谁来说？水面有波纹，有气泡，水也振动。真是合格的观察员。这个实验证明了什么？有请我们的-小组告诉大家。证明水的声音是由水的振动产生的。你们同意吗？这个小组的表现如何？此处可以有点掌声。哪个小组再来分享你们的成功？好，有请-小组音叉组 你们想怎么展示？奥，你来解说，请老师来帮忙演示，能参与你们的实验，老师很荣幸。还请同学们当观察员，检验老师的实验是否成功，好吗？那我们开始吧。解说：用力敲打音叉顶部侧面，立刻把这部分放入水面，看水面有什么现象发生？水面有什么现象？哪位观察员看到了？你来说，

10、奥，水花四溅！看的仔细，用词也很准确。这个实验证明了什么？有请我们的-小组告诉大家。证明音叉的声音是由音叉的振动产生的。你们同意吗？实验做得怎样？那为我们的合作愉快来个热情拥抱吧。哪个小组再来分享？好，有请-小组瓶子组 你们想怎么展示？奥，你来演示，请其他组的同学来帮你们解说。行呀！谁愿意帮助他们？好，这么多，看来这个实验很多同学都会做啊。有请这位聪明的小男孩。解说：把泡沫小球放入瓶中，嘴从侧面对准瓶口用力吹，这时，泡沫小球在振动说明空气在振动，实验证明：瓶子发出的声音是由空气振动产生的。听，这个解说员多称职啊。他一定是一个善于倾听，善于思考的同学。我们来夸夸她！good good good

11、very good反面论证：同学们，在刚才的实验中，我们分别使固体、液体、气体振动，确确实实产生了声音，那如果让振动停止，声音是否也会消失？猜一猜？你们的猜想对不对呢，我们一起来验证一下。老师这里有面锣，如何让它发出声音？（敲击）为何敲击能产生声音？（锣面振动）如果想让它的声音消失，你有办法吗？谁来试一试？他是怎么做到的？为何捂住就没有声音了？（锣面不振动了），由此我们可以这样说，如果振动停止，声音也会消失。（板书：停止 -消失）得出结论：刚才我们从正反两个方面进行了验证，现在我们可以毫无疑问的得出我们的结论：声音是由物体振动产生的。去掉问号，换成句号。同学们，我们的猜想完全正确，祝贺你们。（

12、掌声）四、应用1、从刚才的实验中，我们得知声音是由物体振动产生的，那们我们人的声音是哪里振动产生的呢？（手摸声带说口号）2、再来听听小动物的声音，是哪里振动产生的呢？3、回想一下，开头视频中的声音是什么振动产生的？对，是空气振动，同学们真聪明，学了知识马上就能运用。五、资料卡各种各样美妙的声音组成了丰富多彩的大自然，随着科学技术的不断进步，人们将声音更广泛应用于生活。ppt1、中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”包含听的意思，这是利用声音诊病的最早例子2、再来看一个有关声音的高科技知识。人体的又一密码-声纹，像每个人的指纹都是独一无二的一样，每个人都有自己独特的声音，并且是长期稳定的，所以人的声音也嗯的基本标志之一，任何模仿者都不可能百分之百的模仿他人的语音，由此科学家制成了声纹鉴别器，声纹技术是近年来用于刑事侦破的一项高新技术，利用它可以辨认出罪犯。日本曾发生一起绑架案，警方录下罪犯的一段电话录音，然后通过在电台和电视中播放罪犯的声音，经群众检举，有10余名人被警方列为嫌疑犯，并通过各种渠道录下嫌犯的声音，经过声