在数学课堂中如何引起学生的学习兴趣

1、在数学课堂中如何引导学生的学习兴趣来宾市兴宾区大湾东番小学 罗剑萍【摘 要】要想学生学好数学并且对数学感兴趣，教师就要从以下几方面加以正确引导，即创设情境、谈话导入、营造合作环境和营造思考氛围着手，对学生加以引导，从学生的特点出发，让学生自己去发现数学的美，从中享受学习的快乐，思考的快乐。【关键词】新课标 引导 学习兴趣 教学效率兴趣是最好的老师。只有带着着兴趣去学习才能事半功倍，否则不但浪费时间和精力，而且还达不到预期的效果。那么，什么样的课堂才是有吸引力，让学生真正地喜欢呢？我认为，要让学生自己去发现数学的美，老师加以正确的引导，培养他们自主学习的兴趣，让他们从中享受学习的快乐，思考的快乐

2、。只有他们真正的有收获了，才会真正的对数学感兴趣。对此，在教学实践中我进行了一些尝试。一、创设情境，激发学生观察兴趣学习未动，兴趣先行。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是非常重要的。低年级的学生爱玩是他们的天性，一旦看到新鲜的事物，就马上引起他们的注意。所以我通过设计小故事的形式去上课，极大地调动他们的学习兴趣。例如，在教学“比一比”一课，为了让他们认识“多”和“少”，我给他们讲“三只小猪盖房子”的故事。同时，让学生观察课本的插图。“森林里住着小猪一家。日子一天天的过去了，三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了，大哥盖了一间草房，二哥盖了一间小木头房，小弟盖了一间

3、砖头房，房子盖好了，他们高高兴兴地搬进了自己的新房。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，吹倒了大哥的草房和二哥的木头房，哥俩没有办法赶紧逃到小弟的砖头房，这次不管大灰狼怎么吹，砖头房一动也不动。后来，三只小猪动脑赶走了那只大灰狼。三兄弟都称赞说砖头房最坚固。”通过讲故事，学生对今天的教学内容产生了兴趣，使他们真正的融入到学习中去，并且取得不错的效果。二、营造合作环境，培养合作的学习兴趣著名教育家卡耐基说；“一个人事业的成功，只有百分之十五是基于他的专业技术，书外的百分之八十五要靠人际关系即与人相处和合作的品德与能力。”可见，合作是多么重要。教师是学生的指路灯塔，要教会学生学会合作，从而体会到

4、合作学习给自己带来的快乐。低年级的学生天性就是爱玩，对于玩具都非常感兴趣。在教学中“7的乘法口诀”中，我给每一组的小朋友们准备了一副七巧板，让学生动手用七巧板摆出不同的图案出来。他们通过合作，拼出各种图案，并且发现每个图案由7块板拼成的，两个图案是由14块拼成从而提出数学问题。然后通过小组合作讨论，交流讨论结果。在学生说的基础上，教师小结：得出7的乘法口诀。在教学中创造学生进行学习数学的环境，培养他们动手合作的意识，让他们在学习中找到快乐。三、谈话导入，促使学生积极发言的兴趣新课标指出：在课堂的舞台上，主角不再是教师，而是学生，教师只是学生学习的组织者、帮助者和引导者，没有学生积极参与的课堂教

5、学，就不可能产生高效率、高质量。在教学中，教师应该激发学生主动参与的积极性，鼓励学生大胆质疑，做学习的主人，让学生在课堂上敢想、敢说、敢问、敢争论，这样就是培养学生自主学习数学的重要途径。例如，在教学“9的乘法口诀”时，我让学生观察课本中的龙舟图，并说说图上讲了一件什么事？看看谁能描述得最准确。学生们开始七嘴八舌的说开了：人们在参加划龙舟比赛，舟上的队员们奋力拼搏，场面十分热闹；观察仔细的同学还发现了一些数学信息：有9只队伍参加龙舟比赛，而且每条龙舟上都有9个人。此时，我就引导他们用图中给的信息提出一个数学问题，在已经掌握了1至8的乘法口诀的基础上，有的学生提出了问题：一共有多少人参加龙舟比赛

6、？此时，我在黑板板出了袋鼠跳格图，让学生自主完成跳格图。然后从跳格图中找出规律。从中又发现了两格之间相差9，袋鼠每跳一格，在原来的基础上就是加上9，依此类推，加9又有同学提出问题：这些数字能否用最简便的方法乘法表示呢?根据学生们提出的问题,我组织他们进行动手列式计算、验证，最后自己解决了他们提出的问题。从中得出正确的结论。在课堂上，教师就是一个引导者，让学生大胆说，发现问题，分析问题，解决问题，从学习中找快乐，从而提高学习兴趣。四、营造思考氛围，培养思考能力爱因斯坦说过：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人。将失去最大乐趣。”在教学中，为学生营造一个温馨的思考氛围，使他们自己的学习和生活更上一层楼。例如，在教学“两位数加两位数（不进位加）”时，我在上完课后提出问题：“我们今天学习了两位数加两位数，对于两位数的加法，我们学会了简单的计算，请同学们回答以下问题：在坚式计算中应该注意什么？”学生回答：“个位对个位，十位对十位，个位与个位相加，十位与十位相加。”我再追问：“如果个位与个位相加满十了，该怎么办呢？为什么？”当学生不能回答时，我就说：“这些知识等下一节课学习之后就能明白了，同学们先回去想想，看谁能想明白！”总而言之，在小学教学中，教师要不断的提高自己的教学水平，