乘法的估算教学详案新

1、乘法的估算教学设计环城南路小学 王珊一、情景导入师：（课件出示春天的图片音乐游乐园）春暖花开，阳光明媚！正是踏春的好时光，今天王老师就带着大家去游乐园玩一玩！师：在去之前，我们先去超市买一些游玩想带的东西吧！（课件出示商店商品图片和价格： (火腿 2.5元 面包3.6元 蛋糕4.8 牛肉 15.9元 酸奶 1元5角 可乐 2元5角 橘子 0.6元/个 苹果1.8元/个 汉堡包 13.5元）师：老师帮你们每人准备了20元，你们想买些什么？大约要花多少钱？看看准备的20元够不够？小组同学互相交流自己的想法。小组同学交流各自的购买方案师：比一比哪组同学最安静！ 说说你的想法吧！生：打算买一个蛋糕和一

2、瓶可乐，大约6元，20元够了。师：你呢？生：我准备买一个汉堡包，一个火腿 ，一千克橘子还有一瓶酸奶，大约18元， 20元够了。师：好，同学们，我们刚才在买东西的过程中运用了以前学习的什么知识？生：1、我计算一共需要多少钱？（运用了加法的计算）2、我估计大概一共需要多少钱，再跟20元进行比较。（运用了加法估算）师：（课件出示三种情况）那么王老师想请同学们先思考一下这个问题，在下列哪种情况下使用估算比精确计算更有意义呢？三种情况，请你们独立思考作出选择。手势表示123种，预备开始！A当想确定20元钱是不是够用时。（为什么选择用估算）B当售货员将每种食品的价钱输入收银机时。（那么这种情况下花了多少钱

3、就要往里面输入多钱，也是精确值）C买东西需要付给售货员阿姨多少钱时。（假如花了18元，接近哪个整十，给不给20元，告诉你交多少钱到底是精确值还是估算值，一定是精确值，那么看来第三种情况用估算不合适，大家同意吗？）师小结：老师也认为第一种情况估一估也就行了，第二、三种情况必须是精确值。师：同学们，计算在我们的日常生活中应用广泛，但在有些实际的情况中，有时并不要求我们得出准确的结果，只要估一估大致的结果就行了，这就要求我们学会估算。今天这节课我们就一起来探究两位数乘两位数的估算方法，并能运用乘法的估算解决生活中的问题。二、教授新知师：同学们已经作好了旅游前的准备了，我们现在向游乐园出发吧！这时王老

4、师遇到了一个问题，想请同学们帮帮忙好吗?（好）（课件出示：三年级同学去游乐园玩，每套车票和门票32元，一共需要59套，老师准备2000元钱，够用吗？）师：老师准备2000元钱够不够呢？请大家帮老师估算一下吧！把你估算的过程写在本子上，老师请几个同学上来估一估，凡是方法不一样的都可以写在黑板上，写完了就回到座位上去。学生独立估算？生1：32591800（元） 32看成接近它的整十数30 59看成接近它的整十数60 （大小估）生2：32591770（元） 32看成接近它的整十数30 （小估）生3：32591920（元） 59看成与之接近的整十数60 （大估）强调“” 用红色粉笔师请生介绍一下自己所

5、用的估算方法，适当的加以解释和说明。两位数乘两位数的乘法估算时（课件出示估算方法：1、我们可以把两个因数都看作与他们接近的整十数，再用计算出它们的积；2、也可以把其中一个因数看作与它接近的整十数，再进行计算得出它们的积。3、因为估算得出的不是确定值，所以估算的方法不同，估算的结果也会出现不同。） 师：在你们估算的时候，电脑也悄悄地计算出了准确结果。（课件出示两个答案：18880 1888）不用笔算你们觉得哪个答案有可能对。（1888）说说你的理由？还可以从哪个角度考虑？师：（同学估算的结果都是1千多，不可能是1万多；估的最大才是1920）说得真好，了不起！好了，同学们请看精确结果就是1888，

6、恭喜大家选对了。看看这个精确计算的结果，再看看同学们估的结果，此时此刻，你想对刚才自己的估算做一点评价和思考吗？你比较欣赏哪种估算方法？生1：我喜欢第一种，我认为这种方法比较简单。生2：我喜欢第三种，我认为它最接近准确数。生3：我不认同第二种，因为把32看小了，钱会不够的。生4：我喜欢第三种，我认为它最接近生活，钱带多了。万一有事可以备用。师：大家讲得都很好！同学们，刚才这些估算方法都是正确的，但是，对于这个题目而言，我们可以将数字估计的大些，多准备些钱这样更符合实际。三、练习 1、师：准备好旅游的费用了，下面我们就可以进入游乐园了。首先进入第一站海盗船师：瞧！在玩海盗船过程中又碰到了问题。一

7、起来看看！（海盗船一次可以坐19名乘客，全天只能运行21次，三年级360人能不能全玩到？）师：谁来说说？你是怎么想的？说说看？还可以怎么想？有别的想法吗？生：1921400（人） 1921380（人） 1921420（人）师：（课件出示三种算式）老师听明白了，把19看成与之接近的整十数20，21看成与之接近的整十数20，一个估大点，一个估小点，能够同时玩，也可以把21看成与之接近的整十数20，19不变，一个估小点，也能够，还可以把19看成与之接近的整十数20，21不变，一个估大点，还是够，所以360人一定能够全玩到。师：好了，同学们，在这种情景下，这个题目你们更喜欢哪种估算方法？为什么？说说你

8、的理由？听懂意思吗？听听这个同学的意见？生：大小估算计算方便些；小估好，因为小估更符合实际些，小估了都能全玩到，而实际上要运行的次数要多些，那肯定能够全玩到。师（板书肯定）：肯定是什么意思？（确定，一定）把一天运行21次估小点看成20次，都能同时坐下，实际上要运行的21次就肯定能够全玩到！这肯定的思想真好！（板书肯定）这位同学讲得这么有道理，这么精彩，我们把掌声送给他。是呀！估算就是为了服务生活，更方便的计算。刚才这些估算方法也都是正确的，但是，对于这个问题而言，我们可以数字估计的小些，这样更保险、符合实际些。2、师：海盗船的问题解决了！下面我们进入第二站夺红旗登摩天轮，我们先看看游戏规则。课

9、件出示游戏规则：1、本场比赛分成红、蓝两队。2、以开火车形式依次进行估算，将估算结果写在卡片上，估算得又快又好的队将夺得红旗，登上摩天轮。3快乐的时间总是过得那么快，我们马上乘车返回学校，请同学们帮忙估一估，够不够坐。（课件出示：三年级360人乘车返回学校，有11辆车，每辆车36个座位，估一估，够不够坐。）谁来说说？你是怎么想的？说说看？还可以怎么估算？有别的估算方法吗？ 生：1136400（个）1136440（个）1136360（个）师：（课件出示三种算式）老师听清楚了，把11看成与之接近的整十数10，36看成与之接近的整十数30，一个估大点，一个估小点，能够坐，也可以把36看成与之接近的整十数40，11不变，一个估大点，也能够坐，还可以把11看成与之接近的整十数10，30不变，一个估小点，还是够坐，所以360人肯定都够坐。师：好了，同学们，那这个题目你们更喜欢哪种估算方法？哪种方法更符合实际些？为什么？说说你的理由？听懂意思吗？听听这个同学的意见？生选择自己喜欢的估算方法并说理由。师：同学们，刚才这些方法都是正确的，那么在解决问题过程中你们可以选择自己最喜欢的并符合生活实际的一种估算方法进行估算。四、反馈小结师：游玩归来，相信