五年级-英语-上册-教学质量反思

1、精品文档2018-2019学年五年级英语上册教学质量反思城关镇小沟小学 秦素萍上学期考试已经结束 ,对于五年级这次英语期末质量检测考试成绩我不是很满意 ,特作以下反思与总结：这是我第一次教五年级英语这套教材 ,这套教材采用任务型语言教学模式 ,融会话题 ,交际功能和语言结构 ,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出了明确的语言目标 ,主要的功能项目与语法结构 ,需要掌握的基本词汇。部分是基本的语言内容 ,部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有自我检测部分 ,学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。教材的编排符合学生的认知规律 ,单元话题也都是学生感兴趣的 ,确实是一套很

2、好的教材。难点是：词汇量大 ,学生记单词的任务重 ,易引起两极分化。因此我们应注意一、面向全体学生 ,为学生全面发展和终身发展奠定基础。一、存在的问题： 1、通过试卷分析 ,发现学生听力能力、阅读理解能力和书面表达能力较弱 ,具体来说：学生的自控、自学能力较差 ,听力简直就是他们的死穴 ,我虽然一再强调听力的重要性 ,并明确告知他们仅仅靠上课时间练听力是远远不够的 ,而且从一开学就要求学生每天回家要坚持听磁带十分钟 ,但是学生还是认识不到听力的重要性 ,很难做到老师的要求。部分学生的基础知识不够扎实 ,学生遗忘知识快 ,过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。学生的应变能力有待提高 ,不能正确写

3、出单词的正确形式;1-4单元 ,每一单元都让学生背诵过一篇作文 ,一旦遇到考试时的类似作文 ,学生只会照搬照套 ,不能根据作文要求灵活变通。理解能力不强 ,阅读理解失分较多 ,不能理解通篇大意 ,原因是词汇量少 ,即使是平时默写过的单词一到考试时又不认识了。不能熟练运用学过的句型。学生的英语基础太差 ,书写习惯差。 2、我自身方面的原因：我在五年级英语教学中 ,虽然在备课中花了很多时间 ,在对教材的分析、课程标准的学习上也费了很多功夫 ,并对上课过程中的方式方法也加以了切磋；同时和学校的其他老师也多次在英语教研会议上探讨过 ,“面对差生源如何教英语的问题” ,包括目前正在摸索阶段的分层英语教学

4、上 ,都动过脑筋 ,想过办法 ,也做了多次尝试 ,但结果总是不尽人意 ,尚未寻找到适合五年级的英语教学方法 ,但是还是积极、乐观地面对困难 ,并齐心协力地探索解决的方法。学生良好的学习习惯还有待培养 ,积极性和自觉性有待提高。我校五年级学生你的学习习惯比较差 ,学生的自控能力不足 ,我在班级管理中没有抓好 ,没有扣住学生 ,只是一味地抓教学 ,却忽视了学生的学习习惯教育和心理沟通。 二、整改措施与整改计划新课程改革不是纸上谈兵 ,必须要与实践相结合 ,我将努力学习 ,积极进取 ,争取在下次质量检测中取得好成绩。1、在以后的英语教学中创设各种情景 ,鼓励学生大胆地使用英语 ,对他们在学习过程中的

5、失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中 ,每个需要掌握的知识点 ,我都从差生入手 ,使他们掌握最基本的知识的同时 ,注意拓宽知识面 ,关注优生的情况 ,给他们自主学习和直接交流的机会。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会 ,以及充分表现和自我发展的一个空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式 ,发展听、说、读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题 ,并自主解决问题。5、关注学生情感 ,创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态 ,才能保持英语学习的动力并取得成绩 ,刻板的情态 ,不仅会影响英语学习的效果 ,还会影响其它发展 ,情态是学好英语的重要因素 ,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间 ,做到：尊重每个学生 ,积极鼓励他们在学习中的尝试 ,保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来 ,创造各种合作学习的活动 ,促进学生互相学习 ,互相帮助 ,体验成就感 ,发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习 ,尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道 ,经常和学生一起反思学习过程和学习效果 ,互相鼓励和帮助 ,做到教学相关。加强