谈谈高中英语学习方法

1、谈谈高中英语学习方法天有高中洪玉兰兴趣对学习活动具有推动作用，培养学生的英语学习兴趣是提高英语学习效率，提高学生的创新素质的关键，也是组织学生开展英语自主学习的前提。激发学生的学习兴趣可以从以下四个方面着手：在新课标中规定：高中英语课程的设计，有利于优化学生英语学习方式，通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。坚持“learner-centered”、“learning-centered”、“self-directed teaching”的原则，发挥自身的优势，构建学习策略，培养学生自主学习的能力，形成渐进的学习系统。目前为止，

2、国内外学者已研究出多种有效的自主学习的教学模式，比如国外齐默曼的自主学习循环模式、国内卢仲横的自学辅导教学法等等，都发展得相当成熟。本文中，笔者根据自己的教学实践经验，主要探讨高中英语学习中，培养学生自主学习的策略，希冀能吸引学界更多研究者关注此课题，为高中英语教学的改革提出更多有益的思考。一、培养英语学习兴趣1.欲擒故纵，激发兴趣就lesson 6, unit 2, sefc book 1 中的一个问题“why did the students made faces while the teacher smiled after sucking the mixture?”，可以说maybe n

3、obody in the class can find out the answer to the question. am i right? can you, li hau? 这时学生会不服气，迅速去寻找答案“the finger the teacher put into his mouth was not the one he had dipped into the cup. but the student sucked the fingers they dipped into the mixture.”。经过一番思考之后学生的理解比较准确，比较透彻。比起直接给出答案效果会好多了。2开展活

4、动，激发兴趣开展英语书法比赛、英语朗读比赛、英语演讲比赛、英语单词竞赛、办英语板报、唱英语歌曲、演英语短剧和英语角等活动既可丰富学生的课余生活，也可增加英语学习的乐趣，使课堂知识得到运用，激发英语学习兴趣。二、明确英语学习目标一般人认为教学大纲是教师施教的纲领，学生没有必要知道。但心理学告诉我们高中学生已经进行青年初期，“有一定的分析批评能力”，“他们不仅能对客观事物进行多阶段的分析综合，透过现象揭露事物的本质，并且能够运用辩证思维去认识事物发展的规律。”因此，教师组织学生学习教学大纲让学生明白总体的目标和要求，为学生自主学习打下基础。三、营造教学氛围，开展英语自主学习要开展英语自主学习，教学

5、的各个环节都必须有统一的，先进的教学理论作指导，必须有适当教学方法和教学模式。作为学生开展自主学习的周边环境，老师的理论准备和教学示范作用是开展英语自主学习的重要条件。构建新的预习模式“凡事预则立，不预则废”。教学历来强调预习（pre-reading）的作用，旧的预习模式以掌握语言知识为基础，一般是先记单词，后读课文，再看注释。然而英语学科是一门技能性学科，而且当今的语言研究表明：1）部分之和不等于整体；2）语言知识不等于语言运用；3）语言教学的目的应该是语言运用能力的培养，而不是语言知识的掌握。所以构建新的预习模式是指导学生进行英语自主学习的基础。通过实践我们摸索出了一套新的预习模式，这就是

6、第一步：组织学习小组，保证预习的顺利展开；第二步：提出问题，组织课前讨论；第三步：查阅资料，收集相关信息；第四步：阅读课文，完成初步理解；第五步：做阅读笔记，明确学习难点。开展会话教学，总结功能话语，组织会话迁移。每单元第一课要求围绕一个话题进行会话教学。教学大纲规定的41个交际项目分别包容每单元的对话课中，利用会话课文引导学生总结出话语交际项目，并要求学生模仿会话课文内容组编类似的对话。这是有效地提高学生英语口语能力的重要手段，做到学用结合，学以致用，学生的学习立竿见影，其乐融融。开展阅读教学，进行语篇分析，组织深层理解，掌握课文内容；做好猜词活动，提高词汇学习能力；总结阅读技巧，提高阅读能

7、力。然后要求学生利用阅读教学中获得的阅读技巧进行英语限时阅读，使学生学习的阅读技巧真正转化成学生的阅读能力。最后要求做阅读日记，对读过的内容进行总结，提高学生的概括能力，扩大学生的视野，增大知识的复现率。（英语阅读日记模式见附录1）学生在第一栏中记下日期，第二栏中记下阅读文章的词数，第三栏中记下阅读的起止时刻，第四栏中记下阅读文章的内容。每日坚持记英语阅读日记，经过三年的积累，学生会获得沉甸甸的收获感。即使在高考考试中学生也有厚积薄发，胸有成竹的踏实感。开展结构教学，组织结构学习活动。在课文阅读教学过程中，遇到新的结构知识进行适当的讲解，以帮助学生扫清阅读障碍，然后按照“情景意念结构功能”的模

8、式创设适当的背景，激发学生表达的意念，引导学生进行操练，使知识随着能力同步发展。开展听力教学，帮助学生发现听力技巧。先呈现听力教学背景，做好听力教学导入（presentation），让学生带着欲望、带着问题进行听力训练，然后引导学生总结听力材料的特点，把握听力的重难点，发现听力技巧和方法。最后带着听力技巧和方法，做类似的听力练习以提高英语听力能力。开展写作教学，做到以读带写，以听带写，以说带写。给出一段范文让学生阅读，求学生总结出写作结构，发现写作规律，然后模仿范文进行类似的书面表达训练。同理，出一段范文让学生听，后总结、再模仿书写。也可以组织一组对话，然后将会话内容记录来连成段落也是非常有效

9、的写作训练方式。学生一旦了解了这种“阅读总结模仿改”、“听力总结模仿修改”和“会话记录整理修改”等写作模式。学生会自觉行书面表达练习。组织开放性讨论，以课文所学内容为基础设计应用问题和反应问题供学生讨论，做课文学习的延伸与扩展，培养学生的综合素质。这些问题可以开发学生的智力，培养学明辨是非的能力。同时可以对学生进行社会伦理道德教育指导学生做课文内容学习笔（note-making），理出课文理解线索（context clue）， 指定学习小组长做示范复述（retell），进行班复述操练，帮助学生发现有用的搭配（collocations）、表达法（expressions）和句型（sentence

10、patterns），组织听写并进行当堂检查。四、开展活动教学，掌握自主学习方法1.开展自主学习，组织学生做好“五自”：自备、自读、自问、自求、自结。自备：发动全体学生自己查找有关资料，收集与某一话题相关的信息，进行信息交流，做好学习准备。自读：组织学生阅读课文，采用sq3r阅读法（survey, question：who, what, when, where, why, how, read, recite, review ）归纳课文内容，发掘课文内涵，完成课后练习。自问：要求学生以学习小组为单位发现知识结构的难点，提出问题；引导学生发现课文中应用问题和反应问题。由值日班长收集问题，对问题进行归

11、类压缩。自求：帮助学生查阅资料，寻找答案，组织讨论，给予适当的补充。自结：启发学生按照适当顺序进行总结归纳，得出结论，进行交流。最后教师给出评价指导学生用“五自”方针完成“英语自主学习程序报告”。2.组织学生撰写英语知识小论文，按照“收集素材发现规律总结分析撰写论文”的模式对已学内容进行总结。3.组织学生编辑小报。先确立栏目，后收集文章，再录入排版，审校清样，最后付印。4.组织学生编排短剧。先选择题材，编辑脚本，选择角色，导演彩排，最后公演。.五、做好自主学习指导在组织学生开展英语自主学习过程中，要把握下面几条原则：1.创设民主和谐的教学氛围在传统的教学中，教师总是担心失去自己在学生中的威信，

12、影响教学效果。往往教师高高在上，学生正襟危坐；教师口若悬河，学生洗耳恭听。这样不利于发挥学生的主体作用，扼制了学生主观能动性。如果教师认真设计教学，创设民主、宽松的课堂气氛，教学效果良好，这种担心是多余的。只有教师放下架子，以民主、平等态度对待学生，尊重、信任学生，还学生以自我，使学生在自信的状态下愉快地学习才能培养学生的创新素质，提高学生可持续发展的能力。2.摆正授受关系组织学生进行英语自主学习时，正确的“讲授”应该是教师导入、启发与点拨，引导学生积极思考、探索，应该是授学生以渔，授学生以法。正确的“接受”应该是学生质疑、讨论与总结，借助教师适当的帮助，以攻克难关。3.理顺教材与教学的关系过

13、去以为教完课本中规定的内容就算完成了教学任务，大纲要求，能力要求都可以一概不管。现在国家正在确定新的英语课程标准，教学可以一纲多本，要求以课本为蓝本进行英语教学活动，使学生达到规定听、说、读、写等能力的基本要求。所以课本内容不是教学目标，课本内容是进行教学活动培养学生能力的工具。课前、课中和课后相结合，课本内和课本外相结合，学校内和学校外相结合。只有着力于学生英语自主学习的探讨，正确指导学生进行英语自主学习，学生便可以获得可持续发展能力，将来服务国家、贡献社会。为学而教，转变教师的教“学”观念 。教师是教学活动的设计者、组织者。教师的引导和指导作用，是促进学生主动学的关键。为了更好地开展自主学

14、习，首先教师要树立“以学为教”的教学理念，教师要以“学”为中心，从而达到“教”与“学”的优化组合。在教学的过程中，教师要以教授给学生学习方法为中心，指导学生掌握学习的技巧和方法，并培养学生的自学意识和自学能力，使得学生明白如何开展学习，如何开拓思维能力和创新能力，从而提升学生的学习素养和发展潜力。29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c

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