《资源出现短缺》说课稿

1、资源出现短缺说课稿教材分析在九年级全一册中，关于资源问题教材共有三框内容，分别是：资源出现短缺、资源大国还是资源小国、应对资源危机。他们之间的关系是从世界联系到中国，从资源现状联系到解决的方法，而这一课是三框中的第一课。教材以列举的方式说明了资源的概念，接着介绍了自然资源的分类：可再生资源和非可再生资源。主要让学生认识人类从一诞生开始，就一直利用自然资源来谋求自身的发展并与之保持着休戚与共的关系。但随着人类对自然资源的开发，造成自然资源尤其是非可再生资源的耗竭和短缺，反过来制约着人类社会的进一步发展。不过在这一框中也涉及到了解决的方法，但角度是完全不同的。这一框从微观的角度，也就是从“我”谈起

2、，说明课题和“我”之间的联系，而第三框是从宏观的角度，也就是国家的措施说明解决我国资源危机的办法。学生分析虽然学生每天都使用到了很多自然资源，对自然资源出现短缺的原因也略有所知，但事实上在自然资源的概念和自然资源的分类上还存在误区，对自然资源和人类休戚与共的关系也没有深刻的体会，所以这节课拟在从学生的实际生活出发来解决这两方面的问题。设计理念这节课从内容上看难度并不高，但容易泛泛而谈，变成说教，引起学生反感。所以内容设计需围绕学生的实际生活展开，尽量从学生的角度出发，创设情境，步步引导，寻找能够触动学生心灵的那根“弦”。教学目标知识与技能：知道哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源；能说明自然资

3、源与人类的密切关系；理解自然资源短缺的原因。过程与方法：1.通过列举生活中常见的资源，感受人类与自然资源之间休戚与共的关系；2.通过对自然资源存在形式的探索，学会辨别可再生资源和非可再生资源；3.通过漫画分析，认识到人类的过度索取是导致资源短缺和耗竭的主要原因。情感、态度价值观：1.从实际生活出发感受自然资源与人类休戚与共的关系，树立忧患意识，培养勤俭节约的观念。2.通过小组竞赛的方式，培养学生合作、竞争的意识。教学重点：从身边的生活出发，感受自然资源与人类休戚与共的关系。教学难点：认识到人类的过度索取是导致资源短缺和耗竭的根本原因。教学方法：小组讨论法、竞赛法教学过程一、导入（flash一口

4、水）告诉大家，你看到了什么？展示世界上其他资源的短缺情况，得出课题。二、新课师：今天我们所说的资源指的是自然资源。（一）摩拳擦掌擂台赛第一轮：大话自然资源游戏准备：全班分成四大组，2分钟时间准备。游戏规则：每组派一名同学上台，在1分钟之内写出我们在平时的生活和学习中可能直接或间接用到的自然资源，写得既多又准确者胜。在比赛的过程中，引导学生得出自然资源的概念。第二轮：自然资源大分类游戏准备：同上。游戏规则：每组派一名同学上台，在刚才所列举的自然资源中，区分哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源，并说出区分的理由。师：看来，在我们的生活中，可再生资源非常的多，这些资源可都是取之不竭、用之不尽的，但是

5、为什么不论是可再生资源还是非可再生资源都出现了短缺或枯竭的现象呢？（二）七嘴八舌说漫画（展示四幅有关造成资源短缺原因的漫画）师：任选一幅，根据漫画，说说造成资源短缺或枯竭的原因有哪些？其中根本原因是什么？学习心得：人口急剧增长和人们对自然资源无节制的需求，是造成资源短缺或枯竭的根本原因。当人类对自然资源的获取速度，超过了自然资源的补给、再生和增殖速度就会出现自然资源短缺的问题。师：那么，在平时的生活和学习中，在无心之中，我们有没有浪费过资源呢？（三）在有心和无心之间无心之举：学生举例（如使用一次性筷子、购物用塑料袋、喝罐装饮料、送贺卡等）问：有的同学可能会说，我不就浪费了一点点吗，有什么关系呢？讨论：（1）森林？（2）爷爷是打猎的父亲是伐木的我是卖根雕的儿子是？孙子是？对两则材料的进行合理联想，并说明原因。有心之举：学生举例（如尽量少用或不用一次性筷子、购物用布袋、一纸多用、随手关紧水龙头）（资料）节约是一种时尚总之，无论我们从事什么职业，无论多么富有，我们都无权挥霍地球资源。挥霍浪费，不再是体面与荣耀，而是自私、冷漠的象征。节约资源，减少污染，从我做起，从自己做起，过简朴和适度的生活这就是绿色生活新时尚，为此，我们应该感到自豪和光荣。（四）金点子行动在我们身边，