数学教学中“激趣”的点滴体会（黄奕敏）_第1页
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文档简介

1、数学数学中“激趣”的点滴体会在我们的学生当中，总有这么一部分人，成绩极差。并非他们智力低下，做其它事，他们也很行，有的甚至高人一等，究其根本，兴趣使然。是的，兴趣促使人自觉学习，快乐学习，兴趣是学习的促使者，学习潜能的诱发者，有了兴趣，学起东西来自然轻松、愉悦、勤快、事半功倍。相反，对于没兴趣的，学起来可就难了，别人很快乐的一件事情，对他来说却成了一件苦差役。这部分人把学习当成一种负担，课堂上不但自己无法认真听讲，还影响他人。那么，如何使学生对数学的学习产生兴趣呢？这就要求教师在教学活动中，根据小学生的兴趣特点，努力为学生创造积极思维的条件；尽可能地激发学生的学习热情，调动学生的各种本能的情绪

2、，培养他们思考问题、讨论，解决问题的能力；要努力去挖掘数学的魅力，设计出学生置身其中的教学程序，激发学生自觉学习。一、激趣引入例如：在五年级数学广角“称次品”的教学中，一上课就联系实际来引入：“现在的航天发射越来越发达，我们时常听到一个又一个成功发射的例子。但并不是每一次都是这么顺利的。比如1986年美国“挑战者”的发射就不成功。为什么不成功？仅仅因为其中一个小零件的重量不合格，导致了巨大了人力、财力的损失。而避免这种错误其实只需要用很简单的方法天平称，就可以解决问题。这节课我们就来学习这方面的内容称次品。”当在这样讲故事般引入的时候，可以看到很多同学都不自自主十分专心地关注着，对即将学习的内

3、容产生了强烈的好奇心和求知欲。二、多样化的课堂形式，激发学习兴趣。1、启发学生思维，问题激趣。积极采用提问法、启发式等教学方法引导学生思维，加强师生互动，才是活跃课堂气氛的关键。只有这样，学生的思维才是活跃的，而只有学生的思维活跃了，才能积极参与整个教学活动，在一种自觉的、轻松的情绪下吸收新知识。2、开展讨论协作活动，活动激趣讨论、协作活动能调动学生的主体作用，通过引导，让学生发现问题，解决问题，能改变学生对上课产生的厌倦感，激发教学过程中的活跃因素，改变“填鸭式”的教学，令学习变被动为主动。不可否认，讨论活动的气氛是最活跃、最热烈的。3、动手操作，在实践中享受学习的乐趣。教学过程中的动手操作

4、，能很大程度地激发学生的学习兴趣。例如在教学“同分母分数相加减”时，我让每个学生在课前准备好几个完全一样的圆，代表饼，在课堂上来切饼、分饼吃，形象直观，同学们既学到了知识，又兴致勃勃。三、在游戏、竞赛中练习，激发学习兴趣。比如：在练习2、5的倍数时，请座号是2、5的倍数的同学用报数的方法来练习；在练习最大公因数、最小公倍数时用集体起立的方法来回答，很能调动学习的练习情绪，积极参与活动；在进行口算的时候用抢答计分的形式来进行；请学生当小老师，自由对答等，采用多种形式，寓游戏、竞赛于其间，调动学生自主练习的积极性，达到对所学知识巩固的目的。总之，兴趣是学生自觉学习和积极学习的源泉,在学生学习生活中起决定性的作用,是最直接,最活跃的学习动力。激起学生学习兴趣的方法有很多很多，这需

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