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文档简介
1、记忆汉字的简单方法 记忆方法一、为生字编儿歌 关于“青”作声旁的字很多,于是有的小学生就归结出 了一首儿歌,并且在儿歌前面还设置了一个背景:青青是一 个充满青春活力的孩子,她热爱生活,热爱大自然,喜欢青 青的山,喜欢青青的草,也喜欢可爱的小青蛙。青字家族的 字可多了,为了准确记住每一位家族成员,青青每天都唱这 首儿歌:目青目青,眼睛的睛 ; 日青日青,天气放晴 ;清水清 水,青加三水 ; 心情心情, 竖心伴青 ; 言请言请, 礼貌伴你行。 有的小学生分不清“辨”、“辩”、“瓣”、“辫”这 四个字,有人给这四个字编了几句儿歌:辛辛俩人种树丫, 种了点撇分清它 (辨) :辛辛俩人在说话,站在两边争
2、论它; 辛辛俩人在种瓜,种了西瓜先开花(瓣 ); 辛辛两个小姑娘, 都用丝线扎发辫。 有个小儿子,左手拿一点和一提,右手拿一撇一点,组 成了一个“兆”字。“兆”字家族的字也不少,我们再来编 一首儿歌吧: “兆”字加“提手”, 挑三拣四挑不够 ; “兆” 和“足字旁”,跳来跳去真快活 ; “走之”伴“兆”字,赶 快逃走藏起来 ; “木”和“兆”字做朋友,鲜桃结在树枝头。 记忆方法二、加减法 如“伯”,学生会说:“ 伯 字我是这样 记的: 位字减去 立,再加上 白 ,合起来就是 伯 。”“位” 和“白”都是已学的知识,通过一减一加,加深了对字形的 理解,还可以巩固带“亻”的字。 此外,对于独体字、
3、 笔画较少的字可采用记笔顺的方法。 如“大”、“小”、“用”“才”等。对于一些新学的字可 用与熟字相比较的方法来识记,如“用- 角”、“村 - 对”、 “公 -分”、“看 -着”、“头 -斗”等。 记忆方法三、变换部件识字 形声字都是由声旁和形旁两部分组成的,这些字的声旁 都是相对固定的,只是根据字义的不同来匹配形旁,可以利 用加偏旁“教一个得一串”。 如:“青字开花”可认识“情、 清、晴、请、蜻、睛”等,还可以进一步启发学生感悟声旁 表音,形旁表义的特点。除此以外,还有许多识字方法。如 顺口溜,朗朗上口的语调, 不仅好读还很好记。 如学习“右” 字,用顺口溜识字:石字出头右右右 ; 猜字谜也
4、是孩子们感 兴趣的,如:一口咬掉牛尾巴 ( 告) ,一轮红日扁又扁,地平 线长又长,里字下边藏 (量) 。 记忆方法四、故事记忆法 如“裹”字, 可编故事为: 有个小孩, 摘了不少野果子, 回家时不好拿。他灵机一动,脱下身上的衣服,把野果子包 起来,高高兴兴地提着回家了。这就是“果”之所以在“衣” 中。 记忆方法五、形象记忆法 低年级学生记忆主要靠形象思维,因此可通过具体形象 来帮助记忆。 如“弯”可记成为“一点一横长, 两竖在中央。 一边一个点,弓字在下边”,学生一背歌诀,就想起了这个 字。亮 - 一点一横长,口字在中央,下面秃宝盖,几字最下 方。学习“爱”字,学生把它拆成“爫、冖、友”,然后配 上儿歌“爪字头,秃宝盖,小朋友,真可爱”。又如“瓜” 可用形象记忆,包围结构的两撇和一捺表示瓜藤和叶子,中 间的部分表示藤上结的瓜。再如休息的“休”,有的小学生 是这样理解的:一个人挨着一棵树 ( 木) ,就是在休息。比如 位置的“位”,有个小学生说:“ 位 字我是 这样记的:一个”人“”立“在哪里哪里就是他的位
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