生物膜的流动镶嵌模型

1、 人教版人教版 高中生物必修高中生物必修1 第第4 4章章 细胞的物质输入和输出细胞的物质输入和输出 第第2 2节节 生物膜的流动镶嵌模型生物膜的流动镶嵌模型 1 1 教学内容：教学内容： 第第4 4章章 第第2 2节节 生物膜的流动镶嵌模型生物膜的流动镶嵌模型 对生物膜结构的探索历程对生物膜结构的探索历程 流动镶嵌模型的基本内容流动镶嵌模型的基本内容 2 2 地位及作用：地位及作用： 物质跨膜运输实例 生物膜的流动镶嵌模型 物质跨膜运输方式 承上承上 启下启下 结构与功能相适应结构与功能相适应 1学生情况学生情况 知识方面：知识方面： 学生在第学生在第3章已章已 经学习了细胞经学习了细胞 膜

2、的成分和功膜的成分和功 能，学习了生能，学习了生 物膜系统的概物膜系统的概 念念 能力方面：能力方面： 具有一定的逻辑推理具有一定的逻辑推理 能力和动手能力，可能力和动手能力，可 以开展模型构建。以开展模型构建。 助学导案助学导案 微课微课实验动画实验动画 电镜下电镜下 的动图的动图 课前课前 预习预习 导入导入 新课新课 构建构建 模型模型 2教学资源教学资源 攻克重难点攻克重难点 自然型自然型追求师生之间的平等、协作、和谐追求师生之间的平等、协作、和谐 1）沿着科学家的探究历程，小组合作建立模型，逐步探究生物膜 的结构，简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。 2）通过分析实验，观察动画，体会

3、生物膜具有流动性的特点，树 立结构与功能相适应的生物学辨证观点 。 3）认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的 观点看待科学、树立辨证的科学观 。 1 教学目标教学目标 情感情感 知识知识 能力能力 2重难点重难点 1科学家对生物膜结构的探索历程科学家对生物膜结构的探索历程 2生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容。生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容。 3探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与 功能相适应的观点。功能相适应的观点。 创设学习氛围创设学习氛围 激发学习欲望激发学习欲望 增强学习兴趣增强学习兴趣 问题教学法问题教学法 引导探究式教学

4、法引导探究式教学法 情境教学法情境教学法 创设问题情境创设问题情境 培养问题意识培养问题意识 促进思维发展促进思维发展 组织探究活动组织探究活动 提高实践能力提高实践能力 培养创新精神培养创新精神 自主学习自主学习合作探究合作探究 知识点清晰明了知识点清晰明了 评价表打分 教师评价，组内自评，组间互评 教学评价教学评价 1 学生在这节课要学到什么？学生在这节课要学到什么？ 4 我们怎么知道学生学会了？我们怎么知道学生学会了？ 2 用什么资源教给学生？用什么资源教给学生？ 教学目标教学目标 教学资源教学资源 教学方式教学方式3 用什么方法教会学生？用什么方法教会学生？ 生物膜结构的探究历程生物膜

5、结构的探究历程 成分成分 各成分的结合方式各成分的结合方式 1）磷脂的排布）磷脂的排布 2）蛋白质的排布）蛋白质的排布 流动镶嵌模型的基本内容流动镶嵌模型的基本内容 做在前面做在前面明确本节内容明确本节内容 1、沿着科学家的探究历程，小组合作建立模型，逐步探究生物膜 的结构，简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。 2、通过分析实验，观察动画，体会生物膜具有流动性的特点，树 立结构与功能相适应的生物学辨证观点 。 3、认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的 观点看待科学、树立辨证的科学观 。 环节一：展示学习目标环节一：展示学习目标 教学评价教学评价 1 学生在这节课要学到什么？学

6、生在这节课要学到什么？ 4 我们怎么知道学生学会了？我们怎么知道学生学会了？ 2 用什么资源教给学生？用什么资源教给学生？ 教学目标教学目标 教学资源教学资源 教学方式教学方式3 用什么方法教会学生？用什么方法教会学生？ 助学导案助学导案微课微课 实验动画实验动画 电镜下电镜下 的动图的动图 课前课前 预习预习 导入导入 新课新课 构建构建 模型模型 教学资源的应用教学资源的应用 攻克重难点攻克重难点 环节二：创设探究情境，导入主题环节二：创设探究情境，导入主题2min 功能功能结构结构 借助助学到案借助助学到案自主预习自主预习 生物膜的成分主要是：生物膜的成分主要是：脂质脂质和和蛋白质蛋白质

7、 环节三：探究细胞膜的组成成分环节三：探究细胞膜的组成成分2min 环节四：课堂探究环节四：课堂探究 情境情境 问题问题 合作探究合作探究 科学探究史料科学探究史料 构建模型构建模型 电镜下电镜下 动图动图 实验动画实验动画 突破重难点突破重难点 环节四：课堂探究环节四：课堂探究 活动活动4：构建蛋白质分子在生物膜中的排布模型。：构建蛋白质分子在生物膜中的排布模型。 活动活动1：构建磷脂分子在空气构建磷脂分子在空气水界面如何排布的模型。水界面如何排布的模型。 活动活动2 2：构建磷脂分子完全浸在水中的结构模型。构建磷脂分子完全浸在水中的结构模型。 活动活动3：构建细胞膜的磷脂双分子层模型。：构

8、建细胞膜的磷脂双分子层模型。 探究一：探究一： 探究细胞膜组成成分的结合方式（活动）探究细胞膜组成成分的结合方式（活动）28min 环节四：课堂探究环节四：课堂探究 活动活动1： 活动活动2 2： 活动活动3： 探究一：探究一： 探究细胞膜组成成分的结合方式（活动）探究细胞膜组成成分的结合方式（活动）28min 结论：磷脂分子排列成双分子层结论：磷脂分子排列成双分子层 20min 活动活动1： 活动活动4 蛋白质在生物膜中的排布情况蛋白质在生物膜中的排布情况 蛋白质蛋白质 、 、 在磷脂双分子层中。在磷脂双分子层中。 镶镶嵌嵌 贯穿贯穿 环节四：课堂探究环节四：课堂探究 情境情境 问题问题 合

9、作探究合作探究 科学探究史料科学探究史料 活动活动1：探究生物膜的结构特点。：探究生物膜的结构特点。 活动活动2 2：通过阅读，补充完善：通过阅读，补充完善流动镶嵌模型。流动镶嵌模型。 探究二：探究二： 探究生物膜的结构特点、构建流动镶嵌模型（活动）探究生物膜的结构特点、构建流动镶嵌模型（活动）7min 探究二：活动探究二：活动1 探究生物膜的结构特点探究生物膜的结构特点 白细胞捕捉细菌的过程白细胞捕捉细菌的过程 year 2020世纪世纪 6060年代年代 具有一定流动性具有一定流动性 year 19701970年年 结论结论: :细胞膜上的蛋白质是可以运动的。细胞膜上的蛋白质是可以运动的。

10、 科学史料科学史料7 对生物膜结构特点的探究对生物膜结构特点的探究 生物膜具有一定流动性生物膜具有一定流动性 year 19721972年年 流动镶嵌模型的诞生流动镶嵌模型的诞生 桑格桑格和和尼克森尼克森在继承创新中提出了流动镶嵌模型在继承创新中提出了流动镶嵌模型 s. j. singerg. nicolson 科学史料科学史料8 探究二：活动探究二：活动2 构建流动镶嵌模型构建流动镶嵌模型 有有保护保护和和润滑润滑作用，还与细胞作用，还与细胞 膜表面的膜表面的识别识别有密切关系有密切关系 探究二：活动探究二：活动2 构建流动镶嵌模型构建流动镶嵌模型 通过阅读，请构建出较完整生物膜的流动镶嵌模

11、型（平面通过阅读，请构建出较完整生物膜的流动镶嵌模型（平面 图）。图）。 完善生物膜的流动镶嵌模型完善生物膜的流动镶嵌模型 流动镶嵌模型的研究仍在继续流动镶嵌模型的研究仍在继续 year 19721972年年 生物膜的流动镶嵌模型是否已经完美无缺？生物膜的流动镶嵌模型是否已经完美无缺？ 19751975年年 19771977年年 19751975年，年，wallachwallach提出晶格镶嵌模型。提出晶格镶嵌模型。 19771977年，年，jainjain和和whitwhit提出板块镶嵌模型。提出板块镶嵌模型。 科学史料科学史料10 流动镶嵌模型的修正流动镶嵌模型的修正 欧文顿 提出 膜由脂

12、质组成 科学家通过化学分 析：膜的主要成分 是脂质和蛋白质 19世纪中世纪中 1919世纪末世纪末 20世纪初世纪初 奈利 用探针刺向细 胞证明细胞表面有一 层膜 朗姆瓦 提出磷脂头 部亲水，尾部疏水 19171917年年 两位荷兰科学家提出：两位荷兰科学家提出： 脂质分子排列为两层脂质分子排列为两层 19251925年年 罗伯特森罗伯特森 提出膜的提出膜的 三层静态统一结构三层静态统一结构 19591959年年 利用冰冻蚀刻电子显利用冰冻蚀刻电子显 微法观察细胞膜微法观察细胞膜 2020世纪世纪6060年代年代 诺贝尔诺贝尔化学奖化学奖 20032003年年 2003 2003年度年度诺贝尔

13、诺贝尔化学奖授予两名研究化学奖授予两名研究膜蛋白膜蛋白的美的美 国科学家国科学家roderick mackinnonroderick mackinnon和和peter agre peter agre 。 皮特皮特阿格雷阿格雷 罗德里克罗德里克麦金农麦金农 诺贝尔诺贝尔生理学生理学 或医学奖或医学奖 20112011年年 诺贝尔诺贝尔化学奖化学奖 20032003年年 人类对自然界的认识人类对自然界的认识永无止境永无止境， 随着随着技术技术的不断的不断创新和改进创新和改进，人们对，人们对 膜膜的研究必将的研究必将更加细致入微更加细致入微 新的征程新的征程 鼓励学生开展科学探究鼓励学生开展科学探究

14、 教学评价教学评价 1 学生在这节课要学到什么？学生在这节课要学到什么？ 4 我们怎么知道学生学会了？我们怎么知道学生学会了？ 2 用什么资源教给学生？用什么资源教给学生？ 教学目标教学目标 教学资源教学资源 教学方式教学方式3 用什么方法教会学生？用什么方法教会学生？ 环节五：环节五： 教学评价教学评价 2 展示课堂学习表现评分表展示课堂学习表现评分表 3 布置作业布置作业 1自主归纳自主归纳和和学业检测学业检测 自主归纳自主归纳 生物膜生物膜 磷脂双分子层磷脂双分子层 蛋白质蛋白质 在表面在表面 部分或全部部分或全部 入内部入内部 贯穿贯穿 基本支架基本支架 具有流具有流 动性动性 大多数

15、大多数 可以运可以运 动动 生物膜的结构特性：（生物膜的结构特性：（ ） 糖类糖类 糖蛋白糖蛋白 糖脂糖脂 保护润滑，保护润滑， 镶镶 嵌嵌 流动性流动性 识别识别 学业检测：学业检测： 1. 1. 下列图中能正确表示细胞膜的亚显微结构的是（下列图中能正确表示细胞膜的亚显微结构的是（ ）c 2. 2. 白细胞能够吞噬细菌、变形虫任何部位都能伸出伪足，这些过程依赖于细胞膜（白细胞能够吞噬细菌、变形虫任何部位都能伸出伪足，这些过程依赖于细胞膜（ ） a a 细胞膜的选择透过性细胞膜的选择透过性 b b 细胞膜的流动性细胞膜的流动性c c 细胞的自我保护作用细胞的自我保护作用 d d 细胞的识别作用

16、细胞的识别作用 b 3. 生物膜的流动镶嵌模型认为生物膜是生物膜的流动镶嵌模型认为生物膜是 ( ) 以磷脂双分子层为基本骨架以磷脂双分子层为基本骨架 蛋白质一脂质一蛋白质的三层结构蛋白质一脂质一蛋白质的三层结构 静止的静止的 流动的流动的 a a b b c c d d c 4.4.最能代表生物膜化学成分的一组化学元素（最能代表生物膜化学成分的一组化学元素（ ） a. c h o n b. c h o n p a. c h o n b. c h o n p c. c h o s p d. c h o mg fec. c h o s p d. c h o mg fe b 课后作业课后作业 用合适的材用合适的材 料构建生物料构建生物 膜的流动镶膜的流动镶 嵌模型嵌模型 1教学思路教学思路 目