幼儿园数学活动区创设与材料投放

1、 幼教教工作重点之一： 纠正与克服幼儿园纠正与克服幼儿园小学化倾向小学化倾向。 尊重幼儿尊重幼儿发展发展、尊重幼儿教育尊重幼儿教育规律、规律、实施实施科学科学的幼的幼 儿教育。儿教育。 为幼儿为幼儿创设创设与教育相适宜，满足幼儿发展、活动需与教育相适宜，满足幼儿发展、活动需 要的要的活动区活动区。 数学活动区数学活动区设置设置与材料投放的思考？与材料投放的思考？ （1 1）有的园没有设置数学区。）有的园没有设置数学区。 （2 2）教师不知道班级数学区应该投放什么材料，材料薄）教师不知道班级数学区应该投放什么材料，材料薄 弱、单一，材料周期偏长，无新意。弱、单一，材料周期偏长，无新意。 （3 3

2、）教师缺少对材料的分析和蕴含的认知要求）教师缺少对材料的分析和蕴含的认知要求, ,以及班级以及班级 年龄段幼儿在操作此类材料时的特点。年龄段幼儿在操作此类材料时的特点。 （4 4）数学区参与幼儿人数相对较少，甚至无人问津；幼）数学区参与幼儿人数相对较少，甚至无人问津；幼 儿在区活动时间不能持久。儿在区活动时间不能持久。 活活 动动 区区 的的 特特 点点： 1、活动区动区的活动动多为为幼儿儿 的自选选活动动。 2、活动区动区活动动是幼儿儿的自 主活动动。 3、活动区动区活动动多为为小组教组教 育活动动 4、活动区动区的教教育价值值主要是 附着在区内区内的操作材料、情 境及相应应的活动动中的。

3、一、数学数学活动区动区幼儿发儿发展目标标 1、数数认识数、计数和数的分合与运算 2、量量的比较、自然测量 3、形平面图形、立体图形、图形等分 4、空间间方位、方向、空间知觉或物体在位置 和距离上的相互关系 5、时间时间时间、日期、日常生活、事件的前后 关系等 6、集合与对应与对应是数学的最基本概念，是幼儿 早期数学的感性基础 7、分类与类与排序是数学的智力活动，能帮助幼 儿运用数概念 目标目标.doc.doc 二、数学二、数学活动区创设动区创设 （一）空间间布局 数学区数学区安排在教教室相对对安静静的位置，并并用玩具 柜柜、置物柜柜等与与其它区它区域隔开开，也可以铺设铺设地垫垫 隔出区区域，形

4、成相对独对独立的活动动空间间，同时时在活 动区内动区内固定摆摆放2张桌张桌子供幼儿儿使用。 数学区数学区的墙墙面可以布置有关时间关时间、空间间、数数量 等与数学内与数学内容相关关的画画面，把幼儿儿周围围的环环境充 分利用起来来，变单变单一为为多样样，变视觉变视觉刺激为为多种种 刺激。 空间创设间创设.doc （二）数学区（二）数学区各年龄龄段操作材料 数学区材料的分类：数学区材料的分类： 1、教学具类：、教学具类： 2、辅助材料类：、辅助材料类： 3、自制材料类：、自制材料类： 例：测量：例：测量：1、直尺、软尺、三角尺、天平 2、小棒、绳子、布条、记录用的纸和笔 3、根据活动需要自制图片、图

5、卡等。 教学具类：教学具类： 数学区教玩具数学区教玩具. .docxdocx 辅助材料：辅助材料： 1 1、提供一串钥匙和一堆，让幼儿自己寻找钥匙，开启一 把把锁，学习一一配对。 2、提供各种大小不一，零散的螺丝和螺母，让幼儿配对 旋上。 3、提供大小不同的子母扣，分开后，让幼儿去寻找对应 的子母扣扣上。 4、缝缝制一些杆套宽窄不一的小旗面，提供一些粗细不同 的旗杆，让幼儿根据旗面杆谈的宽窄，选择适宜的旗杆套 上。 5、在纸盒盖上挖好大小不一的许多图图形，幼儿可根据图 形的大小，选择相应大小图形镶镶嵌，等等。 自制材料：自制材料： 数学区照片 （二）数学区（二）数学区各年龄龄段操作材料 各年龄

6、段操作材料小班各年龄段操作材料小班.doc 小班小班数学区图片数学区图片 （二）数学区（二）数学区各年龄龄段操作材料 各年龄段操作材料中班各年龄段操作材料中班.doc.doc 数学大、中班图片数学大、中班图片 各年龄段操作材料大班各年龄段操作材料大班.doc.doc （三）数学区数学区活动区动区各项规则项规则 数学数学活动区动区的材料较较多，且比较较零散，如果缺 乏必要的规则规则和要求，就很难难保证证活动动的顺顺利进进 行。 为为此，从从小班起就要特别别注重在活动动中帮帮助幼 儿积儿积累活动经验动经验，建立基本的活动规则动规则。 1、数学区数学区进区规则进区规则 各班根据区区域面积积的大小和班

7、级级的幼儿儿人数设数设 置进区进区卡及插插袋(或挂钩钩)，进区时进区时幼儿将儿将自己的进进 区区卡插插入插插袋（或挂在挂钩钩上）即可，插插袋插满插满 表示该区该区域不能再进进入。（小中班可以用动动物、 植物或自己的照片等幼儿儿喜欢欢的图图案来来制作进区进区 卡，大班可以直接用孩子的名字制作进区进区卡） 2、数学区数学区收放材料规则规则 所有的操作材料均整齐齐的摆摆放在篮篮子里（可利用 统统一色规规格、色调调的篮篮子或盘盘子）放入玩具柜柜，篮篮 子上与与玩具柜柜上分别贴别贴上与该与该操作材料相对应对应的标标 志，以便幼儿儿看标标志收放材料。 小中班可以用该该操作材料的照片或图图片制作标标。 大班

8、可以直接用数数字或图夹图夹文来来制作标标志。 3、数学区数学区操作材料规则规则 进区进区后保持安静静、操作材料轻轻拿轻轻放，用完后 按标标志收拾材料、和小朋友有好相处处互相帮帮助、 遇到困难难和小朋友商量解决决或求助老师师（规则规则由 小朋友与与老师讨论师讨论后制定，并将这并将这些规则规则以照片、 图画图画、文字、图夹图夹文等形式张贴张贴在活动区动区） 4、活动区时间动区时间控制规则规则 为为控制活动时间动时间，可采用开开始和结结束前5分钟钟播 放轻轻音乐乐等方式提醒。 进区规则进区规则.doc 三、数学数学活动区运动区运用 （一）活动区动区常见问题见问题 1、教师教师在设设定区区域目标标和内

9、内容时时，绝绝大多数总数总是 在重复复集体教教育活动动的目标标和内内容，而且内内容材 料更新周期偏长长，无新意。 2、材料的提供仅仅从数学认仅仅从数学认知点的学习学习直接切入， 材料缺乏层层次性、多样样性和可检检性。 3、教师教师缺少对对材料的分析和蕴蕴含的认认知要求以及 这个这个年龄龄段幼儿儿在操作此类类材料时时的特点。 例1.docx 三、数学数学活动区运动区运用 （一）活动区动区常见问题见问题 4、缺少区区域活动动的评评价或评评价不全。. 5、在幼儿儿活动时动时老师师易出现频现频繁介入指导导或放任 自流现现象。 6、数学区参与数学区参与幼儿儿人数数相对较对较少，甚至无人问问津； 幼儿儿在

10、区区活动时间动时间不能持久。 （二）数学数学活动区动区指导导策略 1. 指导导方法 （1）精心创设环创设环境，激发发幼儿兴儿兴趣例2.docx （2）有的放矢指导导，提升幼儿经验儿经验例3.docx （3）及时给时给予评评价，鼓励励幼儿创儿创新 （4）鼓励励家长协长协助教师组织数学教师组织数学活动区动区活动动 例4.docx 2.数学活动区数学活动区推进进策略 （1）起始阶阶段 （2）推进阶进阶段 例5.docx 3.数学活动区数学活动区活动动流程 （1）活动动前 对对幼儿儿已有的数学经验进数学经验进行分析，确定本次数学数学活动区动区幼儿儿 数学数学活动动的目标标。根据活动动目标标，选择选择、提供数学数学活动动操作材 料及设计设计指导导策略。 （2）活动动中 活动开动开始：介绍绍本次活动区动区的操作材料、玩法、操作 规则规则。 活动进动进行：幼儿儿自主选择选择材料，个别个别或以小组为单组为单位进进行操作 活动动。教师观教师观察并并根据不同情况进况进行指导导。 3.数学活动区数学活动区活动动流