大学生学习情况调研

1、大学生学习情况调查报告 目录一、 调研背景.二、实施总结.三、调研方法. 四、调研结果分析. 4.1 学习目标.4.2 学习方法.4.3学习心态4.4 学习环境.五、附件.5.1分工表5.2 调研问卷5.3数据统计.5.4问卷照片.一、调研背景：从中学到大学是一次重大的人生转折。进入大学，标志着成年人阶段的开始，标志着逐渐摆脱青涩，开始一段崭新的人生历程。与我们以往所经历任何阶段不同，大学生活与学习有其独特的特点，生活上要自理，管理上要自制，心理上还要学会自我调节。当然，最重要的还是学习：面对着完全不同于中学时期的五花八门的专业课；面对着再没有老师、家长督促的学习环境；面对着身边各种新奇事物的

2、诱惑，如何在这种复杂、新鲜的状况中脱颖而出，成为大学生们最关心的话题。而我们这次调研就以此为背景，从四个方面调查了不同年级，不同专业，不同性别同学的学习情况，希望能为一些“不擅长”大学学习的同学提供一些建议和帮助，使他们能早日找回往日的学习激情，珍惜大学时光，时限自己的梦想。首先，学习目标。如前所述，大学学习是主动地学习，主动学习需要学习的动力去推动自己，需要强大的自制力把自己从各种新鲜的诱惑中拉回书本，需要坚韧的意志力去不断探寻，这些动力、自制力、坚韧的屹立无不来自目标。只有目标才能推动同学们在艰苦的求学道路上不断向前。其次，学习方法。众所周知，大学以自学为主，没有了中学中的家长督促与老师引

3、导，一切全靠自己，所以一个良好的，适合自己的学习方法尤为重要，大学学习注重专业性与综合性相结合，注重能力培养与学生的全面发展。根据这些目标，学校除了开始英语、数学等基础课程之外，也开设了各种专业课程，供大家根据自己的兴趣选择。在这种情况下，有规律，有延续性的学习尤为重要，这就需要好的学习方法来引导，不断修正学习方向，是学生能少走弯路，一直找到正确的方向。再次，学习心态。大学生活丰富多彩，各位同学又正处在最美好的青春年华，如何摆脱各种干扰，不被各种诱惑所吸引？如何在学习和精彩的大学生活中找到平衡点，做到学习生活两不误？其中最关键的便是心态。只有保持良好的学习心态，才能我们在各种诱惑与迷茫中找回自

4、我，坚持学习，不断努力，保持高昂的学习热情，最终达到自己的目标。最后，学习环境。总的来看大学学习，和中学最大的不同便是环境了。没有固定的同桌，没有固定的教室，没有固定的自习时间如何适应新的学习环境，并根据不同环境调整学习的方法，改善学习的心态，对大学生尤为重要。也是决定大学学习效率的主要因素。本次调研，我们小组从学习目标，学习方法，学习心态，学习环境几个方面，调查了我们身边不同年级，不同专业的同学，希望能找到影响学习效率以及学习成绩的因素，并提出改进措施，帮助他们找到适合自己的学习方向，找到一条发展自己学业的正确道路。二、方法论首先是我们设计好问卷之后，向我校学生（分别是大一、大二、大三）发放

5、问卷，然后收集做好的问卷，然后进行数据整理分析。使用问卷的原因在于，问卷调查有如下几个方面的优点：1.方便收集信息；2.调研时间短，被调研者比较不会产生厌烦的心理；3、成本低；4.容易转换成数字型数据。我们除了考虑问卷的方便性，还主要考虑问卷的可操作性。其他方法如因特网访问，虽然十分方便，直接生成统计，但是由于可操作性差，没有合适的渠道进行因特网访问。而且由于网络的开放性，我们没办法对样本进行选择和控制，所以我们放弃网络这一途径。我们的访问对象是我校的学生，主要是出于方便的考虑，被访问者容易接触，而且我们的访问对象大部分是我们的朋友或者朋友的朋友，对待问卷的太对比价认真，增加问卷的真实性。我们

6、是有的通过面对面和访问者进行交流，有的是我们的朋友（帮助我们调研的朋友）跟访问者当面交流。采用这样的方式是因为现在的学生已经厌倦各种各样的问卷调查，形成了随便应付的习惯，而在朋友面前做问卷往往会比较认真，按真是情况填写。在访问的过程中，我们强调数据的真实性和可靠性，尽量减少误差。我们的抽样原理是分层抽样，分别对大一、大二、大三进行调查。由于大四学生基本上都在实习，对我们的调研没有多大的帮助，所以我们没有调查大四学生。我们的样本容量是100个大学生，其中未收回11份，有效问卷为89份。样本不仅来自不同的年级（大一、大二、大三），还有来自不同的专业，有市场营销专业、企业管理专业、经济法专业、国商专

7、业、国贸专业等，这些专业分别来自工商管理学院、法学院、外语学院、国际经贸学院，这些专业基本上涵盖了我校所有学院，具有很强的代表性，基本上可以代表我们整个学校。对于收回的问卷，我们将结果按各个年级和各个题目进行统计，统计结果整理成数字形式，方便进行处理，数据结果见附件。我们采用独立性分析、对比分析等统计方法进行分析，分析问卷主要从学习目的、学习心态、学习方法、学校环境四个方面进行分析，重点分析学习目的对学习产生的影响。三、实施总结1、在就业目标方面我们可以得出如下结论：首先，在学习内容方面，不论同学以后的目的是就业，还是考研，公务员抑或出国，都不应只学习相关内容，对于其他学科也应该多多接触，有了

8、深厚的知识理论积淀，才能最终成才。其次，在努力程度方面，选择就也得同学在学习努力程度上远远不如其他三类同学，可能是因为选择就业不用通过各种考试，也可能是这类同学比较注重实践经验而忽略了课本内容的学习，这是很不正确的一种做法，经验可以在工作后慢慢积累，但是一旦迈出了大学的校门，想再学习相关的理论知识却是难上加难。且不论有没有机会，就是有机会，学习效率和学习内容也远远比不上大学里面全面，权威。所以建议选择就业的同学多多珍惜最后的学习机会，努力学习，为以后的发展打下坚实的基础。2、学习方法方面从这部分我们可以得到以下结论：(1)我校大部分学生有适合自己的学习方法,(2)大部分同学的做题效率在平均水平

9、之上，(3)大部分同学学习有规律，有学习计划，(4)面对学习难题时，同学们首先是寻找身边同学的帮助，然后是在网络上搜索资料，只有少部分人会向老师寻求帮助。与之相应的，我们建议同学要找到适合自己的学习方法，使学习有规律，提高学习效率。另外，要采取适当的活动和方法让老师和学生之间的沟通变成常态化。3、在学习态度方面我们尝试从四个方面来综合地反映大学生的学习态度，分别是：对待考试的态度、对待课程所布置任务的态度、对待学习中所遇到困难的态度以及面对诱惑时的态度。根据调查的结果，大学生对待学习的态度并不是十分积极。这一点尤其表现在第10题，即“对待课程任务的态度”的调查结果上，在89名参与调查者中，仅有

10、13人表示会以“精益求精”的态度来完成学校所开设课程上布置的任务，而其余的人大都以基本完成任务为目标，甚至还有少部分人选择直接放弃。大学生面对考试和学习中的难点时，往往会以较为消极的态度来对待，这表明大部分大学生均不是十分关注自身学习的状况。但值得欣慰的是，当被问到“面对诱惑时的态度”时，大部分的参调者均能以较为理性的方式回答，大部分的人选择了“努力地做到玩乐学习两不误”和“竭力压制各种诱惑,狠抓学习”，这体现了大学生较能平衡“劳”与“逸”两方面的关系。基于调查所得到的结果并结合实际情况，在此对大学生的学习作出两点建议：（1）坚定自身学习的信念，在遇到困难时不应逃避，而应该努力地想方设法克服困

11、难，瞄准更高的目标。（2）重视在学校的学习，正视专业课程。根据调查结果所反映，大部分大学生均对考试和课程任务不抱有较积极的态度。然而，为了将来进入工作融入社会，这些基础理论知识是必要的，因此要摆正心态，正视专业课。4、在学习环境方面从学习环境这部分我们可以总结出，（1）我们学校的学习资源不够多，特别是有空调的自习室供不应求，在期末考试期间问题更是严重。（2）我们学校的大部分学生喜欢独自自习，值得推荐的是小组学习，在小组学习中效率很高，能高效地完成学习计划。（3）我们学校的学生在网络上面花费的时间过多，导致了一定程度上影响了学习。我们要学会处理好学习与感情、实习等的关系，尽量做到都不耽误。四、调

12、研结果1、学习目标按照现在绝大多数大学生的就业情况，我们把大学生的未来发展方向分为四类：考研、出国、公务员与毕业深造。如下图：从图中我们可以发现：被调查的大学生中，选择就业的占绝大多数，考公务员与出国的人数次之，人数比例最少的是考研。这些数据虽不绝对可靠，但考虑到2010年就业形势回暖，以及我们学校一直以来有出国的热潮，其还是有一定的可信度和代表性的。根据这些分析，我们引出一下的问题：你当前的学习状态如何；你每天的课后学习时间是多少以及你课后主要学习的内容是什么。通过这些问题，我们希望了解目标选择的不同对学习努力程度（通过学习状态以及课后学习时间来判断）以及学习内容的影响以及相关程度。首先，课

13、后学习状况分析：第一，考研人群分析。在选择考研的13人中，有6人课后学习的主要内容选择英语，9人选择专业课（这里的专业课是指可能与考研相关的专业课程），比例高达46%和69%，说明这两方面内容的学习对考研相当重要。相关度相当高。第二，就业人群分析。在就业人群中，有33人课后学习选择了专业课，比例占61%，10人选择外语和计算机比例各占18%，另有1人选择了公共基础及相关理论知识，仅占1.8%，着一种数据说明准备就业同学选择学习内容的目的性很强，实用性很强。这与我校一直重视实用性人才培养有很大关系。第三，出国深造。在出国人群中，有7人选择了外语，占46%这一比例并不高，可能与调查人数太少，数据量

14、不够有关，还有可能是我校本来就对英语学习足够重视，在基础课程中英语站的比重是最大的，在上课时有较为充分英语学习的同学在课后不一定会投入太多时间进行英语练习。第四，考公务员。这部分人权占的比例与出国深造人群的比例相同，除去调研的误差外，还有很大方面的原因说明公务员也成为我校同学就业的一大选择。这部分同学的课后学习主要集中在公共基础课程方面（即思想政治与其他基础课程）。比例占67%。从整体上看，我校同学毕业后选择与课后学习课程方面还是有很大相关程度的。根据上面分析的百分比，我们把考研人数与选择英语的人数，出国人数选择外语的人数，考公务员人数与选择公共基础课程的人数以及就业人数与选择专业课的人数一一

15、对应，安置新度95%做回归分析，可以看出学习目标不同于学习内容还是有相关程度的。其次，学习努力程度分析。学习时间以及学习状态两组数据主要体现不同的目标选择对学习状态的影响。在这一组分析中，一方面，我们用来描述学习状态的是学习任务的完成额。学习状态好描述为：能良好完成学习任务；状态一般描述为能（基本）勉强完成学习任务；状态很差：学不进去，不能完成学习任务。总结学习状态一组数据如下：考研公务员出国就业状态很好5244状态一般711831状态很差12319从表及柱状图可以看出，在学习状态方面，考研，考公务员以及出国人去的学习状态远远优于就业人群。原因可能有多种：考研、公务员、出国都需要通过资格考试，

16、得到拿书后才能实现，而选择就业的同学可能会更重视工作经验，忽略了对学习的投入。另一方面，我们用学习时间来表示不同目标同学对学习的投入程度。在这组数据中可以看出，绝大多数同学每天的学习时间在12个小时，其次是1小时，从直观上看这部分数据反映出的同学学习时间太短，这可能是由于平时课业任务较重或者是在填写问卷时被访者不愿意告诉调查人自己真实的每天学习时间。得出的数据如下表所示：考研公务员出国就业1小时2341712小时57102235小时441185小时以上2120着张图标中的出的结论和上一张基本相同，就业同学在学习时间上也远远不如选择其他三个目标的同学。2、学习方法首先是总体的分析，对于第8题的分

17、析。由统计结果，在89人中有54人（占60.67%）有适合自己的学习方法，有35人（占39.33%）没有找到适合自己的学习方法。由此可知我小大部分学生有适合自己的学习方法。大一学生中有适合的学习方法的比例是58.82%，大二是80%，大三时53.84%，各个年级的比例是差不多的。其中大二的比例最高，我们猜想可能是由于大二的学习科目最多，把大部分时间都放在学习上面，进而大部分人有合适的学习方法。而大一刚进大学，有很多的新鲜事等待着尝试，大三很多忙于实习兼职，在学习方面花的时间少了，从而降低了比例。对第五题的分析：统计结果是一张在考试时一个小时能完成的试卷放在平时当平时作业，一个小时内能完成90%

18、以上的有17.78%，能完成90%-60%的有46.67%，30%-60%的有26.67%，30%一下的有8.89%。完成考试的平均值为58.7%，由此可见大概有64%的学生的完成考卷的效果超过了平均数。通过对第八题和第五的回答情况，这两道题间有一定的联系，从第八题可知约有61%的同学有适合自己的学习方法，大概有64%的学生能很好的完成考卷。我们可以得出结论有合适的学习方法对学习效率有很大的影响。同时我们也可以得出我们学校的学生的学习效率还是比较高的，只有少部分学生的学习效率低于正常水平。我们要特别提醒那些学习效率低（低于30%）的学生，使他们更加重视学习。图表 2对第六题的分析：有11.63

19、%的学生有良好的学习规律，能够按照计划执行；有53.49%的学生的学习规律较为灵活，基本按照计划进行；有34.88%的学生没有学习规律，没有固定的计划。由此可见，大部分学生都有学习规律，只有少部分学生没有学习规律。通过对回答第八题和第六题的联系，我们看到了有合适的学习方法的同学都选了很有规律或者是较为灵活。由此我们认为有没有合适的学习方法对学习规律有较大的影响，有合适学习方法的往往是学习有规律的，而没有合适的学习方法的往往没有学习规律。因此，我们建议同学们要找到适合自己的学习方法，并坚持下去，形成良好的学习规律，这样对学习有很大的帮助。对第七题的分析：在碰到学习难题时，有37.63%的同学会在

20、网络上搜集资料，有8.6%的同学会向老师寻求帮助，有40.86%的同学会向同学寻求帮助，12.9%的同学会在书上寻找答案。由此我们可知，大部分同学会采用向同学寻求帮助，只有少部分同学会向老师寻求帮助。可能是大学老师都比较忙，同学在课堂外很难有机会和老师交流沟通。而同学就成了救星了，有问题的时候可以直接请教身边的同学。而且现在有一种现象，老师和同学间的交流沟通越来越少了，师生之间的代沟显现出来了。现在由于网络技术的发展，身为90后的学生更是伴随着互联网一起成长的，对网络有很大的依赖性，而且网络上面的东西越来越全，很多问题都可以在网络上找到回答，因此碰到学习难题自然就转向网络寻找答案。3、学习态度

21、本次调研的第三个目的是考察大学生的学习态度。众所周知，学习的态度会直接影响到最终的学习效果，要了解大学生的学习情况，对大学生对待学习的态度也必须要有所掌握。我们认为学生的学习态度可通过四个方面来得以体现：面对考试的态度、对待课程作业的态度、遇到困难时的态度以及面对诱惑时所采取的行为。在问卷设计中我们把这四个方面分别放在了四个问题中予以考察，下面将通过对调查结果的解读从各个方面来对大学生的学习态度进行分析：（1）对待考试的态度上图所反映的是关于大学生对待考试的态度的调查结果。其中“平时勤于复习”的占10%，“临阵磨枪”的占46%，“平时积累加期末复习”的占35%，而“基本不复习”的则占9%。在所

22、有参与调查的人中，选择人数最多的选项是“临阵磨枪”，占总人数的46%，近乎半数的人都选择在考试临近之时再着手考试的复习的较为消极的考试态度，还有9%的人选择不复习的放弃态度。同时有35%与10%的人分别选择“平时累积加期末复习”和“平时勤于复习”的较为积极的态度。从调查结果上来看，对考试采取消极态度的受调查者占大多数，共占到55%。可以看出大学生对待考试的态度并不是十分积极，这在一定程度上是因为在大学中需考虑的其他事情较多，面临的来自其他方面的压力也较大，学校的考试在他们学习生活中并不是第一要事所致。对待考试的态度在一定意义上可反映学生的学习态度，多达半数的大学生对考试抱有消极的态度表示大部分

23、对学习的关注程度不够，在这方面应引起一定注意。（2）对待课程所布置任务的态度在大学中，课程布置的任务一般以在课堂上做PPT演示以及撰写专题论文为主。在问卷中的第10题我们考察了有关大学生对于课程任务的态度，得到了以上的调查结果。在对待课程任务的态度上，超过半数的人选择了“保持平均水平”的选项，比例达到53%，这表明大多数大学生对完成任务的质量并不十分在意。另外有23%和7%的人分别选择“不计品质”与“直接借鉴”，这部分人完全不在意完成任务的质量，只要求能够上交作业即可，这部分人抱有较消极的学习态度。仅有17%的人选择了“精益求精”的选项，这部分人能较为认真的完成任务，从另一方面也体现出他们具有

24、较好的学习态度。从调查结果看出大学生对课程任务的态度较为冷淡，一般只要求能够基本的完成任务便可。大学不同于初中高中，对学生的求知欲和自学能力有了更高的要求，学生应该以精益求精的标准来要求自身，这样的调查结果并不乐观。（3）面对困难时的态度大学的课程的特点之一便是对学习者的自学能力要求较高。在学习中，难免会碰上一些难点，而面对诸如此类的困难时，大学生会以怎样的态度来面对，这无疑是大学生学习态度的组成部分之一。问卷中的第11题便对大学生面对困难时的态度进行了考察，上图便表示出了所得出的调查结果。在学习中遇到困难时，有58%的人选择了“先放一放”，35%的人选择了“打破砂锅问到底“，有7%的人选择了

25、“无所谓”。遇到困难后所采取的态度反映了大学生的求知欲，58%的大多数人选择“先放一放”，这表示他们并不是十分在意学习当中的困难，并不想去弄懂它，而直到有必要时（如考试时）才会想到要去解决，这说明大部分大学生的学习并不主动，似乎还未习惯独自学习。另外的7%表示“无所谓”的人完全没有去解决问题的意愿，这样消极的态度是较为可怕的。总的来看，大学生对待困难问题缺少一种专研精神，面对困难时较为软弱。（4）面对诱惑时的态度大学，是社会的预备营。大学生们离开家庭逐步开始脱离家庭的保护走向社会。在这个过程中无疑会面临越来越多的诱惑，这些诱惑固然会与大学的学习产生矛盾，这时，大学生们会采取何种态度，诱惑又是否

26、会严重影响他们的生活呢？问卷中的第12题便考察了这个问题。上图便是这个问题的调查结果，对它的分析或多或少的能给出一些问题的答案。当在学习中遇到困难时，大部分的学生选择劳逸结合的“尽量做到玩乐与学习两不误“，比例达到51%;另有11%的人选择”竭力抵制诱惑“，这些人往往有着坚定的意志，对学习的态度难以动摇。剩余的20%和18%的人各自选择“总是后悔失控”和“痛快的玩”，选择这两个选项的人往往还尚处在学习的迷茫期，无法坚定自己的意志。从调查结果上来看，大多数的大学生还是较能平衡娱乐和学习之间的关系的，能够较清醒的意识到学习的重要性。4、学习环境对于学习环境的分析，我们的问卷是第十三题到第十五题。首

27、先是第十三题，关于喜欢在什么学习，57.78%的学生选择了自习室，25.56%的人选择了寝室，6.67%的人选择了其他地点，只有5.56%的人选择了课堂上。由于我们的小失误，没有注明自习室的含义，选择其他地点的人都写了阅览室。阅览室也是我们的自习室的范围里，我们讲的自习室包括C楼教室，A、D楼的阶梯教室，阅览室和学校咖啡厅。所以我们看到绝大部分同学喜欢在自习室学习，喜欢在有学习氛围、安静的环境里学习。少部分人喜欢在寝室里学习，可能是因为我们学校的资源不够，使得不少同学在自习室里找不到位置自习，不得不在寝室里自习。因此，我们建议学校提供更多的学习资源，让我们的学生能有更好的学习环境。第十四题：有

28、50.54%的同学喜欢在独自一人的情况下学习，有32.26%的同学喜欢与同学一起学习，有18.28%的同学喜欢在学习小组里学习。我们对于学习小组的定义是有共同的学习目标的人在一起学习，如研友、托福考友等。有一半的学生喜欢在一个人的环境下学习，可能是因为不想让别人打断自己的思路，能安静、持续的钻研学习。一部分同学喜欢和同学朋友一起学习，也许是有朋友的陪伴和督促更能完成学习任务。而喜欢在学习小组下学习的，很大部分是因为在一定时期内，大家都在为同一目标努力，在奋斗的过程中能互相鼓励、帮助、学习。我们小组认为学习小组是一个很好的学习方式，志同道合的人在一起学习肯定会很有动力的，在学习小组中还可以经常一

29、起讨论问题，激发学习的潜力。第十五题：在影响学习的因素中有40.8%的人选择了网络，大约各有20%的人选择了感情和社团活动，只有少数的8.8%选择了实习、兼职。网络作为一种新生力量，是一把双刃剑，能帮助学习也能影响学习。对于习惯在网络世界里游离的90后们对网络有很大的依赖性，很多人整天都坐在电脑前，花费了大量的时间和精力在网络上面，这必然会影响到学习的。而感情和社团活动是大学生们日常生活，影响到学习是必然的。而实习兼职，这大三学生们的困扰，学生们一方面担心没有好的实习机会，另一方面也担心因为实习把学习落下。不过，我们都还是学生，我们的首要任务还是学习，不能因为各种原因耽误了学习，特别是我们要合理安排好感情、社团活动和实习与学习的时间。最重要的是我们要改变习惯，少花点时间在网络上面，抽出多一点的时间来学习。五、附件1、分工说明：张梦北问卷设计问卷发放数据整理