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文档简介
1、植物组织培养考试题 5一、名词解释:(每小题 3 分,共 15 分)1初代培养基; 2脱分化; 3液体培养; 4细胞全能性; 5再分 化.二、填空(每空 1 分,共 40分)1植物组织培养过程中,最常用的培养基是,培养基的pH 因外植体的来源不同而异,常用和 调节 pH,大多数植物的 pH 要求调节在 范围内。2 可以通过 、 、 、 、 等 措施预防褐变的发生。3 植 物 组 织 培 养 时 , 外 植 体 可 以4 应用微尖嫁接技术进行脱毒培养无病毒苗,主要程序为5组织培养植株的再生途径有两条:一是发生,另一是发生。6在配制培养基时,可以在培养基中添加,利用其吸附能力,可以降低褐变的发生,
2、但它对物质的吸附 。7培养基的灭菌要求压力为、温度为 、维持时间为。8 组织培养中常用的生长素有吲哆乙酸( IAA),2,4- 二氯苯氧乙酸 ( 2, 4-D ),吲哆丁酸( IBA),萘乙酸( NAA),它们的作用强弱顺序 为 。9. 茎 尖 微 繁 殖 过 程 一 般 包 括 五 个 阶 段 , 即 、 、 、 、 。10茎尖分生组织培养的目的主要是,其茎尖一般取 毫米。为了使脱毒效果更好,可以将茎尖分生组织培养与 结合起来。脱 毒处理的试管苗,在用于生产之前,必须进行 。11污染的原因从病源菌上分析主要有两大类、 。三、判断正误,并改错。 (每小题 2分,共 20分)1一般将微量元素母液
3、均配制成 10 倍,在配制培养基时, 使用量为 10ml/L 细胞分裂素 /生长素的比值较高时,有利于愈伤组织的诱导。2 对于金边虎尾兰等遗传学上的嵌合体植物, 要是组织培养繁殖的植株保 持原有的园艺价值,只能通过叶培养。3 植物生长调节物质使用不当时, 材料也容易褐变, 生长素有刺激多酚氧 化酶活性提高的作用。4利用茎尖分生组织进行脱毒培养时, 茎尖外植体大小与脱毒效果成正比。5某些植物通过愈伤组织培养可以获得无病毒苗。6无病毒植株不具有抗病毒的能力,而且在清除病毒之后,体内营养和生 理状况发生改变, 因而对其他病毒和病原体的侵染更为敏感, 因此在种植脱毒苗 的一定要隔离种植。7微繁不定芽的
4、产生有两个途径,一是不定芽不通过愈伤组织由外植体直接产生, 二是外植体诱导产生愈伤组织, 由愈伤组织上产生不定芽。 后一途径相 对较为优越,因为通过愈伤组织不会出现一些突变。8细胞的全能性,可以通过分裂细胞的脱分化和再分化过程得以体现。9培养基中的铁盐,常用不易分解的乙二胺四乙酸铁螯合物,以防在pH较高时铁被氧化为不溶的氢氧化铁。四、简答题:(每小题 5 分,共 15 分)1植物生长物质如何调控外植体形态发生?2为什么要对脱毒苗进行多次检定?3茎尖培养根据培养的目的和取材大小可分为哪几种类型?各有何特点?五、综述题(每小题 10分,共 10分)试管苗移栽时应注意哪些事项?答案 5、名词解释:(
5、每小题 3 分,共 15 分)1 初代培养基:是指用来第一次接种外植体的培养基。2 脱分化:一个已停止分裂的成熟细胞转变为分生状态,并形 成未分化的愈伤组织的现象。 一个已停止分裂的成熟细胞转变为分生状 态,并形成未分化的愈伤组织的现象。3 液体培养:指在进行培养时,培养基中不加琼脂等凝固剂, 一般需要通过振荡等方法解决培养基的通气情况。4 细胞全能性:一个细胞能产生一个完整植株的固有能力,或植物细胞具有全部的遗传信息,不论是性细胞还是体细胞,在特定环境 下,能进行表达而产生一个独立完整的个体。5 再分化:愈伤组织形成不定芽或不定根或胚状体。二、填空(每空 1 分,共 40 分)1 MS、HC
6、L 、NaOH、5.66.02 适宜外植体、最佳的培养基、连续转接、加抗氧化剂、加活 性炭。3 器官、组织、细胞、去掉细胞壁的原生质体4 无菌砧木、茎尖准备、嫁接、嫁接苗培养、移植5 器官、胚胎6 活性炭、无选择性。7 10005000Lx、16h、25 28 2,4-D、NAA、 IBA 、IAA9 无菌外植体的建立、芽的增殖、中间繁殖体的增殖、诱导生 根、试管苗的移栽。10 脱毒、 0.1 热处理、病毒检定11 细菌、真菌三、判断正误,并改错。 (每小题 2分,共 20分) 1一般将微量元素母液均配制成 100 倍,在配制培养基时,使用量为 10ml/L。2 细胞分裂素 /生长素的比值较高
7、时,有利于愈伤组织芽的诱导3 对于金边虎尾兰等遗传学上的嵌合体植物, 要是组织培养繁殖的植株 保持原有的园艺价值,只能通过茎尖和侧芽培养。4植物生长调节物质使用不当时,材料也容易褐变,细胞分裂有刺激多 酚氧化酶活性提高的作用。5. 利用茎尖分生组织进行脱毒培养时,茎尖外植体大小与脱毒效果成反 比。6. 某些植物通过愈伤组织培养可以获得无病毒苗。7. 无病毒植株不具有抗病毒的能力, 而且在清除病毒之后, 体内营养和生 理状况发生改变, 因而对其他病毒和病原体的侵染更为敏感, 因此在种植脱毒苗 的一定要隔离种植。8. 微繁不定芽的产生有两个途径,一是不定芽不通过愈伤组织由外植体 直接产生, 二是外
8、植体诱导产生愈伤组织, 由愈伤组织上产生不定芽。 前一途径 相对较为优越,因为通过愈伤组织会出现一些突变。9. 细胞的全能性,可以通过成熟细胞的脱分化和再分化过程得以体现。10培养基中的铁盐,常用不易分解的乙二胺四乙酸铁螯合物,以防在 pH 较高时铁被氧化为不溶的氢氧化铁。四、简答题:(每小题 5 分,共 15 分)1答案要点: 在植物组织培养过程中, 常用的植物激素有生长素类和细胞 分裂素类,在高生长素(如使用高浓度 2,4 D)时能促进外植体的脱分化,在 生长素 / 细胞分裂素比值较高时,促进不定根的发生,比值较低时促进不定芽 的发生。2答案要点:由茎尖分生组织培养获得的试管苗,经第一次扩
9、繁后要对试 管苗进行病毒检测, 以确定材料的脱毒情况。 因为剥取茎尖的大小直接关系到脱 毒效果,一船剥取的茎尖愈小成苗率愈低,但脱毒率高,而培养的茎尖愈大,成 苗率愈高,但脱毒率低。脱毒苗中病毒有可能再次出现, 病毒的再现可能有三方面的原因, 一是脱毒 不彻底,脱毒后试管苗血清检测没有病毒反映, 是因为植株体内病毒含量非常少, 以致检测不到,试管苗多次继代后,病毒逐渐积累,从而再次出现病毒侵染;二 是一些弱系病毒或一些暂时没有条件检测到的病毒, 在强系病毒脱掉后快速繁殖 造成危害,三是由于操作及其它一些原因造成的病毒再次侵染。3答案要点:茎尖培养根据培养目的和取材大小可分为茎尖分生组织培养 和普通茎尖培养两种类型。茎尖分生组织培养主要是指对茎尖长度不超过 0.l mm,最小只有几十微米的茎尖进行培养,这种培养可获得无病毒植株。但这样 小的茎点分离实际上是很困难的, 而且成苗时间也很长, 需要一年乃至更长的时 间。因此在茎尖分生组织培养中往往采用带有 l2 个叶原基的生长
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