【教学设计】活动4轻松输入中文

1、第一单元活动4轻松输入中文学科信息技术（七年级上册）教学内容（课名）活动4轻松输入中文总课时1课时翻转课时1课时一、学习内容分析本节内容主要是让学生了解搜狗输入法的功能，掌握汉字的输入 及中文标点及特殊符号的输入。二、学习目标分析知识与技能1、了解搜狗输入法相关功能。2、汉字的单字，词组的输入。3、中文标点及特殊符号的输入。过程与方法:通过教师讲解、答疑、演示和小组合作探究学习，培养学生探究 能力和合作精神。情感态度和价值观:培养学生勤于思考和动手、善于实践和总结的科学探索精神。三、学习途径分析学生在课前学习本节课的微课视频，并完成教师下发的电子课本, 指导性学习知识目录。我提前把微课资源放在

2、学校机房服务器和优酷 视频网站上。同学可以使用家中电脑观看学习，也可以通过班班通电 脑观看。四、课前任务设计学生可以通过优酷（教学视频）、网易博客空间（电子课本），或 者校园网访问本节的微课视频资源。在下发的学习目录的指导下，观 看学习视频，提出疑难问题，并提交自学问题单。五、课上任务设计（一）在计算机机房，由学习委员发放循环教材到每位学生手中。 由上节课的活动3英文输入，直接引入本节活动4中文输入。要求学 生速读木节内容，整体感知。然后思考回答以下几个问题（此处为学 生名单电脑随机抽学生回答）。（5分钟）1. 教学视频中提到几种常见输入法？2. 视频中是使用什么输入法进行授课的？3. 视频中

3、提高汉字录入速度有哪些方法？4. 视频中为何输入“西安” 一词时首先会出现其他字？5. 视频为岀现两个大写字母A和A,有什么不同？6. 视频中使用软键盘输入的是英文还是日文？（二）分享自学成果，提出疑难问题（10分钟）根据课前提交的学习疑难问题单教师课前打出来，显示在大屏幕 上,全班学生共同思考，并给予解疑答惑。当学生提出问题较难，而 其它学生已无能力解疑时，由教师介入答疑。学生疑难问题单，见【附件】。（三）小组协作，合作探究、同步练习，共同进步（25分钟）分发教师的知识任务单，在限定时间内小组合作解决问题。完成 后，教师点评验收。限定时间到后，所有小组依次展示合作成果，全 班认可后，给小组加

4、相应的任务成果分值（不展示小组，无成果分值）。 最后教师对本节课得分最多的小组奖励（每人一根棒棒糖），并对其他 小组的努力给予肯定。（1）小组合作讨论共同完成学习任务，遇到小组解决不了的问题 可以由教师适当引导、点拨，也可以通过网络收集资料。（2）各小组派一名代表将自己小组的讨论成果与全班共享，大家 取长补短，相互学习。教师点评，并给予鼓励。（四）归纳总结（5分钟）这节课我们重点是通过搜狗输入法工具学习中文汉字的输入方法 及标点符号的输入方法。掌握了搜狗输入法的使用；学会了汉字的快 速输入方法；知道了中英文状态、全半角状态、中英文标点状态的区 别；知道音节分隔符的使用方法；掌握常用中文标点符号

5、的输入及特 殊符号的输入。总之，在我们小组成员的共同协，师生共同努力下， 我们克服了重重困难，解决了一个又一个难题。相信通过同学们的不 断努力，奋发进取，在信息技术这门课中的技能和知识层次一定会更 上一个台阶。（六）课后思考（供有能力同学思考探究，并在教学QQ群上交流）（1）英文与中文在输入方法上有何异同点。（2）音序输入法与偏旁部首输入法各有什么优缺点。（注：课后思考的任务二选一）六、教学设计反思问题单中有学生提出的问题均是学生自主学习，主动思考，而设 计岀来难倒同学或自己都不知道如何解释的问题，部分问题提得非常 有水平，从提出的问题即可看出此学生确实认识自学并积极思考。只 是学生的语言表达

6、有限，写出来的问题单还需要教师后期修改成较为 规范书面用语，并打印出来。总体来说，翻转课堂的形式，学生的积 极性大大提高了，班级中有2个平时很安静内向的学生，课堂上都能 主动的学习，积极举手回答问题。附件 知识拓展任务单（由教师提出的问题单）在“记事本”程序中，输入自己和同学的姓名。在“记事本”程序中，输入“路、鲁、旅、区、努、吕”等汉字。在“记事本”程序中，输入下列词组。（课本第35页）在搜狗拼音输入法中，将自己的名字造成词组，用简拼输入法输入。在“记事本”程序中，输入小学语文课本中的古诗，题目自选。在“记事本”程序中，输入如下中文标点：（课本37页）在“记事本”程序中，用软键盘输入下面各种符号：（课