学校教育管理制度

1、学校教育管理制度 篇一：学校教学管理制度总 学校教学管理制度目录 2008年 1、 备课制度 2、 写教案制度 3、 课堂常规制度 4、 听课、评课制度 5、 作业制度 6、 教学辅导制度 7、 考查、考试制度 8、 业务学习制度 9、 课题管理制度 10、 教学工作考核评估制度 11、 教学档案管理制度 备课制度 、备好课是上好课的前提，不备课不得上课，课题组任课教师要按年组教学计划安排，至少应提前一周备好课。 、个人备课与集体备课相结合，以个备课为主，个人备课要依据课程标准、教材、教师用书和学生实际做到备目标、备教材、备教法、备学法、备重点、备难点、备练习、备板书。、要认真进行教学设计，写

2、好教案。（详见关于写教案）。 、在教师个人超周备课的基础上，由年级备课组长在每周一或周二召集同年级同学科教师集体备课。 、各科应结合本学科教学实际规范集体备课中心发言人发言内容：使集体备课更有实效性。 、各学科与应重视集体备课中的书面交流内容，具体内容根据集体备课需要确定。 、做好备课记录。按实际备课情况填记各个栏目内容。在当周如果有未及时完成备课任务的，记录在“备课内容”中。 写教案制度 、写教案是教师备课的重要形式之一，应认真写好语文学科教案。 2、每学期每位任课教师至少应写一定篇数内容具体，质量高的精品教案和一定篇数能反映一堂课主要内容的精品略 案。 质量高的要供年组今后教学沿用（可修改

3、）。通过这样的方式，不断积累教学经验，减轻教学负担。 、每学期选择书写精品教案的课题应与年组以往存有的并仍有使用价值的精品教案课题回避开，同学科同年组的任课教师在同一学期不应选写同一课题的精品教案，以不断扩大经验的积累范围。 、每篇教案右侧要留有四分之一空白，以备在集体备课或本课时教学结束后修改自己的教案，提倡写教后记。 、教案书写形式应多样化。学科教案从时间方面分有学期的教学设计（即教学进度）、每周的教学设计（即周计划）、课时的教学设计（即平时所写的普通教案）。从书写形式方面可有教案本的、课本的（一些教学内容可在课本上标记，以便教学）和习题的（从教学设计角度说，习题也是教学设计的一部分）等。

4、、写教案的字迹应力求工整，应积极创造条件编电脑教案。 课堂常规制度 、按课表上课，变动课程需经教导处同意并及时通知班主任，不得私自停课、串课、代课。 、上课不迟到，中途不离堂，下课不压堂。 、在上课前准备好上课所需物品。 、举止文明，穿着大方，仪表端正。在课堂里不准抽烟，不使用手机，不坐着上课，注意课堂语言的教育性，讲文明礼貌。、工作认真，对学生全面负责，既严格要求，大胆管理，又耐心教育，不得擅自将学生赶出课堂。 、尊重科学，实事求是，不掩饰错误，不弄虚作假。、深化课堂教学改革，努力向课堂教学过程要质量。、其他人员不得占用上课时间布置其他事情或将学生叫离课堂。 听课、评课制度 、领导、任课教师

5、每学期要听足够节数的课，任课教师至少节，领导节，要注意与兼课节数兼顾计算。、每学期每位任课教师在本学科教研组内至少应做两节观摩课，并完成好校级观摩课任务。 、写好听课记录。将栏目填全写具体，包括做课人姓名、时间、课题、听课类型（随堂、观摩、竞赛）、听课课节序号、教学过程记录、教学过程分析、总评等。教学过程记录超过一页的，可将右侧竖线延长续写过程记录，在本课过程记录结束后再写总评。板书可写在该课时记录背面。字迹力求工整。分管领导每学期至少应有二次阶段小结，写在记录背面。、注意遵守听课纪律，不在听课过程中私下议论，除随堂听课外，要做到不迟到、不早退。 、听课后应及时评课。教学领导评课应侧重以下方面

6、：根据学科课堂教学评价标准评价课堂教学过程操作情况。检查相关教学设计。属评价范围的，应明确所听课的评价结果等。、应注意采取合适的评课方式，评课方式应适当要与听课类型（随堂、观摩、竞赛等）相适应。 作业制度、凡按教学计划开设的课程，都应精选习题，做好练习。语文、数学、英语学科可布置少量的课外作业、音乐、体育、美术、劳动、科技等技术性课程一般不布置课外书面作业。 、严格控制课外作业量。布置作业要有全局观念，考虑学生的总自习时间和各科的全面发展。课外作业的日总量高年级不超过小时，中年级不超过四十分钟，低年级一般不布置课外书面作业。超过总量的由班主任同科任教师协商调剂平衡。不要用大量作业去占用学生的节

7、假日。 、对学生的作业，要有规范化要求，严格进行训练。书写要工整，卷面要整洁，格式要规范。不合格的要重做，未做的要补做。不要以作业为惩罚学生的手段。 、作业批改要认真，讲求实效。要视具体内容和学生实际由教师批改或学生自改、互改。批改要及时，做到不影响下一步教学。 、布置作业时，可向学生提供多种类型习题，由学生自主选择，具体内容由学科组或任课教师确定。 、教师批改作业时应作好摘记，特别是对解题有独创性和错误有代表性的应予详细记录，以作讲评和辅导的范例。教学辅导制度、辅导对象。辅导的重点对象是学困生。对于优生可采取参加兴趣小组，组织学科竞赛的办法发展学生特长。篇二：学校教育教学管理制度大全 课前准

8、备制度 一、教师在授课前必须有所授课程三分之一的讲授教案，并且在讲授过程中应有一章以上的教案储备。同时，每学期的授课教案必须重新编写，不得原封不动地沿用“旧教案”。 二、任课教师必须熟悉所授课程的课程标准，在教学过程中严格按照课程标准的要求组织和实施教学活动，制定本课程的教学进度表，并按照教学进度表的要求，实施教学。 三、教师在上课前必须明确本次课应讲授的主要内容，重点、难点和疑点，做到在脱离教案的情况下从容地完成教学任务。 四、任课教师必须做好课前准备工作，包括了解学校有关规定及上课时间、地点，学生的基本情况。 五、教学过程中如需要使用多媒体教学，教师必须对电子教案、投影片、演示实验、插播片

9、等作好准备，以确保形象化教学的效果。 六、教师应在上课前认真了解教学对象的学习基础，处理好本课程与完成课程及后续课程的衔接，科学、合理地组织课堂教学。 七、教师要拟定好每次课后留给学生的作业题和思考题。 课堂教学制度 教学是课程实施的主要途径，课堂教学是师生交往、共同发展的互动过程，教师要改变教学方法，在教学过程中要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。为保证每一节课的教学质量，特做如下规定： 一、 课堂教学是教学过程的重要环节，任课教师应努力提高讲课水平，以取得教学的最佳效果。课堂要以大纲和教科书为主，要依据、遵循以教师

10、主导、学生为主体的原则，努力提高课堂教学效果。 二、 在授课过程中要做到： 1、内容熟悉：要尽可能脱稿讲课。 2、语言标准：坚持普通话教学，语言力求准确、生动、简炼，教态要端正。 3、条理清楚：在教学内容的处理上应层次分明， 条理清楚，整体结构合理。 4、重点突出：要详略适度，难点分散，重点突出。 每次课难易程度要适当。 5、方法得当：要注意启发式教学， 培养学习的兴趣以及独立地去获得自己所需要知识的能力。 6、板书工整：板书是教师用文字和插图提供给学生的教学提纲，要求排版整齐，字迹工整，插图规范，以便给学生治学严谨的薰陶。 三、 课堂上要面向全体学生，积极运用科学的教学方法、手段，包括用好校

11、内现有的教学设备，培养学生的综合素质和能力。 四、 教师之间要互相听课，认真交换听课意见，互相学习共同提高。班主任要和课任教师加强联系，及时掌握情况和学生动态，以便采取相应措施，提高教学质量。 五、 要充分调动学生的积极性，培养学生的自学能力和思维能力，对后进生要多检查，多帮助，注意他们对知识的消化和理解程度，以便及时进行补课。要注意保护学生自尊心，禁止体罚学生。 教师不无故中途离开教室，体育老师不能离开体育活动场所，不能接待客人，不能打电话或接电话，不能提前下课，不准拖堂。 六、 教师应仪表端庄，穿着整洁、大方、不穿背心、拖鞋进教室，教室内不准抽烟。体育教师上课应穿运动服、田径鞋。 七、 有

12、计划地指导学生进行阶段复习、学期复习和毕业复习，凡课内进行复习的必须有教师在场组织。 八、 在完成教学大纲要求的前提下，坚持课堂教学的严肃性、科学性，注意讲授内容与社会主义方向、社会文明与伦理道德的一致性，坚决杜绝庸俗、不健康的内容进入课堂。 课下辅导制度 一、 课外辅导答疑是课堂教学的一种辅导形式，是课堂教学的延续，也是教学工作的共要环节之一。根据差异性原则，考虑学生在智力、文化基础、心理等方面的不同，为了保证教学目标的圆满实现，为了大面积提高教学质量，课下辅导必须要及时跟上，尤其要加强对学困生的辅导。 二、 辅导内容。近期的教学内容，以当月所学的教学内容为主，侧重重点知识。 三、 辅导重点

13、。集体辅导重点放在中游，个别辅导在“两头”，鼓励优等生“昌尖”，促进边际生转化，以求全班整体学习水平稳步上升。要注意发现各科学习尖子，要求他们在学好目前各门功课的基础上进一步发展兴趣、发挥特长、培养能力、发展智力。要关心后进生的思想品德和学业成绩，任课教师要加强与班主任的联系，多做个别的或小型的辅导，尽可能使他们能跟上班级学习的步伐，不致掉队。 四、 辅导形式。多种多样，如个别辅导、答疑、补短练习、集中辅导等，教师还可通过作业、交谈、观察等手段，全面深入的了解、分析学生按基础知识，思维能力、学习方法、学风、意志品质等方面，对学生进行分类排队，因材施教。 五、 辅导要求。 1、教师给学生辅导要及

14、时、热心、耐心。 2、教师在辅导答疑时应汇总学生的意见和反映及时分析和总结教学情况，以便改进教学。辅导答疑原则上每周1-2次，一般以个别答疑为主，集体辅导为辅。辅导答疑情况要有记载，以便在复习和今后教学中加以注意，强化课堂教学的实效性。 说课制度 说课是指任课教师在规定的时间内从教育理论高度，对已备好的课进行概述，以表明对教材的理解情况，以及教学目的的确定、教学总体设计、教学方法选择等的依据。 一、说课的目的在于对教师进行全面了解，并进行综合评价。在广大教师积极参与过程中，促进教师素质的提高，进而大面积提高教学质量。 二、说课是教学过程中的一种群众性的教研活动，要讲究科学性和系统性，要清晰地反

15、映出教学系统的内在联系，反映出反馈与控制的过程。 三、说课要有说稿。将说课的材料系统化，形成说课教案，包括教材分析、教材处理、教学方法、教学手段、教学程序等。 四、教师说课的教态要自然、亲切、大方，有感染力。 五、说课语言要精炼、严谨、准确有示范性。 六、说课要说板书设计的基本框架，以及板书设计的依据理由。 七、说课以备课组为基本单位，每周一次。 听课制度 为加强对课堂教学的检查与指导，促进教师素质和教学质量不断提高，学校领导要坚持深入课堂进行听课。听课也是教师互相学习、互相借鉴、互相交流的极好方法，是提高教师教学技能的一种岗位培训。 一、听课数量 1、教研组长、年级长、备课组长每周听课2节。

16、 2、青年教师（见习期）每周听课不少于2节。 3、任课教师每周听课1节。 4、学校书记每周至少听一节课，主任每周至少听两节课。 5、学校主抓教学副主任、副校长每周至少听34节课。 6、教务人员每周听34节，学校教务主任每周听课不少于5节，兼课的听4节。 二、听课要求： 1、听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。 2、听课态度要认真，当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析与课堂评价。 3、听课后及时与授课人交换意见。切磋技艺，取长补短，共同提高。 4、集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。 5、不得抄袭他

17、人听课笔记或假造听课笔记。 6、教导处每月检查一次听课笔记，并做好记录。 7、善于发现和培养典型。对优秀课要积极树立，帮助总结经验，在学校宣传推广。 8、重点听课与全面听课相结合，注重听青年教师的课。篇三：学校教学管理制度 学校教学管理制度 一、学校教研活动制度 为了更好的提高教师的业务素质，实现教师高水平，教学高质量，办学有特色，就必须加大教育科研力度，扎实有效地搞好教研活动，特制定学校教研活动制度： 1、学期初，教务处须根据学校工作计划制订学校的教研计划，学科教研组要制订组的教研工作计划和活动安排。要求具体详实，切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。 2、每月召开一次教研组长会议，教研活

18、动以教研组为单位，两周定时活动一次。按照活动计划研究材料，讨论新课程标准，说课做课评课，试卷分析，研究科研课题，教学经验交流等等。杜绝走过场、熬时间，要落实到实处。有详细活动记录。 3、建立各学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促老。帮助新老师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。 4、“四课活动”经常化。每学期每位教师做一次汇报课，每学科搞一次研究课，学校组织一次优质课评选，组织一次观摩课。力争每学期都能涌现出新的教学能手。 5、同年级同学科要坚持集体备课（详细要求令附），在每位教师认真钻研教材的基础上，共同分析研究教材内容，确定教学目标，分析重点难点，切磋教学方法，探讨双基训练和能力培养

19、。 6、教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教务处报告工作，反馈教师的意见和要求，以便于领导改进工作。 7、学期末，教研组和教导处要写好教研工作总结，教师要完成一篇高质量的教研论文和教研活动的心得体会，存入学校业务档案。教导处要整理编辑论文集交流或推荐到报刊、出版社发表。对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰和奖励。 二、教师集体备课制度 集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。特

20、建立集体备课制度。 1、集体备课要定时、定主讲人。数学、英语、语文每周至少一次，其他学科两周至少一次。 2、以同年级同学科为集体备课组，其他学科可以打破年级阶限，由备课组长组织，任何教师不得缺席。教学副校长、教导主任要主动参与活动。 3、集体备课内容要求：要做到“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法学法、备练习。“五统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与作业。与此同时，发挥各个的特长与优势，形成各自的教学风格与特色，体现个人加减的灵活性与多样性。 4、所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，阅读其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位

21、。充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。 5、集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容，叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项。然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出改进意见，补充完善，达成共识。 6、考试命题也是集体备课地一项重要内容，对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确定最佳考试命题。 7、考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中地不足，共同想措施补救。 8、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效

22、果，每月底将备课记录和备课方案交教导处汇总存档。 三、教师听课评课制度 为了深入了解课堂教学情况，学习交流教学经验，改进教学方法，促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高，使新课程改革得以更好的实施，特制定听课、评课活动制度： （一）、听课数量 1、校长每学期听课不少于15节、副校长每学期听课不少于30节。 2、教导主任、副主任每学期听课不少于40节。 3、教研组长、年级组长每学期听课不少于20节。 4、科任教师每周听课不少于15节。 5、学校组织教师到校外听优秀教师讲课，每学期一次以上。 （二）、听课要求 1、学校组织比武课、示范课、观摩课，全体教师必须全参加听课，学校领导要在听课活动中善于

23、发现和培养优秀教学能手，树立典型，带动全体。 2、教研组组织的青年教师汇报课，学科带头人的实验课、研究课，本组教师必须全部参加听课，且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况，以便听课时抓住重点和关键。 3、学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查授课与教学进度、教案是否相符。教师个人听课可自行联系安排。 4、听课教师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为（如带手机进教室）。要认真写好教学全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。 5、听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。 6、听课后对教学效果

24、差、学生和家长反映强烈的教师，领导和教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。 7、教导处要定期检查教师的听课情况，并记入教师的业务考核档案。 （三）、评课要求 1、评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思，激发全意进取，改进教学的内在动力。 2、听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点，充分肯定。根据自己的见解，提出中肯的意见和建议，要有深度，不许光唱赞歌，浮在表面。 3、在充分评议的基础上，有评课组织者全面客观地做出总结，使教师在听课、评课过程中得到提高。 4、检查听课记录，要注重对评课意见的检查。如果评课敷衍了事，过于简单，

25、缺乏针对性，视为不合格。 四、教育教学工作过程性督查制度 加强教学的过程性督查是学校教育教学的重要环节，现制定本制度。 （一）、建立教学质量监控与评价制度 1、定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况，并进行评估指导。学期末，要对教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施。 2、制定教学质量监控与评价安排，监控教学计划（进度）、教案(讲稿)、课标落实、学生学习状态与水平等日常教学工作。利用检查、评比、展示、交流等形

26、式监控实验课材料、专业知识集、学生作业、后进生辅导、教学质量分析、试卷等。做好教学全面工作的监控与指导。 3、校级行政以听推门课的形式为主，对教学的重点工作监控与指导。 4、每学期教师根据个人教学研究情况，可提出“汇报课”申请，由教导处组织教学管理人员、教研人员、家长等多方进行视导与评价；通过视导了解教学中的优势和问题。对研究成效显著、教学效果好的老师，总结推广其教学研究经验。对尚存在不足的老师，及时指导其改进教学方法。 （二）、建立教学质量检测评估制度 要把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来，不以卷面测试的结果作为评定学校、教师和学生业绩的唯一依据。 1、班级、学科要开展多层次、多形式

27、的定项评比活动，以此加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质的监控。 2、每学期安排对指定的年级、班级抽取一定数量的学生，进行12次监控测试，测试形式可采用书面测试、口试或操作测试；组织开展学科单项竞赛活动；及时进行教学质量分析，了解教学情况，督查指导教师的教学。 3、进行教师、学生、家长问卷，调查他们对学校的教学管理、教师的教学态度、专业水平和能力，学生的学习习惯和学习质量等方面的认可程度，以此来评估、指导我们的教学工作。 五、教学工作的办公会例会制度 例会是研究和布署教学工作的例行会议，是常规教学管理的一种形式。为保证我校教学工作的正常秩序，建立科学、有效的管理机制，特制定本制度。 （

28、一）、学校教学办公例会是学校教学、科研的具体业务会议，由分管教学校领导主持召开，教务处和各教研组组长参加。 （二）、会议主要内容 1、学习、传达上级部门有关教学问题的重要精神。 2、贯彻落实学校党委会议、校长办公会有关教学方面的议决事项。 3、汇报教学工作的落实情况。 4、安排近期教学中心工作。 5、研究提高教学质量的管理措施。 6、通报、交流教学情况，研究解决教学工作各个环节存在的问题。 7、研究科研问题。 8、研究拟定教学计划方案，提交校务会议通过。 （三）、教学例会议题由教务处收集并报主持人审定。 （四）、会议原则上每两周召开一次，周五下午进行。 （五）、会务工作由教务处负责。 六、教职

29、工教学例会制度 为了提高教学管理的规范化、科学化水平，增强服务意识，切实提高教学质量，特制定本制度。 （一）、 会议主题 1、主要部署和检查各项教学工作，及时分析和解决教学中出现的各种问题，落实整改措施。 2、主要研究和落实上级分派的各项教学任务，布置和检查各项教学工作和研究决定。 3、传达上级教育部门有关教育教学改革、教学工作方面的文件精神, 学习交流国内外教育教学改革最新动态等。 4. 开展教学改革与教学研究讨论。 5、组织业务学习。 （二）、会议时间、地点每周组织一次，安排在周一下午两节课后，地点：学校会议室。 （三）、参加人员 全体干部教师 （四）、会议由校长主持、教导处作具体总结部署。 七、青年教师培养制度 （一）、指导思想：以教师的发展为本 （二）、实施计划纲要 1、青年教师培养对象为35周岁以下的教师。目前首要任务是加强近五年参加工作的新教师的培养。 2、对新教师培养按类别、定目标、分阶段进行。 培养类别：常规教学工作培训、班主任工作培训、现代教育技术应用及科研理论与实践的培训。 培养阶段及其目标： 第一步，学上课。新教师参加工作的第一年