浅谈生活课对小学生创造个性的培养

1、浅谈生活课对小学生创造个性的培养天津市河西区湘江道小学，王虹二十一世纪的现代化建设需要大批有个性的、有创造力和开拓精神的人才。当今社会是激烈竞争的社会，平庸就意味着被淘汰，守旧就会落伍。缺乏创造个性的学生，其发展就会受到限的。面向二十一世纪教育改革的目标体系其核心内容就是从儿童的发展规律出发，充分开发他们学习与发展的潜能，在全面提高学生的基本素质的基础上，强调学生创造个性的培养。综合实践活动生活课是新课程体系中活动课程中重要的组成部分。它是从学生身边生活中生成活动主题，开展综合的实践性活动，让学生通过亲自做来体验和学习，使学生在实践中获得丰富的直接体验，提升知识经验，能力得到发展。在教学实践中

2、，我特别注重客观地了解和认识学生的个性心理特点，创设适合个性发展的空间。在师生和生生的互动中，激发学生合作探究的精神，从而培养出有创造性思维个性的学生。在教学实践中，我探索了如何启动学生的内在动力，发挥学生学习的主动性、参与的积极性，以及实践活动的创造性。使学生始终能保持旺盛的精力和主动求知的良好心态的一些方法。一、 创设情境，引导学生主动学习，引发创造动机：1、 创设活动情境方式从学生的生活体验入手，精心创设活动情境，并通过游戏、小实验、竞赛等活动形式，发挥音乐的感染作用，使学生在活动中产生愉悦感，产生情感共鸣，使学生在快乐的情绪体验中学到知识。例如，在认识光和影子的活动中，带领学生在户外玩

3、画影子、踩影子的游戏，使学生对了解光和影的知识产生了浓厚的兴趣。孩子们提出在室内做看影子，编故事的游戏的建议，孩子们利用手影、实物、卡片等在投影仪上形成的图像创编故事、练习说话。学生在玩中学习知识，在玩中悟出道理，在愉快的心理状态下掌握知识得到发展。2、 发挥评价的激励作用教师的激励性的评价用语要因人而异：对表现突出的学生，鼓励他们大胆创新；对一般的学生要鼓励他们积极参与、敢于思考；在学生获得成功和进步时，给予恰如其分的肯定。教师赞许的目光、鼓舞的言语，同学们自发鼓励、称赞以及羡慕的神情，都是对学生最好地鼓励。 利用评价表以小组为单位进行个人评价：根据各单元内容和活动安排，小组内对学生每次活动

4、的参与情况（如：是否收集资料、上课的表现是否积极以及小组合作的能力等）进行评价。受到认可和表扬的小朋友组长在本次活动相应的格中画上与本单元内容相关的小标记。引导学生可以画上与本单元主题内容相应的标记，于是学生在我上一年级了 单元中画上了铅笔、尺子、书包、书等小标记；在第二单元热爱祖国中画上了国旗、红领巾；在 秋天多美丽 单元画上了象征秋天的叶子、菊花以及秋天的蔬菜和水果；在我的家单元中画上了象征家的小房子。图案由小组自己商量决定，这大大的激发了孩子们的积极性，他们把这些象征着荣誉和赞扬的小标记看得可珍贵了，参与活动的积极性和主动性也愈发高涨起来了。开展合作学习的集体效果评价：在每次活动中，都要

5、开展不同形式、不同内容的最佳合作小组、最佳创意奖等的评选活动，获奖集体的每个成员都可以佩带上象征荣誉的小标志。另外，和班主任联系，将活动课的活动情况与班级的红星评比的内容结合起来。这些不仅促进了孩子们积极参与态度的形成，而且大大提高了同学们合作的意识和能力，集体的创造力被调动起来。3、激发情趣的媒体使用充分的利用电教媒体，将学生课前调查、收集到的实物、照片、编辑的录像片、录制的录音，通过视频投影仪等展示出来，入境入情，从而激发了学生的情趣。在我的身体的单元中，学生用火柴、雪糕棒、吸管等材料，摆出各种各样的人体动作的图案，使学生对人的身体及活动产生了极大的兴趣，产生乐学的情绪。在保护牙齿的活动中

6、，学生利用实物投影仪展示自己收集到的文字或实物（牙膏的包装和各种各样的牙刷）资料；录像片更直观的使学生理解了龋齿的形成；计算机课件使学生掌握了正确的刷牙方法；通过实体显微镜学生很容易便理解了应该定期更换牙刷和应该选择什么样的牙刷（看到了有的牙刷刷毛的末端是圆形的、表面看起来干净的牙刷上其实藏着无数的细菌）。学生在与媒体的互动中，增强了参与实践的积极性，提高了学生的生活情趣。二、 引导参与，使学生在活动中学习，稳定创造动机：1、 引导学生进行问题探究，提高参与创造的意识在教学活动中，开展了自主合作探究的活动，教师将活动的主题提出，学生自主选择研究的方向和内容，并根据各自需要，自由结组，合作开展研

7、究，并将收集到的材料汇总，总结后出对这项内容的研究结果。这项活动学生参与率高，每个人都大量阅读书籍，积极的收集资料，参与到活动中来。每个学生轮流任组长。使每个学生都有参与活动的积极性。同时，提高了管理的能力、合作的能力。在我们的身体的单元中，和学生一起商量，确定了认识我们的身体，保护我们的身体的研究课题分组选择某一器官进行研究的方法，学生有的选皮肤、有的选毛发、有的选牙齿、有的选眼睛、有的选消化系统。选择相同内容或对某一研究内容有兴趣的孩子，自己组成了一组，共同制定研究计划，大胆提出了质疑耳朵是怎样听到声音的？、虫子牙是虫子咬的吗？、天冷的时候为什么回出现鸡皮疙瘩？。同学们拿来了小学生十万个为

8、什么等一本本厚厚的书，热烈地讨论着，互相交换搜集的资料。有的学生想出了用显微镜观察、用自己掉下来的牙齿做实验的方法。在组长的带领下，一份份图文并茂的研究报告应运而生，看着通过自己的努力撰写出来的研究报告，孩子们兴奋不已。2、 引导开展调查活动，提高自主参与的意识 在少数民族知多少活动中，学生自由结组，对自己感兴趣的民族进行深入的理解和调查。在研究结果的汇报中，孩子们扮演成各民族的孩子，展示各民族的文化特色、风土人情、音乐舞蹈等，增强了学生参与活动的主动性，锻炼了学生的创造能力。开展社会调查等是展示和挖掘学生创造才能的重要途径，在爱家乡的教育活动中，带领学生到墙子河、卫津河、海河及地铁线的改造工

9、地进行调查和慰问活动。学生们以小记者的身份在工地上向施工人员、指挥人员进行有关改造事宜的采访；向周围居民询问他们对改造的想法。调查回来后，将家乡的过去、现在进行对比，展望家乡的未来，描绘了家乡天津的美好未来。三、 教给方法，让学生主动地学习，持久创造动机：1、 培养学生五会在教学中，我特别注重培养学生五会：即会读、会思、会问、会论、会评。会读即会读书，知道怎样选择有用的资料，养成爱书、读书、藏书的好习惯。会思即会思考，让学生在遇到问题的时候，学会去想办法，并找到解决问题的途径和方法。会问即会提问，即对想了解的问题或不明白的问题，大胆质疑，并能通过询问，找到答案。会论即会讨论，能在小组中展示自己

10、的观点、意见，掌握在小组中合作讨论的方法。会评即会评价，学会初步评价自己和他人行为的能力，使学生学会倾听别人的发言，学会了欣赏和赞美别人，并能开动脑筋提出自己的建议。2、 实践六步学习法在生活课的教学实践中，我创造了适合学生主动参与学习实践的六步学习法，即：采用提-选-集-论-评-拓的六步学习法。根据每个单元的活动主题，教师提出要研究的问题（总课题）-学生提出想了解什么？选择研究内容（子课题），选择途径方法，选择合作伙伴-收集资料、信息-讨论研究（反馈信息、交换信息）-评价自己和他人的活动（激励）-得到启发，拓展学生思考的空间，提出新问题，确定新的研究内容，继续深入开展研究。练习写调查报告，是

11、提高学生创造能力有效方法，让学生自由结成小组，设计调查方案，进行实际调查、讨论，最后撰写出图文并茂的调查报告。最大收获不仅是从收集整理信息中获得知识，更重要的是促进了学生创造个性的发展。好奇、质疑是孩子们的天性，没有问题，就难以引发思考，就不会有创造。作为教师要积极引导学生发现问题、提出问题，鼓励学生围绕疑问主动探究，激发学生的学习兴趣。这样不仅增强了学生的参与意识、合作意识，而且发展了学生的个性，提高了学生的创造实践能力。将新课程、新理念带入音乐课堂-董梅音乐是人类最古老，最具普通性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构，实现思想和感情表现与交流的不可缺少的重要形式，是人类精神生活

12、的有机组成部分。作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵。以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化要求。对音乐的感悟表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映！音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。是基础教育阶段的一门必须课。音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养。而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。儿童是与音乐最亲近的人群之一。音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提

13、高素养。而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。儿童是与音乐最亲近的人群之一，音乐教育的本质是审美教育。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调学生的情感体验，把音乐基础知识和音乐技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。为了更好的推动教育改革，深入扎实的实施素质教育，国家实行了新的课程标准。此次音乐课程改革主要有几大变化：一是重视学生对音乐的兴趣，开辟了学生主动参与和探索发现的园地；二是突出音乐的艺术规律，将发展学生音乐听觉放在重要位置；三是不再将识谱和视唱作为孤立的知识点，而是通过听、唱熟悉乐谱，降低了教材的难度；四

14、是重视教材与相关文化的融合。教师要改变过去在音乐教学中的教师、课堂、书本为主体的方式，代之以学生的丰富实践活动。教师要鼓励学生大胆参与，破除学生对音乐的神秘感，使学生对音乐感到十分亲切，在多听、多唱、多想、多做、多动中进行音乐的学习和创造。我们每一位教师，都对新课标进行了认真系统的学习，同时指导自己的工作。纵观我国目前的小学音乐实践就不难发现这样一个现象：许多教师把音乐课教学目标的重点放在了音乐知识的认知和音乐技能的训练上。在某些人看来，衡量一堂课成功与否的标准，主要看这节课学生掌握多少乐理知识，唱会多少歌谱？而这些都不利于学生素质的全面发展，更不利于学生创新能力的培养。当我们从教育学、心理学

15、角度，从该学段的学生特点、教学大纲要求和实施素质教育的高度来审视小学音乐教育时，显而易见，培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力，在感悟音乐中陶冶情操，才是小学音乐教学追求的主要目标。因此，认知活动和技能训练活动不应该成为其主要内容，培养学生音乐耳朵才是小学音乐教学活动的核心。的确，我们以前比较注重知识的传授，本以为孩子们掌握了知识，将来会受益终身。可是现在孩子学唱歌，又有几个是从音乐知识入手的呢？假如一首歌曲孩子喜欢感兴趣他们就会反复听旋律，认真记歌词，很快就能学会。只要我们在教学中运用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，创造机会，为学生搭建展示自己的舞台，那么无论在知识上还是在

16、育人上，我们都会收到良好的效果的。可见音乐课不是培养音乐家，而是培养人！新课标在教学中应注意的一些问题中，将遵循听觉艺术的感知规律放在首位。所以我在教学中，让学生在听上下功夫。初听，在听中自己找问题，带着问题再听，分段听，找出重点听，当最后总体听时，孩子们已经能够自如地跟唱了。这样学唱的效果是比较好的。当然并不是不唱曲谱，让孩子们在歌词及旋律的控制下，完成曲谱的演唱，既降低了难度，又不易走调。孩子们学起来不感觉枯燥。淡化知识并不是不要知识。用有趣的生活实例，形象的声音动作，让学生在感兴趣的基础上学习。让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间。音乐本来就是从生活中创造出来的。我们在音乐教学过

17、程中根据教学需要，让音乐回归生活、回归自然。例如在教学生学习四三拍的指挥图式中，原来只一味的教学生学习打三角。现在呢，我启发学生动脑筋想想，在演唱四三拍歌曲时用什么生活动作可以来指挥。大家讲出了许多，并通过实际练习，一致认为划船的动作最合适。这样既锻炼了学生的发散思维，又使创造想象和实践能力得到了提高。在学习音符时值时，我引导学生用小动物的叫声来确定和理解音符时值的长与短。孩子们想象用老牛的叫声来代表全音符；小羊、小猫的叫声代表二分音符；青蛙、小鸭的叫声代表四分音符；小狗的叫声代表八分音符；小老鼠的叫声代表十六分音符等等。孩子们还想象到交通工具的笛声也可以代表音符的长短。轮船、汽车、火车、警车

18、等等。孩子们将生活实践中的知识和书本知识有机的结合起来，通过想象，准确的表达出来。这使学习氛围宽松愉快，掌握知识浅浅易懂，学习效果明显提高。音乐家冼星海说过：音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。这是音乐家发自肺腑的金玉良言。我们每位音乐工作者应该做的是：假如音乐是清泉，就让它流得更欢；假如音乐是熔炉，就让它烧得更旺。在学中干，在干中学，人的一生将在不断的学习中丰富自我，提高自我，完善自我。我将更深入地学习新课程，并将新课程中的新理念带入课堂，在教与学的过程中，让我们师生共同受益，共同提高。浅谈两种评价方式的运用天津市河西区湘江道小学，赵肖英分，分，分，学生的命根

19、。考，考，考，老师的法宝。这是一句流行的口头禅。以前评价学生就是看学业成绩。忽视了学生综合素养的评价。注重评价的结果，忽略了过程的评价，阻碍了学生个性全面发展。新的课改指出：要建立促进学生素质全面发展的评价体系，以评价促发展。语文课评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的的程度，更是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学。改善课程设计，完善教学过程。有了这样的认识，在接任一年级的语文教学中利用学生可行方式。对学生的学习进行了综合评价现将评失常采用的两种评价方式。一、巧妙运用评价语言。新课程要求教师提高素质、更新观念，转变角色，强调教师尊重赞赏学生。赞赏学生的独特性、兴趣、爱好、特长；赞赏极

20、其微小的成绩;赞赏学生付出的努力；赞赏学生对教科书的质疑和对自己的超越。适当赞美学生，可以激发学生的学习兴趣，树立自信。发展个性。因此在教学中，特别要抓住学生在求知过程中的闪光点，捕捉赞赏的时机，运用赞赏的语言，让学生对老师的评价语言留有深刻的印象。在学生评价教师的语言中，学生印象深的有这麽几句：如师说：1、你想的真好！为什麽这样想呢？2、太棒了！你理解的太好了？3、你的说法有道理，看有没有新发现？4、你的想法与众不同，有创意，老师喜欢。5、一时想不起来，不要紧，等会再来回答好吗？6、你和同学合作的最成功！教师在平时教学中，只要多赞赏评价学生既可以缩短师生距离。让学生感到亲切，密切了师生情。学

21、生在这种气氛中大脑也如被同点燃的火把。赞赏的评价风格也如同点燃火把的点燃剂。二、利用好展示台评价学生。在新课程标准教材中，设计了展示台这一新形式， 我觉得形式特好。展示台展示了学生学习的成果，展示了学生丰富的学习资源，展示了学生在各种场合学语文，用语文的意识；展示了学生的自信心，体会到了成功后的喜悦。本学期我就充分以展示台为契机，围绕识字这一重点教学内容，开展了一系列的语文学习活动。如：我会读，我会写，我会唱，读书真快乐，争做小诗人，外面的世界真精彩，采摘丰收的果实等多次评价活动。为了不让学生感到语文学习的枯燥。我就用五颜六色的彩纸，剪成多种大图案。如：红花、大树、山峰、蝴蝶贴在教室里，学生看

22、见这些图案跳起来了。我就顺势激励学生说：从今天开始，谁能把字组成词语贴在上面，并读给大家，能说一句话更好。看谁还能把课本以外的词语搜集下来就更棒了，看谁收集的多，老师就在山峰上给你插上一面小红旗。学生识字的积极性调动起来了。回家后，从报纸上，广告上，商品上，电视屏幕上，路标上，把学的字记载下来。通过亲手剪、亲手写、亲口念、亲手贴在大树上、蝴蝶上时，开心的笑了。家长展示会上，学生充满自信的站在展示台前，头戴各种头饰，大声地说，高声的唱，一点儿也不怯场。全班学生全部上台展示。望着学生舒心的笑脸，家长满意的微笑，教师的心中也充满了喜悦。所以我觉得，利用好展示台这一空间，为学生创设学习语文的情景。让学

23、生从生活中识字，教师给学生展示机会，并给以适时评价。师生之间互动、互学会达到事半功倍的效果，也更加激发了主动识字的积极性。这也就是我们常说的语文的学习要采取开放式。通过多种评价方式，提高学生语文素养，从而使学生个性得到充分体现。新课程促进我成长杨长发整个教育发展史的事实表明,社会政治体制、经济体制的变革,以及生产方式、生活方式的重大变化,都将引发学校教育的重大变革。课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。全面贯彻党的教育方针，必须坚持教育的创新。因为教育肩负着为全面建设小康社会,实现第三步战略目标和中华民族的伟大复兴提供有力人

24、才支持和智力贡献的光荣使命。应该看到，我们在教育理念、教育体制、教学内容、方法、手段等方面，还存在着制约教育发展的因素。如果不着手对基础课程进行改革，将严重影响国家的经济和社会发展。进行新课程一个学期以来，科学课教学中的成功与失败，总是不断发生的，这也是客观规律。任何新生事物的产生，都不会是一帆风顺的。经过成功与失败的反思，总结出成功的经验，并找出失败的原因，通过总结可以推动和促进科学课的教学不断提高，同时也促进教师本人不断成长。从自己在自然课把学习的主动权交给学生的三个让学生说了算到现在科学课对学生科学态度的培养的不断探索；从参加新课程培训到轻松走进新课程；从转变教育观念、转变教学方式、转变

25、学生的学习方式等等方面，无不反映出教师在新课程的促进下的进步与成长。首先，教育观念的转变，观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统帅的作用，确立新的教育观念是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起，有了与时俱进的现代化教育观念，才能带动行为创新，促进教学改革和教育事业的发展。自己在科学课程的实践中，不断转变教育观念和思想观念，把科学课这一新课程作为起点，同时促进了自然课的发展。本学期的自然课期末评价方案就是其中的一个例证。其次,教学方式和学习方式的转变,如果说观念改革起的是先导作用,那么,教学方式与学习方式的改革就是载体作用.教师教育观念、教学方式的转变是本次课程改革的显著特

26、征和核心任务.科学课上学生的学习方式开始足步多样化,学生乐于探究、主动参与、勤于动手，改变了教师传授的权威地位，拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、与生活的距离。课堂较多地出现师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。课堂教学的组织形式也发生了变化，组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。探究是科学课学习的核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的主要方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。学生通过对自己身边的事物的观察，发现问题和提出问题，并使用自己所具有的知识进行研究，在研究中也可以提出假设，制定出简单

27、的活动计划，通过观察、实验、动手制作或查阅资料或请教别人，完成和实现自己的探究。而教师只是向学生提供充分的科学探究机会的组织者和服务员。在探究的过程中，单靠学生一个人是难以完成任务的。需要同学之间的大力合作。学生能否善于与同学合作是共同探究过程中的重要部分。教师就是起一个协调员的作用。使学生乐于合作与交流，更加有利于培养学生的科学素养。通过合作与交流，同学之间相互促进、相互学习，可以获得事半功倍的作用。使学生的探究活动更加深入的进行。科学探究能力的形成，依赖于学生的学习和探究活动。教师必须结合知识的学习，通过让学生动手、动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成。而不是简单地通过讲授教给学

28、生。有一个特别让我感动的实例：观察大树本来我给学生安排了多半节课，那天，当我组织学生到操场后，学生分组进行观察大树，刚进行一半时，突然下起雨来，我立即组织学生回教室，少数学生回教室去了，大多数的学生依依不舍的在我反复动员后，并向他们保证下一节课给半节课进行观察才回到教室。但下课后，我从办公室窗户又看到他们在冒雨观察大树，他们这种探究的执著精神确实让我感动。使我以后为安排学生探究活动都给学生留有充分的探究余地。转变学习方式就要把学习过程中的发现，探索，研究等认识活动突出显现出来，把学生们的学习变成学生的主体性，能动性，独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。建立和形成旨在充分调动、发挥学生的多样

29、化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的，换句话说要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。在进行各种各样叶一课的教学时，学生活动是在采集植物叶时就已经开始了，他们在采集过程中，亲身经历，通过询问家长或别人，已经知道了一些植物的名称及一些叶的特点。上课时，我一检查他们采集的叶，发现，虽然多少不等，但没有一个没带来的。打破了自己不必要的担心。我把自己采集的一些叶分发给采集比较少的学生，使他们研究材料更多一些。在研究时，让学生根据各组意见选择比较叶的特点的方法，先研究什么再研究什么各组自定，逐步给了学生主动学习的时

30、间和空间。充分体现了学生是学习的主体，教师为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。至下课时，各组汇报了自己研究的一种、两种方法，但他们的活动并没有结束，课下他们将继续完成自己组的研究。从期末的评价汇报中反映，参与率百分之百，优秀率也在百分之九十以上。 在新课程教学实践中，也有些需要进一步探讨的问题要研究，例如，教学具呈现时间问题，及如何由教学的主角转向平等的首席等。我在观察身体一课时，为了让学生感受某些方面残疾的不便，发给学生每人一根绳子，先双手捆扎铅笔盒,再单手捆进行体验。下课时在收回的绳子里发现有三根湿了，那一节课没有使用水，也没有其他液体的东西。这只能提醒自己以后要及时的收回。再

31、有使用躯干模型时，给学生展示内部器官。我想让自己当主角，可学生多数大喊把某个器官取下来看一看，我感觉做平等中的首席还真不容易。 一切为了每一位学生的发展是新课程的核心理念。这就意味着，在教师的课堂教学理念中，每一位学生都是自己关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注的本身就是最好的教育。同时，还要求我们必须用心施教，不能做学科体系的传声筒。用心施教体现着教师对本质的热爱，对学生的关注；体现着教师热切的情感。让多媒体为语文教学插上腾飞的翅膀天津市河西区湘江道小学，孙梦媛当今时代，正是科技与信息洪流席卷全球的时代，是知识经济的时代。随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是

32、一种现代的教学手段，它利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等的使用为标志。计算机走进学校，走进课堂，成为现代化的教学媒体，成为探索减轻负担、提高质量的教学改革的一项重大工程。从信息论的角度来看，教学过程实质上是师生之间进行信息交流和传递的过程，而且是以提高教与学的信息传递效率来实现提高教学质量的目的的。怎样才能上好一节语文课，这已经是语文老师曾无数次探讨的问题。有人说，一个语文老师，只要有一手漂亮的字，一口比较标准的普通话，能写会画，又有善辩的口才足矣。但在大力推进课程改革的今天，我们只有利用新的电化手段，大胆把多媒体引进课堂，让

33、多媒体为语文课堂教学插上腾飞的翅膀，才能培养出适应时代要求的具有创新精神的人才。一 、运用多媒体的趣味性调动学生的注意力，激发学习兴趣 ：兴趣是求知的向导，是情感、动机、意志等非智力因素的核心，是学习的动力。因而，语文教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣，正如教育家布鲁纳所指出的学习的最好刺激是对所学的材料的兴趣。教育家赞可夫也指出:对所学内容的兴趣可能成为学习动机。多媒体以 其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机有着极大的价值，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的，多媒体把无声的教材内容变得有声有色，有静有动，带学生进入课文的

34、情境之中，使学生对课文学习感到极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态中。我们应该用多样的教学手段去激发学生的有意和无意注意力，以便更好地、高效率地进行教学。在一节课的开头，运用声音、动画、影片可以迅速集中学生的注意力，引起学生对本节课所授内容的兴趣。我在教学一些写景或描写小动物的课文时如美丽的秋天、小壁虎借尾巴，就在课的开始将关于秋景和壁虎的录像展示给学生看，激发学生的学习兴趣。随着一个知识点的教学内容的完成，学生的注意力有可能会分散。因此，在各个教学过程的间隙中，适时适度地运用多媒体，把刚才涉及重点内容的有关录像画面展示出来，既能起到归纳的作用，又能再度吸引学生的注意力，使学生的思维始终处于

35、兴奋的状态。二、 运用多媒体的丰富性营造教学情境：小学生的思维以形象思维为主，多媒体教学以它丰富的多媒体形式声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，给语文教学注入新的活力，对调动学生非智力因素，营造教学情境、浓厚的课堂教学气氛创造了良好的条件。一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，往往能唤起学生的感情共鸣，引起他们的思想认同。例如我在教学美丽的秋天这篇课文，先放一段与课文内容相符合的秋景录像，再配以优美的钢琴曲和深情的朗读，能使学生迅速沉浸、陶醉于秋的情境之中。艺术都是相通的，音乐、画面、声音的辅助手段，无形中丰富了课文的审美空间，

36、增强了课文的表现力，整个音乐、文字、声音、画面造成了巨大的情感磁场，真正营造了一个可感、可知的情境，让人如临其境，深受感染。三、运用多媒体的直观性突破教学难点 ：语文学科中有许多抽象、难以用语言表达的概念、事物、现象和规律，超出了学生的生活感知范围，往往形成学生学习上的障碍和教学上的难点。借助多媒体教学，它能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容用多媒体手段充分显示出来，转化为形象直观的画面，调动学生的视觉直观功能，成为学生验证、理解文章表达内容的有效途径，也能弥补教师言传之不足，突破了常规教学中的难点。如一年级课文燕子妈妈笑了一课的教学难点是让学生学会运用比较的观察方法观察

37、事物，而这种方法如果只凭教师用语言去介绍是很难让学生接受的，于是我将学生通过分析后总结的板书设计成生动的画面和简练的文字相结合的教学软件通过计算机进行展示，让学生在直观感受的过程中很快掌握了比较的观察方法，突破了教学难点。四、运用多媒体的多样性提高课堂效率：传统的教学方法是集中、统一的基本模式，老师讲解又以静态分析为主要手段，学生的能动性和个性发挥不够，影响了教学效果。多媒体有利于调动学生多种感官功能，从教育学和心理学的实践证明：学生获得的知识如果只靠听觉，三小时后只保存70%，72小时后只保存10%；如果只靠视觉，3小时后保存72%，72小时后保存20%；视听结合，3小时后保存85%，72小

38、时后保存65%。由此可见利用多种教学媒体，可以全方位、多角度的对学生进行刺激，其效果非同寻常。投影、录像、录音、动画等多媒体的使用无疑增多了课堂信息传递的通道，提高了课堂的密度。在具体分析课文时，多媒体传递信息的快速、直观、生动、形象的优点是常规教学无法媲美的。因此发挥好多媒体的整体效应，合理使用并有机地安排在教学过程中，是教师完成传递知识、情感及反馈信息的重要方式和有效途径。例如在教学美丽的秋天一课中的描写菊花的自然段时，文中用了一些丰富的描写颜色的词语使文章语句优美更加生动。为了让学生能更快地体会到作品的这一特点并进行背诵积累语言， 我事先在网上搜集了一些和文中所描写的菊花的品种和颜色相类

39、似的图片制做成教学软件，在课堂上先指导学生读文并展示幻灯片，再让学生看着幻灯片进行背诵。实践证明学生在获得了直观丰富的视觉形象后再进行背诵不但降低了难度，而且提高了课堂教学效率。综上所述，利用多媒体，对激发学生兴趣、创设优美情境、突破教学难点、提高教学效率是大有裨益的。作为一名语文教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，使学生在腾飞的语文课堂中获取知识，锻炼能力，提高素质。小学英语课中任务型教学途径的探究-我与新课程共同成长湘江道小学，崔小英任务型教学就是以具体的任

40、务为学习动力或动机，以完成任务的过程成为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的方式）来体现教学的方式。学生有了具体的动机就能自主的学习，并能主动的用所学语言去做事情，在做事情过程中自然的使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。任务型教学途径在英文中是Task-based approach，所谓途径或通常所说的路子，指的是一种教学原则或理念，而不是某种具体的教学方法（method）。任务型教学途径是一种以人为本的，能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。实际上可以认为是以应用为动力，应用为目的，应用为核心的教学途径。就是为用而学，用中学，学了就用。在近两年的任务型教学

41、试验过程中，有以下收获：一、 设计具体任务要有情景、有语境。学生的认识规律和心理特点就决定它们在一定的情境中进行，因此教学中创设适合学生需求的科学的教学情境，是扩展学生思维的灵活性、变通性，乃至创造思维的重要途径。创设情境，通过相关的语言材料，或运用媒体等手段进行情境操练和交际性训练，培养学生勇于探究，发展思维，创造个性。在英语课堂上采用情境教学的方法，学生经过长时间的锻炼和熏陶，从被动的接受知识转为主动的学习知识。如我在教学第二册第23课时，就采用情境教学法。开始我一边做捉迷藏的动作，一边问同学们：Do you like playing hide-and-seek ?同学们看到老师的表演，听

42、到老师的问话，非常高兴，异口同声地说：Yes！ 这时我就说：Now lets play hide-and-seek together,ok?就这样，很快把学生带进了特定的情境中，他们一边做游戏，一边主动的运用所学语言去说，表演。大量的创设情境，在学生的学习过程中，不仅能够发展他们的语言能力，而且能够发展他们健全的身心。新版小学英语第三册中，第五单元是学习服装类单词，27课的教学我采用情境表演的形式。课前，我把教室前面布置成服装店的样子（尽量用实物）。在小助手（课前告诉他们怎么做）表演结束后，我通过表情、动作、语言解释：Can I help you? Please show me that ja

43、cket. Can I try it on?这些句子的含义。然后组织学生表演。学生在真情实景中学会了语言，并会使用语言。情境教学，拓展学生的创造思维，增强了学生学习英语的兴趣。二、 设计任务活动要把握多样性。（一）、多种活动，自主选择。小学生喜欢有多种多样的活动，这就使不同类型的学生在完成任务的过程中，都能有机会自主的选择、决定学习的最有利时机，内容及学习方式。如学习天气一单元时，我和同学们一起制定了几种方案：1、制作天气卡片，并用英语说出卡片的内容。2、准备有关天津地区天气预报的报纸。3、我是天气预报员汇报各城市天气情况。4、调查世界目前天气状况，可以采用制表、录像等形式准备汇报。同学们可以

44、自主选择，决定使用哪个方案。在这一活动中，学生们带着任务去做准备，完成任务的同时，语言得到了进一步的提高。（二）、电脑软件制作，提高学习效率小学生生性好动，注意力容易转移，这就要靠教师用各种手段激发学生学习兴趣，电脑软件的制作，把学生带入了动画世界，在动画王国中聆听、学说英语纯正的语音语调。多媒体教学加速和改善了学生对学习内容的理解，启发大脑的形象思维，有效的提高了学生的学习积极性，趣味性和学习效率。（三）、画画加强记忆在多年的教学中，我发现不少学生在抄写单词时不愿书写中文，而有的学生特别喜欢画画，我就告诉学生有的单词如果能用画来标明意思的，不用写中文了。同学们特别高兴，如学习水果、服装、国名

45、等类别的单词，同学们都能用画来表示，同时也加强了单词的记忆。（四）、唱歌是课堂的调和剂和兴奋剂。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛，满足的同时，产生兴奋情绪。唱歌是课堂的调和剂和兴奋剂。课前一曲Hello Song配上动作，紧张的气氛即可得到缓解。如教学数字，配上一曲 Number Song ，教学水果一单元后，配上一曲Fruit Song 教学服装一类单词后，配上一曲Where is my hat ?学生们在欢快的乐曲声中既复习了本单元所学内容，又增加了学习的乐趣。三、 评价方式要以学生为主体。学生是学习的主体和评价的主体。评价活动是为了学生的发展，有利于学生自

46、主的个性化、多元化的发展，保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要，突出发展、变化，发挥学生的主观能动性，激发积极主动的态度，体现以学生为本的教育评价理念。如何使学生喜欢评价，最重要的就是要激励。在教学中我以以下几条来对学生进行评价：1、课前预习工作是否到位，反映在每天的10分钟表演中。通过一段时间的训练，学生们的自信心增强了，愿意把自己的所学表现出来。2、课上学生主动学习的态度和合作学习的情况。有了自信心，学生课上都能发挥主观能动性，个体学，小组学，合作学的能力大大提高。3、课后作业是否独立、认真完成。4、自我评价。每学期我们做两次评价，学生的积极性很高，而且效果也很好

47、，98%的学生能达到优。内 容 1听老师讲英语，用英语回答老师的问题 2唱英语歌曲，朗读英语儿歌 3给父母读英语课文，和同学一起说英语 4用英语表演节目 5默写单词 四、 任务型教学中教师要充当多种角色。在不同的教学活动中，教师充当不同的角色。在任务型学习活动中，教师的角色比较丰富，教师教给学生独立学习的技巧：1、在活动中教师是学生学习的引导者和点拨者，对学生的交际进程起促进作用；2、教师可以以合作伙伴或朋友的身份与学生交流，是课堂交际活动的参与者。在数字教学过程中，我扮演体育队长，学生分成两队，听队长指令排队报数。长跑比赛场上，我又变成了计分员，统计运动员到达终点时的先后顺序。在虚拟的真实场

48、景中，教师参与到学生中成为他们的合作伙伴；3、教师还应充当学生的活字典、资料库；4、同时教师要观察、监控课堂活动的进展。任务型教学途径是一种以人为本的，能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。在新的理念指导下，我将继续落实新课程标准的教学途径-任务型教学。优化教学过程 激发学生主动求知湘江道小学，张静好奇是儿童的天性，基础教育时期又是促成儿童好奇心的关键时期。如果有一个适合的环境，儿童的好奇心就会自然地继续发展，从而进一步形成旺盛的求知欲，产生主动学习的心理需要，这是创造型人才所必须的素质。因此在课堂教学中，教师应注意调节学生心理倾向，引发和满足学生的正常和积极的心理需要，优化教学过程，满足

49、好奇心、激发求知欲，提高课堂教学效果。调节学生心理倾向，引发心理需要，就是必须从感情维度上处理教材呈现教学内容。教师在教学过程中恰当处理教材，优化教学过程使之呈现的教学内容被学生主观上感到其需要从而达到教学材料与学生需要之间的统一。这样能有效提高小学低年级数学课教学效益。一.创设情景，诱导认知，引发主动学习需要。心理研究表明，人的知识评价受他人劝说、诱导，改变学生原来的认知评价，使之认识到所接触的内容是符合其需要的。例如在一次数学实践课中，我们要统计一分钟四种机动车的通过情况。我创设了一个情境对学生说：公路局让我们帮助统计一下解放路一分钟四种汽车的通过情况请同学们看录像统计统计时同学们很认真但

50、汇报的结果却不相同，同学们很着急，主动找原因，寻求解决办法：您能不能把录像放四遍？能不能把车速放慢？当排除这两种情况后，有学生说：我们四人为一组一起统计话音未落，同学们一声欢呼自动成小组学习，那种主动团结协作学习的气氛无法用语言来表达。同样是小组合作，教师命令与学生自发效果截然不同。通过诱导引发学生求学情绪，符合学生认知需要。二.自主探索，表现自我，迎合主动学习需要。在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探究者而在儿童精神世界这种需要特别强烈。在教学过程中教师要有意创设情境，促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，从而成为学生的需要。例如在学习乘法的认识时，有这样一道题把2+2+2+3改写成乘法算式学生回答23+3教师没有纠正，说很好这时有几个同学大胆站起来说：老师，您和同学都没