《数学教育》毕业论文管理规程及要求

1、贵州省自学考试数学教育专业（独立本科段）“毕业论文”工作管理规程及要求毕业论文是高等院校本科教学工作的重要内容，是对学生进行初步科研训练的重要环节。为加强对自考生毕业论文工作的规范管理，提高毕业论文的质量，特拟定管理规程如下：一、 撰写毕业论文的目的和意义1、通过毕业论文，培养学生具有较高的思想政治素质及道德品质，具有严谨、求真、务实的科学态度和勇于克服困难的工作作风。2、通过毕业论文，培养学生独立分析问题、解决问题及进行科学研究的能力。3、通过毕业论文的组织工作，对教学结果进行分析、检验，可以将有关信息反馈于教学中，以便不断地总结经验、改进教学、提高质量。二、 毕业论文的选题要求（参考选题见

2、附录）毕业论文的选题应符合本专业的培养目标和教学要求，并具有一定的综合性与开拓性。题目的难度和份量适当，使学生通过努力可以完成或取得阶段性成果。1、 选题要具有专业性、典型性与完整性课题要结合本专业的教学内容，要能综合反映本专业的主要课程或专业课某方面的基本理论、基础知识和基本技能，使学生在完成毕业论文的过程中获得全面的训练，包括资料的收集、消化，理论的分析、论证等。2、 选题要尽量结合实际，有助于成果推广应用在满足教学要求的前提下，应鼓励学生选择与教学实际或生产实际相结合的课题，还可以吸引学生提前了解和参与老师已经立项的课题的实际研究工作，在完成毕业论文的同时，争取科研成果。3、 学生可以自

3、定选题 除论文指导小组或老师推出的选题外，学生可以自选课题或跨专业（但结合所学专业）选题，但须报论文指导小组审核批准。4、较大的课题，可以几个人合作完成，但须明确各人独立完成的任务（任务的分配要合理），且论文必须分别完成并注明自己独立完成的部分。5、选题要填写选题表报指导教师通过，并填写开题报告，一经确定，不得随意更改，特殊情况确要更改时，应取得论文指导小组批准。三、 选题内容要求1、具有一定的深度与难度毕业论文不仅限于学生所学知识的基本应用，而应是所学知识和能力的进一步深化和提高。以培养学生正确的思想方法和思维能力。2、教育科学研究的选题应占相当的比例数学教育专业的自考生大多是在职的中小学教

4、师，因此可鼓励学生选择与其本职工作实际相结合的选题，使学生通过毕业论文在自己的本职工作方面，不论从理论的高度还是教学方法能有较大的提高。四、 毕业论文的指导毕业论文的指导工作，由“毕业论文指导小组”统一安排。参加指导论文的教师，应选择工作责任心强，学术水平较高并有一定实际经验的中级以上职称的教师担任。指导教师的工作如下：1、 指导学生选题2、 指导学生查阅资料、文献3、 指导学生拟定计划及填写开题报告4、 指导学生撰写论文5、 审阅论文，给出初评意见6、 指导学生准备论文答辩五、 毕业论文的内容及格式要求1、 毕业论文的内容应包含以下几个部分（1） 标题（2） 作者、指导教师（3） 摘要（20

5、0字以内）（4） 关键词（35个）（5） 正文（6） 参考文献和引注2、 毕业论文的篇幅“数学教育”专业毕业论文的字数一般要求在3000-5000字左右3、 毕业论文文本格式要求（1） 文字规范清晰。凡手绘图形一律用碳素笔描图，并标注图号、图题，图面要整洁、清楚，比例适当。（2） 论文中所用计量单位一律采用国际标准单位。（3） 毕业论文统一使用A4复印纸打印。六、 毕业论文答辩1、 毕业论文答辩（1） 成立毕业论文答辩委员会，由分管院长及科研成果较突出的5-9名教师组成（根据学科特点及学生人数可分为若班干小组）。（2） 指导教师先将参加答辩的论文及初评意见送有关评委认真审阅。（3） 答辩程序及

6、要求参加答辩的学生要事先做好准备，答辩时，先在规定时间内简明扼要地自述课题的目的要求、主要的问题、依据结论及改进建议等。评委对学生质询，一般围绕论文内容及相关知识进行，着重考核学生分析问题和解决问题的能力，及对专业知识的掌握程度，要针对课题关键内容有准备的提问，要求所提问题简明、扼要。2、 毕业论文成绩评定毕业论文成绩评定应本着实事求是、客观公正的原则进行，论文成绩可按优秀、良好、中等、及格与不及格五级记分评定（具体标准见附件）。评定步骤为：先由指导教师审阅论文，并根据完成情况写出综合评语及初评成绩，提交答辩委员会审查；然后，经答辩委员会组织论文答辩；最后，由评委和指导教师集体讨论，根据答辩情

7、况及指导老师意见主出的成绩作为该生的毕业论文成绩。凡发表在论文中抄袭或剽窃他人成果者，按作弊处理，其论文成绩以零分记。七、 毕业论文成绩评定标准1、 优秀主题鲜明，观点正确，能做到言之有理，持之有据。观点与材料密切统一，内容详实，理论紧密联系实际，且有创新。写作过程主要由本人独立完成。文章逻辑性强，结构严谨，语言、文字规范、流畅，图表、字迹清楚工整。2、良好主题明确，观点正确，能做到观点与材料统一，理论联系实际且有新意，内容充实。写作过程也主要由本人独立完成。文章逻辑性强，结构较严谨，语言、文字规范，且比较流畅，图表、字迹清楚工整。3、中等主题较明确，观点正确，基本做到观点与材料统一，内容较为

8、充实，但在分析、论述中作者自己的见解体现不多。写作过程基本由本人独立完成。4、及格论文观点基本正确，对论证的问题及过程能够自圆其说，文章逻辑系统基本清楚，语言、文字基本规范，且比较流畅，图表、字迹较清楚。论文在别人的帮助下完成。5、 不及格有下列情况之一者，毕业论文成绩为“不及格”（1） 不能按期完成论文（2） 在运用基本理论、基本概念分析问题时出现不应有的原则性错误（3） 不参加论文答辩。贵州省自学考试数学教育专业（独立本科段）“毕业论文”规范一、 用纸规格：一律使用A4复印纸，左侧装订；二、 封面格式：（见样本）三、 论文格式：1、 题目：主标题用小二号小标宋居中，副标题在主标题下方，前面

9、加“”线，四号楷体居中。2、 署名：在标题下方，四号楷体居中； 3、 中文摘要：在署名下方，五号楷体，文字简明，确切，200字以内；可以是指明论文主题范围及内容的报道性摘要，也可以是指明论文论题及取得成果的性质和水平的指示性摘要，还可以是以报道性摘要的形式表述论文中信息价值较高的部分、以指示性摘要形式表述论文其余部分的报道指示性摘要；而不是重复标题已经包含的信息。该部分不用评论、解释，也不用分段，采用第三人称、记述方式，不用“本文”、“作者”等作主语，不用数学公式、化学结构式及图表，也不用“引文”。4、 中文关键词：在中文摘要下文，五号楷体，加粗；3-5个，用分号分隔；要求：是从标题、文内小标

10、题或正文中选出的、能反映论文主题概念的词或词组。5、 引言（也称前言、序言或概述）：在关键词下方，用小四号宋体。要求：以简短的篇幅介绍论文的写作背景、目的，介绍相关领域内前人已作的工作和研究概况，说明本与之的关系及所做工作的意义；也可简要说明论文的理论根据、实验基础和研究方法、研究内容，或预示本文研究的结果、意义及前景，引出主题。6、 正文：在引言下方，小四号宋体，行距为固定值20；要求：思路清晰、逻辑严密、用语准确、行文流畅；内容客观、科学、完备，有充足的论据、充分的论证；文内图表应能充分说明问题，避免与文字叙述重复；文中参考、引用其它文献时，均应注明出处（即在引文末的右上角用阿拉伯数字标注

11、引用文献的序号（加方括号）、页码（加圆括号），如1P（123），并在文末注明参考文献，一种文献在文中被重复引用时，应用同一序号标注。7、 参考文献：在正文下面，用五号楷体；要求：按其在正文中出现的先后次序列表（引用同一文献用同一序号），序号左顶格，用阿拉伯数字加方括号标示；上方以黑体“参考文献”作为标示。参考文献著录格式：（1） 专著、论文集、辞书、研究报告用序号主要作者.文献题名.出版地.：出版者，出版年例如：1 张奠宙.数学教育学.南昌：江西教育出版社，1994（2） 期刊文章序号主要作者，文献题名J。刊名，出版年，（期）。（3） 报纸文章序号主要作者，文献题名N。刊名，出版年月日（版序）

12、。（4） 其它文献中析出的文献序号析出文献的主要作者，析出文献名A，原文献主要作者，原文献名文献类型标识，出版地，出版者，出版年。附：参考文献类型标识：专著M，论文集C，报纸文章N，期刊文章J，网上期刊J/OL，网上电子公告EB/OL；光盘图书M/CD；其它未说明的文献Z）四、 指导教师评语专页列表，附于论文之后，由指导教师填写。五、 答辩书：样式由答辩委员会统一制作。（附：毕业论文封面样式如后页）学科代码：B070102 准考证号：贵州省高等教育自学考试（独立本科段）毕 业 论 文题 目：主考院校：贵州师范大学专 业：数学教育姓 名： 指导教师： 邮箱地址:联系电话:完成时间：200 年 月

13、 日附：毕业论文参考选题一、数学学习与数学教学 1、在启发式教学中培养学生的运算能力、 2、在启发式教学中培养学生的思维转换能力 3、在启发式教学中培养学生的数学记忆能力 4、在启发式教学中培养学生能力课堂提问的艺术、 5、试论在数学教学中培养学生的思维能力 6、谈培养学生解应用题的思维能力 7、谈培养学生灵活多变的解题的能力 8、怎样培养中（小）学生的创造思维能力 9、教育改革的重点是，应试教育向素质教育转变。可是，何谓素质教育？顾名思义，素质教育就是培养素质，使人遇到问题时懂得思考，能自己找到解决问题的方法。思维，每个人都有。从记事起，人就已经会思考。但那时由于思维能力所限，我们能思考的问

14、题只能是最简单的。再后来，在父母长辈的教导下，思维能力逐渐提高，使得我们能思考的问题也变得多了起来。由此可见，教育的实质就是培养思维的能力。教育大纲已明确指出，在小学阶段，应培养出学生初步的逻辑思维能力，即：分析、综合、判断、分类、抽象和归纳的能力。而这些能力只有在小学数学的学习中，才是被需要充分应用的。所以，培养逻辑思维能力，是小学数学教学中的一个重点。1 明确逻辑思维的含义要培养逻辑思维，得首先明确逻辑思维的含义。很多文章提到逻辑思维的培养和运用，都是侃侃而谈。但是，对逻辑思维的含义却不是含糊不清，就是一笔带过。通过这件事，让笔者想到的是，如果我们对自己所讲的都模棱两可，那么怎么教学生去理

15、解呢？逻辑，简单的来讲，就是做事有条理，有步骤。做每一件事，都有每一件事的步骤，而每一步骤，都可以讲出道理来。要培养学生的逻辑思维，首先就是让他们明白什么是逻辑，自己将要养成一种什么样的思维，然后才能有的放矢。在这前提下，对此开展的教学，也可以得到事半功倍的效果。2 分步启发式教学2.1 理清问题的实质，独立思考在课堂上，教师应先让学生了解本次课的知识点，使其对即将所学的东西，做到心中有数。然后，再给出一道和本课内容相关的例题，让学生自己去思考解答。在给出答案之后，留出时间让学生比对一下自己得出的答案。这里要着重提一下，出的例题最好不要用书上现有的，教师可以根据书上的例题，自己随机编一个。因为

16、肯定会有部分学生在课前做过预习，或是上课时偷看一眼书中内容，以致他们对例题的答案已经知晓，使独立思考的步骤，收效甚微。在给出例题答案的时候，教师应先将例题的实质向学生逐步分析清楚，在引导启发学生进一步的思考。例如：2+3+5=？这一道题是要计算出 2,3,和 5 三个数相加的结果，常规的方法是由左边开始，先计算 2+3，得出结果后，再和 5 相加，得出该题的答案。可是，由于加法有甲乙相加等于乙甲相加的性质，所以这道题由右边开始计算，也是正确的。同理，还可得出：2+3+5=3+5+2。抓住问题的实质，向学生解释清楚，让他们向这个目标去思考。2.2 培养分析的能力，使之成为习惯2.2.1 细化解题

17、步骤逻辑思维，应该被当做一种习惯来培养。这种习惯，需要在不断地细分问题的实质中被促成。知识点理解了后，我们再次回到做题上。学生在解题的时候，要求他们尽可能地细化解题的步骤，即使问题简单到可直接说出答案，也要细分解题时每一步的结果。2.2.2 理解每一步的含义为避免学生机械式的被迫模仿别人，必须要求他们讲出自己列出的每一步的含义。就像前文所讲逻辑思维的含义那样，做每一步，都要有每一步的道理。每个人的步骤并不一定要和其他人的一样，但要清楚自己每一步中的道理。只有道理通了，练习才会真正起到效果。这里需要有一点需要教师注意，道理是要讲出来的，光是心里明白是不够的。2.2.3 不断实践，巩固成果逻辑思维

18、初步成形后，我们需要对其进行巩固，让学生养成这种思维习惯。最好的方法，就是多做相关的习题训练。结果不是最重要的，关键是要有步骤。另外，在此之前，一定要把训练的目的向学生讲明。否则大量的习题，反反复复地重复类似的过程，很容易让人产生抵触情绪。那样，此次教学目的将很难实现。关键词：素质教育，解决问题，小学数学，教学 10、空间想象能力的培养 11、对初一学生学习数学的心理分析及数学思维能力培养 12、在启发式教学中怎样培养学生的抽象概括能力、运算及推理能力 13、在提高学生解题能力上的一些尝试 14、中学数学教学中培养学生的自学能力 15、数形结合思路在提高学生解题能力中的应用 16、中学生学习心理与教学设计 17、小学生学习心理与教学设计 18、对数学学习中培养学生创新意识的一些尝试 20、谈数学学习兴趣的培养二、基础数学或高观点下的初等数学 1、从直观几何到论证几何的转折 2、浅谈常量数学到变量数学的转折 3、应用三角形面积公式证明几何问题 4、代数方程的变形导致方程产生增根与失根的原因 5、浅谈解题思维方法与应用三、中学数学教材教法研究 1