小学语文朗读能力培养的有效研究课题申请评审书

1、小学语文朗读能力培养的有效研究课题申请评审书课题名称小学语文朗读能力培养的有效研究选题背景：社会在高速发展，人才地位的影响力在不断凸显，尤其随着选题缘由近来教育部不断下发的相关文件显示，语文教学越来越任重而道 远。就在全国语文教学如火如荼进行的时候，农村教育却依然落 后。就拿我所在的这所农村小学举例来说，这是一所真正意义上 的农村乡镇中心小学，全校不过一百多人，大多数孩子受家庭和 周边环境的影响，学生整体只用本地方言交流，甚少使用普通话， 包括课堂回答问题时使用的也是不规范普通话，语文朗读教学迫 在眉睫。理论依据:语文课程标准指出：“听、说、读、写是小学语文阅读 教学中的重要环节，读是阅读教学

2、重要环节之一”。朗读对于学 生语感的培养有不可或缺的作用，良好的语感才是全面提高语文 素养的先锋军。新课标明确指出了小学生朗读能力培养在语文教学中的重要 地位，这就对语文教师提出了明确的要求，教师要能够给与学生 朗读足够的重视和充分的指导，不断培养学生在朗读过程中的语 感体悟，从而加深对文章情感的理解和感悟。实用价值:常言道，得语文着得高分（天下），小学语文本身就是一门 基础课程，可见语文在教学过程中的分量。“书读百遍，其义自 见”，有效的朗读不仅能够很好的培养学生的识字能力，还可以 提高文章的理解力和情感表达。现状来看，农村小学的语文教学 中，学生的朗读能力很差，不能区分前后鼻音，不能正确只

3、用儿 化音，朗读时的停顿、节奏不能掌握，从而不能很好的理解文章 情感。这对语文教学工作来说是个很大的挑战，我想这是我们语 文教学中的一大遗憾，作为一名一线语文教师，我痛心疾首，也 深表同情，我想让朗朗读书声重回我们的课堂，我想看到孩子们 自信而坚定的姿态。这就是本课题研究的现实意义和实践指导意 义。研究设想研究内容：本课题重在通过各种教学方法、因材施教，因地制宜，训练和帮助学生着提高小学生的语文朗读能力，激发学生的语文学习兴趣，从而达到知识的全面提升和综合素质的不断提高。具体从 以下几个方面展开研究：1.通过有目的、有层次、有步骤的朗读指导训练，激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力，激发学生

4、朗读兴趣的研究。2.教师加通过不断加强理论学习，实践与理论相结合，将理论应用于实际教学，从而提高教师指导学生朗读水平的策略研究。3.采取内外互动的方法，积极有效地开展各项朗读活动，促 进学生的朗读养成训练。研究方法：农村小学课堂朗读时一个有很现实意义和实践意义的研究课 题，当以课堂为主阵地，采用多种研究方法得以进行。1. 文献研究法：查阅相关资料，拓展视野，开拓思路。2. 行动研究法：围绕朗读展开课堂和课外相关活动，通过教学活动中不断实践、训练、反思，从而发现问题、解决问题。3.经验总结法：在课题研究的过程中，积极利用已有的经验，不断结合、归类、分析、总结，认真研究课题相关现象和问题。4. 问

5、卷调查法：在学生、家长、其他语文教师中开展关于小学朗读中学生的朗读习惯、朗读兴趣、朗读时间、朗读方式等相关问题了解朗读存在的困境，并从中汲取相关优秀建议。5. 个案研究法：选取有代表性的学生通过观察了解进行个案 研究。过程设计：1.准备阶段20xx 年 3 月20xx 年 4 月调查当前农村小学语文朗读存在的问题，搜集整理，同时，做好研究的理论资料收集和整理工作，加强个人理论知识的储备， 制定研究方案。2.实施阶段20xx 年 5 月20xx 年 10 月。根据制定的研究方案和计划，综合应用文献研究法、行动研究法、经验总结法、问卷调查法和个案研究法来展开调查研究。通过个人的理论学习，将理论与实

6、践紧密结合，定期开展相关工作，并记录目标实施后的反馈成效，及时查缺补漏，防止研究中断或偏离正轨，从而不断推动课题研究的进展工作。在研究过程中，通过有效的分析数据，发现问题，及时改进研究策略，总结阶段性研究成果。通过采用不同方法来激发学生的朗读兴趣和朗读水平，从而提高学生学习语文的兴趣和素养，调动他们学习的 热情。3.总结结题阶段20xx 年 11 月20xx 年 12 月。收集本课题相关的数据、资料进行收集与整理、分析、研究、总结，撰写课题研究报告，做好结题工作，完成课题研究。 研究设想：通过本课题的研究和实施，学生朗读形式多样化了，朗读能力提高了，朗读的兴趣和习惯逐步形成。朗读过程更加顺畅了，读出了丰富