2第一朵杏花 (13)

1、第第2 2课课 第一朵杏花第一朵杏花 苏教版 四年级下册 新课导入新课导入 竺可桢爷爷是一位气象学家、地理学家，是中国竺可桢爷爷是一位气象学家、地理学家，是中国 近代气象学和地理学创始人之一，对近代气象学和地近代气象学和地理学创始人之一，对近代气象学和地 理学的建立和发展，尤其对中国气候、气候变迁和科理学的建立和发展，尤其对中国气候、气候变迁和科 学史的研究作出了突出的贡献。今天，我们就到课文学史的研究作出了突出的贡献。今天，我们就到课文 第一朵杏花第一朵杏花中去学习竺可桢爷爷对待科学研究一中去学习竺可桢爷爷对待科学研究一 丝不苟的态度。丝不苟的态度。 学习目标学习目标 1. 1.学会本课生字

2、。理解由生字组成的词语的意思。学会本课生字。理解由生字组成的词语的意思。 2.2.能理解课文中含义深刻的句子。（重点）能理解课文中含义深刻的句子。（重点） 3. 3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂 得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规 律。（难点）律。（难点） 字词积累字词积累 点击下面的视频开始笔顺学习吧！ 整体感知整体感知 细读感悟细读感悟 院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的 粉红。竺可桢爷爷从外面回粉红。竺可桢爷爷从外面回 来，看到杏花开了，便来，看到杏

3、花开了，便 走近杏树数了数，已经走近杏树数了数，已经 有四朵花不同程度地绽有四朵花不同程度地绽 开了花瓣儿。开了花瓣儿。 第一次开花第一次开花 “爷爷，您爷爷，您又又来看花啦？来看花啦？” 那孩子仰起脸来天真那孩子仰起脸来天真 地问。地问。 “是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷说着，竺爷爷弯下腰弯下腰来，来， 习惯地习惯地问：问：“你知道杏花是哪天开放的吗？你知道杏花是哪天开放的吗？” “哪天？今天开的。哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。孩子有些奇怪。 “我是问第一朵是哪天开的。我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一竺爷爷补充了一 句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道句。

4、孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道 第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，我有用处， 明年你可要留心点。明年你可要留心点。” 这里的这里的“弯下腰来弯下腰来”“”“习惯习惯”说明了什么？说明了什么？ “ “弯下腰来弯下腰来”表现了竺可桢爷爷平易近人、和蔼表现了竺可桢爷爷平易近人、和蔼 可亲。而可亲。而“习惯习惯”则说明当他看到杏花开放了，就则说明当他看到杏花开放了，就 下意识地还要进一步探究其开放的时间，这种主动、下意识地还要进一步探究其开放的时间，这种主动、 细致探索科学的行为已经成为他的一种习惯。细致探索科学的行为已经成为他的一种习惯。

5、 时间像飞箭，转眼又是一年。春时间像飞箭，转眼又是一年。春 风吹风吹绿绿了柳梢，吹了柳梢，吹青青了小草，吹了小草，吹皱皱了了 河水，吹河水，吹鼓鼓了杏树的花苞。了杏树的花苞。 用排比和拟人的修辞手法，赋予了春风生命，用排比和拟人的修辞手法，赋予了春风生命， 形象而生动地描绘出一幅春天的美景。形象而生动地描绘出一幅春天的美景。 第二次第二次 “什么事情啊？什么事情啊？”竺爷爷（竺爷爷（ ）地问。）地问。 “竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！”小孩子（小孩子（ ）地说。）地说。 “什么时候？什么时候？”竺爷爷（竺爷爷（ ）地问。）地问。 “刚才。刚才。”小孩子（小孩子（ ）地说。）地说。 “是第

6、一朵吗？是第一朵吗？”竺爷爷（竺爷爷（ ）地问。）地问。 “是。是。” 小孩子（小孩子（ ）地说。）地说。 奇怪奇怪 高兴高兴 激动激动 自豪自豪 半信半疑半信半疑 肯定肯定 竺爷爷竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁顷刻间像年轻了几十岁，立即，立即 兴冲冲地兴冲冲地快步快步走到前院。阳光下的杏树，走到前院。阳光下的杏树， 捧捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的 杏花呀！竺爷爷杏花呀！竺爷爷走回走回书房，书房，打开打开笔记本，笔记本， 郑重地记下郑重地记下了这个日子：清明节。了这个日子：清明节。 “兴冲冲兴冲冲”是是 的意思，句中的意思，句中 画线画线的词语充分表现了竺爷爷

7、得到第一朵杏花的词语充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花 开放的准确时间后的开放的准确时间后的 心情。心情。 非常高兴非常高兴 激动激动 竺爷爷竺爷爷顷刻间顷刻间像年轻了几十岁，立即像年轻了几十岁，立即 兴冲冲地快步走到前院。兴冲冲地快步走到前院。 “郑重地记下郑重地记下”说明了什么？说明了什么？ “ “郑重郑重”的意思是严肃认真，从的意思是严肃认真，从“郑重地记下郑重地记下” 可以看出竺可桢对科学研究严谨可以看出竺可桢对科学研究严谨, ,一丝不苟的态度。一丝不苟的态度。 竺可桢爷爷曾不止一次地说过：竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要我需要 的是精确的时间的是精确的时间。搞科学研究，不能使用。搞科

8、学研究，不能使用大大 概概也许也许这些字眼，也不能用估计和推断这些字眼，也不能用估计和推断 代替观察。代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察竺爷爷正是通过常年的精确观察, , 才掌握了气候变化的规律才掌握了气候变化的规律。 课堂小结课堂小结 小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？课文小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？课文 中是怎么描写竺爷爷高兴的？中是怎么描写竺爷爷高兴的？ 小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的 任务而高兴任务而高兴, ,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花 开放的时间而兴奋。开放的时间而兴奋。 竺爷

9、爷顷刻间像年轻了几十岁竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁, ,立即兴冲冲地快立即兴冲冲地快 步走到前院。步走到前院。 竺爷爷作为一名物候学家竺爷爷作为一名物候学家,他的成就是怎么得来他的成就是怎么得来 的，你找到原因了没有？的，你找到原因了没有？ “ “我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使 用用大概大概也许也许这些字眼，也不能用估计和推断这些字眼，也不能用估计和推断 代替观察。代替观察。”即一丝不苟的科学态度。即一丝不苟的科学态度。 “杏花哪天开放杏花哪天开放”，为什么一定要知道，为什么一定要知道“第一朵第一朵 杏花哪天开放的？杏花哪天开放的？”第二朵、第三

10、朵为什么不行？第二朵、第三朵为什么不行？ 因为第一朵杏花对竺爷爷的研究有用处，他需要因为第一朵杏花对竺爷爷的研究有用处，他需要 的是杏花开放的精确时间，第一朵杏花开放时间就是的是杏花开放的精确时间，第一朵杏花开放时间就是 杏花开放的精确时间，这正如他自己所说的：搞科学杏花开放的精确时间，这正如他自己所说的：搞科学 研究绝对不能使用研究绝对不能使用“大概、也许大概、也许”这些字眼，也不能这些字眼，也不能 用估计和推断代替观察。用估计和推断代替观察。 通读全文，归纳本文的主要内容和中心思想。通读全文，归纳本文的主要内容和中心思想。 这篇课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候这篇课文讲述了我国著名科

11、学家竺可桢研究物候 学的一个小故事。赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究学的一个小故事。赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究 态度，说明了只有通过精确、细致的观察，才能掌握态度，说明了只有通过精确、细致的观察，才能掌握 事物变化的规律。事物变化的规律。 5.默读课文，说说课文为什么以默读课文，说说课文为什么以“第一朵杏花第一朵杏花”为题。为题。 竺可桢在科学研究中特别重视调查研究，而且每竺可桢在科学研究中特别重视调查研究，而且每 到细节处不耻下问，课文讲述的是竺可桢向一个孩子到细节处不耻下问，课文讲述的是竺可桢向一个孩子 询问第一朵杏花开放的时间的故事，反映了竺可桢严询问第一朵杏花开放的时间的故事，反映了竺可桢严 谨的科学态度和高度的责任心。在他坚持不懈的努力谨的科学态度和高度的责任心。在他坚持不懈的努力 和奋斗下，为祖国的科学事业做出了卓越的贡献，因和奋斗下，