《燃烧和灭火》教学设计

1、课题1 燃烧和灭火(第一课时)嘉鱼县潘家湾中学 张淑莲教学目标1、 知识目标：认识燃烧的条件和灭火的原理。2、 能力目标：通过活动与探究学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。情感目标：通过燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辩 证的观点看问题。 通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类。 通过安全知识的学习，增强安全意识。教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。教学难点：燃烧的条件与灭火原理的应用。教学过程：教学程序教师活动学生活动设计意图引入新课小魔术：烧不坏的手帕。激发学生兴趣。创设情景播放一段与火有

2、关的录像。引导火是人类文明的摇篮，它既会造福人类，也会给人类带来灾难。因此，了解火，用好火显得特别重要。（引出课题。）观看通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”与“过”，由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，从而激发起学生的探究兴趣。实验探究总结交流提问是不是所有的物质都可以燃烧？学生实验用镊子将玻璃片和小木条分别放在酒精灯上烧，观察现象。小结物质本身必须是可燃物。提问燃烧还需要哪些条件？学生实验点燃两根蜡烛，用烧杯罩住短的一根，观察，得出结论. 小结 燃烧需要氧气或空气 演示1、向两根带橡皮塞的试管中分别放一小块白磷，塞上橡皮塞后分别放入冷水和热水的烧杯中，观察，得出结

3、论。 小结 燃烧需要温度2、 再向热水的烧杯中放入一根装红磷的试管和刚放在冷水中试管，观察，得出结论（着火点）学生观看课本中探究的视频。讨论见课本129页1、2、4思考我们的探究与课本中探究的优缺点。小结燃烧的条件思考根据我们探究过程三个条件是同时满足还是满足其一或其二即可？展示火三角提问怎样使烧杯底部的白磷也燃烧呢？视频用导管对准热水中的白磷，通入少量氧气。讨论（见课本讨论3）提问 什么是燃烧呢？思考回答动手实验，观察并记录实验现象讨论并回答思考回答创设情景，让学生自己用探究学习的方式去研究物质燃烧所需要的条件。让学生应用燃烧的条件来解释实际现象。实验探究探 交流过渡我们知道了燃烧及其条件，

4、在日常生活中就能够根据需要创造条件让有利的燃烧发生（举几个例子），同样也可以让不利的燃烧停止-灭火。讨论思考针对你们桌上燃着的蜡烛，你们可以用哪些方法熄灭它，是什么原理。小结灭火的原理和方法展示遇到下列情况，你将如何处理？（题略）各小组在活动结束后派代表学生介绍方法及其灭火原理。思考回答让学生根据自己的生活经验与已有的知识体系对灭火的原理进行从感性到理性的认识。创设问题情景，让学生利用所学知识解决实际问题。课外探究自制灭火器提供给你下列用品：吸滤瓶、橡皮塞、小试管、浓碳酸钠溶液、浓盐酸完成实验探究报告。将实验探究延伸到课堂外，培养学生的实验探究能力。自学三种常见的灭火器，认识其灭火原理和适用范围。抢答下列几种火灾分别用哪种灭火器来灭火？思考回答培养学生的自学能力。回顾交流 回顾 现在同学们能解释本节课开头的小魔术了吗？小结今天这节课你学到了什么？有哪些收获？创设情景播放录像：不同材料引起的火灾和自救。师生共勉：科学是把双刃剑，我们要学好科学，扬长避短，远离伤害，健康生活，快乐做人。小结观看创设情景，使学生学会基本的防火、灭火和火灾现场的自救方法，教导学生珍爱生命，回馈社会，报效祖国。附：板书设计 课题1 燃烧和灭火一、燃烧的条件可燃物。氧气（或空气）。达到燃烧所需的最低温度