信息化教学设计方案

1、信息化教学设计方案信息化教学设计保护我们共同的家园一、概述保护我们共同的家园是高中生物 (人教版 ) 必修三第六章第二节 , 是 环境教育的一个重要教学内容。国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境 保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小 开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。本节内容包括关注全球性生态 环境问题、保护生物多样性和可持续发展人类的必然选择。涉及范围广， 知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现 象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了 ,学习这节课学生不仅需要 扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达

2、能力。 以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、 更无法培养学生的信息能力。利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的 人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自己的 学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。 二、教学目标分析1. 知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现 状。概述生物多样性保护的意义和措施。2. 能力目标（1） 通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演” 活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思 想；（2） 理解和学会处理在实施保护生物

3、多样性过程中，所涉及到的重大问 题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。3. 情感、态度与价值观目标（1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特1 / 7信息化教学设计方案有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生 物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。（2） 健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然 和谐发展理念。（3） 形成保护环境需要从我做起的意识。三、学习者特征分析学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏 生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也 接

4、触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中尽 量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发 展的情感态度和价值观。四、教学策略与设计根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结构化， 强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算 机的辅助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。使更注重于学生 学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择，强调教学 的主体性，强调充分发展学生的个性。根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采用的最好学习方法便 是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创造

5、 教育基础之上的。以学生为中心 ,教学过程中由教师起组织者、指导者、帮 助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的 主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意 义与目的。与传统教学相比，师生关系发生了互位变化，同时教材变成了学 生主动建构意义的对象，多媒体则成了学生认知的工具。这种教学方法有利 于学生认知能力、实践能力以及创造能力的培养。在多媒体课堂教学活动中， 创设多元化的软、硬件学习环境，使学生方便地利用多媒体计算机技术，通 过人机交互作用去主动地发现、探索、思考，从而使学生高质高效地获取知 识，培养创造能力。五、教具准备2 / 7信息化教学

6、设计方案1、 学校多媒体网络教室。2、 生物多样性及其保护网页式课件。六、教学及课件设计思路依据本节教材内容和教学目标，采取以下的教学流程：问题导入自主 探究交流合作归纳小结练习反馈。通过讲授和学生操作计算机，以讨 论、谈话组织整个教学过程。让学生自己通过网页浏览，自主、主动地参与探究，可以懂得知识是怎 样从对资料的解释中产生的，可以把学生引向一个涉及到方法论且充满了探 究精神的研究过程，从而有助于学生理解科学的本质和科学探究的一般方 法。七、教学过程步教师行为学生行为设计说明骤1、引导学生访问“生物多1、浏览“生物多样性及其 创设情境来引入新课，设样性及其保护”站点。保护”站点。下“悬念”诱

7、发学生，以情2、提出问题：人类只有一 2、思考老师提出的问题， 便充分调动学生进行思景导入个地球，人类的生存与地球休戚相关，保护地球也就是保护人类自己，但是进入学习情境维，然后在学生注意力集中、思维兴奋时，自主探索学习新知识。在自然面前人类该保护什么？怎样保护呢？1、在大屏幕上显示出本课 1、在学习目标的指引下， 1 、加强知识间的内在逻的学习目标、学习方法，并提出问题让学生思考：什么是生物多样性？生物的多样性包括了哪些内容？举例说明生物多样性 的直 接价值 的具体 表利用教师准备好的课件让学生进行自主学习，通过超级链接转入不同的知识 点进行学习。2 、积极思考所提出的问 3 / 7辑，充分体

8、现知识的系统 性和整体性。2、在自主学习的基础上，强调选择性学习，实现因材施教、因材施学。学生的基础参差不齐，如果教信息化教学设计方案现。举例说明生物多样题。学中简单地套用过程式教性的间接使用价值和潜在使用价值。我国生物多样性存在哪些特点？哪些事实可以说明我国生物学 ，他们会出现“吃不饱”和“吃不了”现象，收获也不大。所以，呈现一定3、浏览教师所提供的网站 的资料，让学生自主地选多 样性 面临着 严重的 威胁？生物多样性面临威内容，并进一步深入思考 问题。择学习，可以培养学生从资料中获取知识能力，学自主探究胁的原因有哪些？谈谈生物多样性保护的措施及必要性。在你居住的地方哪些方面的问题会对生物多

9、样性构成威胁？谈谈你的保护或预防措施。2、引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题，作个别辅导。1、作为其中的一员参与交 将各自学习的结果，进入习自主学习的方法，潜移默化地教给学生应该从资料中获得一些知识，知道带着目标进行学习，带着 问题进行思考。3、整个教学过程中始终努力营造一个充满自由、活泼、兴奋、关怀和支持的课堂情境，学生在整个学习过程中的思维是完全独立的，是学习活动的发起者和行动者。教师帮助学生明白自己想要学的东西，帮助学生安排合适的学习活动与材料。最大可能地调动学生主动网上交流协作流，除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，以保证交流的正确性 和有效性。2、

10、将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全网络进行交流。可以根据自己的兴趣，对不同问题展开讨论。并采用语音等形式辅助网上交流。学习的积极性，让学生尽可能地产生问题，学会思考，并能主动成为问题的解决者。同时学会与人交流，与人协作。4 / 7信息化教学设计方案 体学生交流。1、在学生交流的基础上， 1、认真做好笔记。1、便于构成了一个完整的根据前面所提出的问题，2、将知识内化。知识体系。使学生在自己帮助学生理清知识体系。3、进一步思考教师所提出 的 头 脑 中 形 成 知 识 网归纳小结2、结合身边的实例，对生物多样性的保护，我们做了哪些？存在着哪些问 题？的问题。络从而达到提纲挈领的 目的。2、

11、使学生带着问题进入教室，带着更多的问题离开教室，培养学生探究精神。练习反根据计算机反馈的在线练习完成情况，对其中有共性的问题，作适当的评讲。完成在线练习，巩固所学 的知识。对课堂教学进行评价馈拓展延伸要求学生应用这节课的知识方法，以小组为单位 ,设计如何保护东北地区的珍稀物种东北虎的方 案。课下设计方案，小组成员及小组间进一步交流，将知识运用于实践。使学生知道在日常生活中如何把所学到的知识和方法与实践相结合，形成学生保护生物多样性的参与意识和公民意识，并激发学 生热 爱家乡 的美好 情 感。八、教学流程图开始情景导入引导学生浏览网页，提出问 题导入新课浏览网页5 / 7思考问题信息化教学设计方案自主探究提出教学目标，并提出问 题浏览网页进行自 主学习交流协作参与学生的讨论，并进行 点评将优秀的结果转换到 大屏幕上供全体学生交流在线交流，并对感兴 趣的问题进行讨论归纳小结根据教学目标，帮助学生 建立知识体系认真做好笔记，进一 步思考教师的问题练习反馈对结果作适当评价完成在线练习6 / 7信息化教学设计方案拓展延伸要求学生以小组形式，设计 如何保护东北地区的珍稀物 种东北虎的方案，并提 交成果小组成员交流合作， 课下设计方案结束九、学生学习评价量表评价项自我评价小组评价教