部编新人教版小学四年级下册语文《古诗三首》名师教案

1、古诗三首名师教案教学目标：1. 会认 7 个汉字，会写 8 个汉字，掌握多音字“单”，掌握字形，给它们组 词。2. 能正确地朗读、背诵并默写古诗，体会三首古诗在表达上的共同点。 3.能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，体会诗人的品性。教学重点：1. 会认 7 个汉字，会写 8 个汉字，掌握多音字“单”，掌握字形，给它们组 词。2. 能正确地朗读、背诵并默写古诗，体会三首古诗在表达上的共同点。 教学难点：能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，体会诗人的品性。教学过程：第一课时一、导入新课1.诗海拾贝：同学们，我们已经学习了很多首古诗，你喜欢哪一首呢，为什么？一起来 谈一谈吧！预设：（1） 我喜

2、欢春晓，因为孟浩然描写的春天的景色很美。我来背一背 吧！（2） 我喜欢村居，因为高鼎在诗中写的童真童趣令我向往。我也来背 一背吧！2.名言引入：没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行 动者。法国罗曼罗兰。3. 读一读这三首古诗，看看诗中作者在赞美什么样的品格呢？4. 对这几位诗人你有哪些了解呢？和同学们一起分享吧！1 / 75.闲话诗人。预设：（1） 王冕：清代画家，诗人。（2） 王昌龄：唐代边塞诗代表诗人。 （3）卢纶：唐代诗人。二、学习生字同学们，让我们一起学习几个生字吧！ 出示文本：芙蓉洛单砚乾坤1.给生字组词开火车汇报。预设：芙蓉楼洛阳单于笔墨纸砚乾坤2. 学

3、习多音字“单”。3. 图片识记生字。三、朗读诗歌，整体感知1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 2.自由朗读三首古诗。出示朗读要求：（1） 读准字音，注意断句，读出节奏，读出韵味。（2） 画出难理解的字、词。（3） 把古诗读流利，不磕磕绊绊。3.按照老师分配的任务进行诗文朗读。任务清单：（1） 每个小组研读老师分配给的一首诗。（2） 读准字音，读准确断句。（3） 读出节奏和韵律。4.小组成员之间互相听一听古诗的朗读，分享你的断句成果吧。预设读诗的方法：（1） 读得字正腔圆。（2） 读出节奏。2 / 7（3）读出韵律美。5.小组展示分享一下自己的朗读成果吧！预设：芙蓉楼

4、送辛渐唐 王昌龄寒雨/连江/夜/入吴，平明/送客/楚山/孤。洛阳/亲友/如/相问，一片/冰心/在/玉壶。塞下曲唐卢纶月黑/雁/飞高，单于/夜/遁逃。欲将/轻骑/逐，大雪/满/弓刀。墨梅元王冕我家/洗砚/池头/树，朵朵/花开/淡墨痕。不要/人夸/好/颜色，只留/清气/满/乾坤。四、感知古诗1.我知道墨梅歌咏的是“梅花”，梅花有什么品质值得歌颂呢？预设：傲骨、高洁等。2.你还能提出其他有价值的问题分享给小组成员讨论吗？预设：从不同角度从三首诗中提问，老师发现有价值的问题解答。 3.概括诗意：诵读三首古诗，进行整体感知，芙蓉楼送辛渐是送别诗，塞下曲是 边塞诗，墨梅是题画诗。我们一起来谈一谈你的认识吧

5、！3 / 74.说一说你还知道哪些同类诗呢？预设：题画诗鸟鸣涧边塞诗凉州词送别诗别董大五、班级展示多种方法速读古诗，在规定时间内进行诵读和默写。六、学习生字1.出示会写生字：芙 蓉 洛 壶 雁 砚 乾 坤2.观察字形，写好每一个字。进行组词训练。七、作业布置有感情地朗读古诗，背诵古诗。八、巩固提高打开“基础训练-古诗三首”，一起来闯关吧！第二课时一、谈话导入同学们，让我们继续走进古诗三首。二、古诗背诵同桌之间进行背诵检查，然后请同学展示自己的背诵情况，评选出读得最 好，背得最熟的同学。三、探究方法（一）选择一首你最喜欢的诗歌说一说诗歌的意思。讨论：怎样可以更好地理解？预设：（1） 参考课后注释

6、。（2） 借助工具书。（3） 听一听别人的理解。（二）运用以前学过的方法思考：这三首诗分别赞美了什么高尚的品格？4 / 7预设：复习后指名回答。预设：（1） 芙蓉楼送辛渐一片冰心在玉壶（品行高洁）。（2） 塞下曲欲将轻骑逐（自信勇敢）。（3） 墨梅只留清气满乾坤（傲骨铮铮）。四、古诗赏析（一）冰心玉壶。1.读一读芙蓉楼送辛渐，想一想题目里给我们哪些信息呢？（1） 预设：送别诗送。（2） 送别对象辛渐。（3） 送别地点芙蓉楼。（4） 谁送别辛渐呢？王昌龄。（5） 理解字义。芙蓉楼：故址在今江苏镇江北，下临长江。吴：镇江在古代属于吴地。平明：天刚亮。楚山：泛指长江中下游北岸的山。长江中下游北岸在古

7、代属于楚地范围。 冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。比喻的修辞手法，把自己的心比作玉壶里的冰。2. 诗句意思：自由用自己的话表达，老师纠错。3. 小组讨论。（1）我为什么感觉雨“寒”呢？预设：因为我的心情是寒冷的。结合背景释义。王昌龄此时是在异地，因为自己被贬至此，所以深感孤寂凄苦，但是依然 不愿家乡亲人惦念担忧，所以安慰亲人“一片冰心在玉壶”。（2）你从“孤”这个字眼中体会到什么？预设：作者的心情孤苦。（3）这两句描写的是怎样的景致呢？预设：凄凉的景致：雨水和江水连成一片。5 / 7（4）通过读这两句诗，你知道诗人王昌龄的故乡是哪儿吗？ 预设：洛阳。4.谈一谈你对诗人要表现的品格有怎样的认识。预

8、设：不畏强权，冰心玉洁。（二）大雪弓刀。1.借助课文注释，理解诗句的意思吧。单于：匈奴的首领。这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领。2.出示诗句体会含义：前两句：夜黑雁飞高，单于夜遁逃。夜静月黑群雁飞得很高，单于趁着黑夜悄悄地逃窜。后两句：欲将轻骑逐，大雪满弓刀。正要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞落满了身上的弓刀。3.小组整理塞下曲的问题。（1）第一句在全诗里有什么作用？预设：渲染紧张的战争氛围。（2） 你能不能感知到“月黑”交代的时间？（3） 前两句渲染了怎样的气氛？（4） 你从最后一句诗里能体会到环境吗？总结：环境渲染对主题表达的重要。4.探究：谈一谈你对诗人要表现的品格有怎样的认识。预设：英勇善战

9、，自信满满。（三）梅花品格。1. 读一读墨梅诗，想想这三首诗在表达上有什么共同之处吗？ 预设：我们都能在字里行间感受到诗人的品格。2. 出示诗句：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。（1）谈一谈：梅花有怎样的品性呢？预设：自由表达。（2）白描出了梅花的形态：“淡墨痕”。6 / 7（3）梅花生长在哪儿呢？预设：洗砚池旁边。（4）你从“淡”这个字，感受到了什么？感受梅花的颜色，体会梅花的淡然脱俗。3.出示诗句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（1） 乾坤：天地间。（2） 你从“满”这个字体会到了什么？4.读一读墨梅诗，用自己的话说一说诗句的意思吧！ 5.谈一谈你对诗人要表现的品格有怎样的认识。预设：鄙视流俗，贞洁