新人教版（部编）三年级语文上册《六单元19 海滨小城》优课导学案_11

1、海滨小城教学设计 教学目标：1、 认读本课生字、新词，读准多音字“臂”、“载”，学写生字。2、 品读课文1-3自然段，感受海滨小城海滨的美。3、 学习作者抓住事物色彩描写景物、动静相结合的写作方法。教学重点：1、品读课文1-3自然段，感受海滨小城海滨的美。2、学习作者由远及近的观察顺序观察景物，抓住事物色彩描写景物的写作方法。教学过程：一、 导入课题，理解课题师：蓝天、大海、军舰、海鸥、遍地的贝壳，这一切是多么令人神往啊！同学们，让我们一起走进一座海滨小城，去领略海滨小城的美吧！（教师板书课题）1、 教学“滨”，学生书空。2、 读课题，理解课题。“海滨”是什么意思？“海滨小城”是指什么？（靠近

2、海边的城市）二、 初读课文，检查自学效果1、 自由读课文，要求：读准字音，读通句子，按顺序标注好自然段。2、 认读生字词。3、 出示后鼻音的生字，指名学生认读。凰、榕、凳、逢、躺、4、区别多音字的读音手臂 胳臂 臂膀 臂力满载 记载 载歌载舞 一年半载 运载5、区分易错字：载、栽师：你们有没有好的方法来区别它们呢？6、 出示难写的字:遍 躺（1） 它们是什么结构？（2） 按什么顺序写？（3） 哪些笔画要特别注意注意？过渡：这座海滨小城的景色到底怎样呢？让我们再读课文。三、 再读课文，整体感知1、 出示要求：默读课文，思考：这座海滨小城给你留下了怎样的整体印象？划出文中的关键句。课文分几个部分写

3、海滨小城？2、生汇报。（分两部分：13自然段写海滨，46自然段写小城。）过渡：我们先来走进海滨去感受它的美吧！板书（海滨）四、 深入读文，品析语言（一）品读1-3自然段，小组交流：作者具体描写了海滨的哪些景物？这些景物美在哪里？作者采用什么方法写出了它们的美？边读边做好批注。（二）小组汇报，随机指导：1、感受大海的色彩美。（1）天是蓝的，海也是蓝的。你还可以用哪个词来形容这蓝蓝的天和海呢？（生：瓦蓝瓦蓝的、蔚蓝蔚蓝的）（2）体会大海的色彩绚丽。蓝蓝的大海上还有什么？原来作者是抓住了景物的色彩的特点把大海的景色写得美丽迷人。（板书：抓住色彩）（3）创设情境，朗读品味师：同学们，请抬起头来，再抬高

4、一点，让我们凝视这片海，师：人们走到街道尽头，就可以看见生：浩瀚的大海，天是蓝的，海也是蓝的。师：海天交界的水平线上，生：有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。师：海鸥在天上飞，云朵在天上飘，它们有着相同的颜色，远远望去，我们已经分不清哪是海鸥，哪是云朵。生：天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。2、 感受海上日出美（1）理解“镀”“镀”在这句话中是什么意思？看图理解（2）指导朗读（3）指名学生读，评价。过渡：从同学们的朗读中我们感受到了大海的美，还有什么地方写出了海滨的美？3、感受沙滩的美。（1）沙滩上的贝壳很美。“海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。”

5、同学们想象一下，如果你在沙滩上见到这么多、这么美的贝壳，你会怎样做？指导朗读。这么多颜色各异，各种花纹的贝壳要是我们这些内陆的孩子早就迫不及待地把它们带回家了，可是在海滨生活的孩子又是怎样对待这些贝壳的呢？出示：“这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳。贝壳只好寂寞地躺在那里。”理解“寂寞”（2）船队归来的场景美出示“船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。”引发想象：哇 ！收获可真不小啊！此时的海滩是一片什么样的景象？（喧闹）生描述想象画面。这确实是一派“喧闹”的场景，回过头再来看看描写沙滩上贝壳的段落，这两段的描写有什么不一样？（静态描写、动态描写）作者把贝壳的寂寞和海滩的喧闹形成鲜明的对比，动静结合，写出海滨景色的美。板书：动静结合（三）合作探究，探究写法。 海滨的美已经留在我们的心里，让我们再次回到课文的1-3自然段，看看作者怎样写出海