亚落日教学设计

1、朗读中见诗情，感悟中品画意苏教版六年级下册三亚落日教学设计 南谯区珠龙中心小学 沈 亮 设计理念听、说、读、写是语文教学的四个核心要素，而朗读更是小学语文学习 重要的方法， 也是重要的训练目标。 本文所描写的落日景象很美， 很有诗意。 我想通过“以读促悟，读中见悟，读悟结合”的方法，加之多媒体地运用， 引导学生将文本语言转换成头脑中丰满的、具有诗意的，唯美的形象，从而 训练学生的语感，对学生进行美的熏陶与感染，提升学生的语文素养。 教材分析本篇课文是一篇写景散文，作者用清新活泼的语言描写了三亚落日美丽 的景象，先用细腻的笔触铺设了一幅如诗如画的景色，蓝蓝的天，蓝蓝的大 海，几只洁白的海鸥，银光

2、闪闪的沙滩，椰树婆娑的倩影，一切让人心醉神 迷，以此为背景，此时的主角落日上台了，上演了精彩绝伦的独幕剧，如一 位顽皮的孩童， 又如一只大红灯笼， 又像一位身手不凡， 训练有素的跳水员， 美轮美奂，无与伦比。落日的变化过程又可以分为四个阶段：收敛光芒 慢慢下沉顽皮蹦跳悄然无声地入水。 整篇文章首尾呼应， 行文优美， 想象丰富，文质兼美，读来朗朗上口，让人情不自禁的漫步于绵延不绝的画 卷中，受到美的熏陶。教学目标1 、学会本课 10 个生字，认识绿线条里的 3 个生字和 1 个多音字，理解 由生字组成词语的意思；2 、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文第三、四 两个自然段。3、

3、通过对语言文字的品味朗读，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写 落日的语句。4、通过对语言文字的朗读品味，体会三亚落日的色彩美，形态美，意境 美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学过程一、由题导入，激发兴趣同学们：在我国的海南岛， 有一座美丽的海滨城市三亚， 那里山清、 水碧、沙白、石怪、洞幽，全年长夏无冬，气候温和，空气清新，是文明天 下的旅游胜地，今天老师就带大家一起去欣赏三亚美景和美景中的落日。教 师在黑板上示范书写课题，要求学生一边观察，一边书空。齐读课题后，问 学生：从这个题目， 你最想知道些什么？在学生发言的基础上， 归纳概括出： 三亚那里景色怎样美？落日时是怎样的情形？（

4、意图：首先教师的激情导入，增强学生对三亚景色的好奇和向往，实 施自主探究的学习策略，又有问题情境。由题质疑引出的两个问题，为学生 的自主探究提供条件，意在激发学生的学习欲望。 ）二、初读课文，整体感知1 大声朗读课文，读准字音，认清字形。让学生在小组内自学生字表上 的生字，相互听听是否读准了字音，并进行纠正。在此基础上，通读全文， 要求通过练习，将课文读正确，读流利。2 检查预习，面向全体，综合评价。1）ppt 出示词语（逊色 涨溢玉屑银末 赤朱丹彤 溅出 收敛 美妙绝伦 挺拔俊秀 玫瑰 灯盏 毫无倦态 硕大无朋 摇曳 掻着 醉醺醺 悄然无声） 注意点拨下列加点字的读音：“悄然无声、涨溢搔着脚

5、板”。 再请多名学生分自然段朗读课文， 适时纠正读音，使每个学生都能读正确、 读流利。在读文的基础上，结合课文的语境，理解“倦态、硕大无朋、敏 捷、缘故”等词语的意思。最后，让学生说说自己初读课文之后的感受。2）了解词意重点理解以下词语出示 ppt 赤朱丹彤 硕大无朋 美妙绝伦 收敛 （引导学生联系上下 文理解）。3）多么美的词意，让我们美美地把这些词语读一读。3、再读课文。1 ）词美景更美，让我们再读读课文。2 ）想一想，现在你眼里的三亚落日谁什么样的 ?3 ）教师帮着总结， ppt 出示“在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景 象美妙绝伦，一点也不比日出逊色。 ”4 ）带着这种美感受， 我们在

6、感悟一下三亚落日那充满诗意的美丽好吗 ? （ 设计意图：将传统教学与多媒体教学结合起来，先将课文读正确、读流 利这是基础 , 再出示需要掌握的词语和意思， 使学生读悟结合，很快掌握字词。 在教学中， 我还注意面向全体学生， 采用自学、 小组交流、 集中检查的方法， 教师总结后再出示， 让学生美美地读， 努力使每个学生都能达到预定的目标。 ）三、分步导读，品味诗意1导读三亚美景。 从学生所提出的问题“三亚的景色怎样”入手，让学生快速浏览全文， 找出描写三亚景色的第二自然段。 再细读这一段， 思考：如果要你画一幅画，画上有哪些景物，又有哪些色彩？组织交流：景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿

7、的椰树、金 色的细沙。（边交流，边播放多媒体，用画面展示）在此基础上，教师范读，学生想象这些景物中，自己最喜欢什么景色？ 为什么？并指导学生读出喜爱之情。（设计意图：通过画画，想色彩，激发了学生探究的兴趣，再进行交流 讨论，有效地将语言文字转换成心中美丽的形象， 每一个环节都有读： 朗读、 默读、边读边想，边读边画，仅仅停留于此还不够，讨论完了再播放真实的 画面，传统教法与现代化教学完美融合， 这些落日形象在孩子们的心中 “活” 起来，帮助学生更好的理解，从而激发学生对三亚美景的喜爱之情。 ） 2导读落日美景。（1）整体感知落日特点。 由学生所提的问题 “落日时的景色是怎样的” ， 导读第 1

8、自然段，找出中心句， 再找出关键词语：“真有诗意”、“美妙绝伦”， 从而对落日形成一个整体的印象。（2）具体品味落日过程。先让学生默读描写日落过程的第三自然段，想 一想说一说三亚的落日像什么？你更喜欢哪一个，为什么？将自己感受深的 词语和句子画下来做批注，学生读文，想想在头脑中出现了怎样的画面。组 织交流：一是像孩童，抓住“红扑扑、赤朱丹彤、金红一色”等描写色彩的 词语，再抓住“抖落、歪着、溅出”等动词体会落日像孩童的特点，红扑扑 的脸蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海（包括人、景）都染成了红色。指导学 生用快乐、活泼的语气朗读。3 ）再读第 4 自然段，用学习第 3 自然段的方法学习这一段。先读文

9、，想想在头脑中出现了怎样画面？交流：太阳像个大红灯笼的画面。引导学 生抓住“不敢眨眼，生怕、瞪大双眼”等词语侧面描写，领悟作者对三亚落日景象的留念和惊叹。落日像跳水员，弓I导学生从“轻快、敏捷、向人们 道再见。”体会落日动作的轻快，敏捷、顽皮可爱在此基础上，指导学生有感 情地朗读。3 、出示多媒体，合作探究。三亚的落日一会像一会像一会像你喜欢哪一个？为什么？1）面向全体学生， 充分交流， 讨论，学生从中感悟到落日景色如诗如画， 感悟作者对此景的喜爱与赞美。2）整体朗读第 3、 4 自然段，读出美妙绝伦，读出诗意，（设计意图：这一环节的教学我遵循了总分总的教学原则。让学生抓住关键 词语品读落日之

10、美，从颜色到神态再到动作，通过心中想象画面，让学生感 知了日落，由活泼快乐到温和平静再到敏捷入水的过程， 这个过程是动态的， 这样的学习学生有一种身临其境之感。这就将“美妙绝伦” 、“真有诗意”具 体化、形象化了。在这个过程中，学生才会真正被大自然的美妙所折服，从 而受到美的熏陶，提升审美情趣。 ）四、再读全文，扩展训练1 感悟到了落日之美，要求学生用赞美的语气品读全文，背诵课文的第3、 4 自然段。2 请学生课外观赏家乡的日出或日落景象，写一篇习作，运用本文比拟 的方法，表达真情实感。（设计意图：美好的东西我们就应该把它记住，为我所用，丰富自己语 文素养，背诵课文是在学生理解课文的基础上进行的，这个过程也就是内化吸收的过程。）板书设计 热带风情像孩童红扑扑抖落溅出三亚落日 像大红灯笼 光焰柔和