租房转让合同

1、范文最新推荐 租房转让合同 立契约书人（以下简称甲方）（以 下简称乙方），双方兹就营业转让事宜，订立本契约，条件如下： 一、 转让标的：甲方愿将独资设立，坐落 市路号的 转让予乙方经营。 二、本件转让价格及其计算标准： （一）兴国商行全部生财器具，存货作价为人民币 万元。生 财器具及存货另列清册交分别 标明价格。 （二）上列生财器具，存货经盘点如有增减变化数量，则依清册所 记载价格，增减给付现金。 （三）甲方应收未收款约计 万元（详移交清册），悉数由乙方承 受，不 另计价。惟 乙方应承受甲方对外所欠一切债务（详移交清册）。 三、付款办法：于签订本契约的同时，乙方交付甲方 万元；其余 款于点交完

2、讫 之日一次付清。 四、 点交日期及地点：双方订定年月日为点交日期， 并定于商行现场为点交地点。 五、特约事项： （一）本件点交以前，所有甲方对外所欠一切债务，概由乙方承受 教育，并由乙方将营业承受承担债务的情况通知各债权人。点交前所 积欠一切税捐、水电费用、房租、员工薪资亦同。 （二）商号名称或延用原名称，或变更名称，悉依乙方自便，甲方 不得置同。甲方并应协同乙方办理商号变更登记手续， 不得借故推辞。 （三）商号现承租坐落 市路号的租赁权，由甲方让与 乙方，并由甲方负责出租人与乙方办理续租 年，与乙方另行换立 租约，如出租人不允许续租或要求增加租金或提出其他条件，致乙 方受害时，甲方应负赔偿

3、责任。 六、违约处罚：任何一方违反本契所列各条情形之一，即视违约论， 对方有权解除契约。如系乙方违约，愿将已付款项，任由甲方没收； 若系甲方违约，则应按所收的款项加倍返还以为违约处罚。 若有其它 损害，仍得请求赔偿。 七、甲乙双方应各觅保证人，对甲乙双方的违约对他方应负赔偿责 任，愿各负连带赔偿之责，并均抛弃先诉抗辩权。 八、本契约一式四份，由甲乙双方及保证人各执一份为凭。 立契约书人 甲方：赵钱 保证人： 乙方：孙李 保证人： 无意中看到一个主题为从抓蚯蚓开始的案例, 案例是这样的： 一个中国教育考察团来到美国一所小学听课。上课了，老师将课前 范文最新推荐 准备的一包蚯蚓放在讲台上，要求孩子

4、们每人捉一条放在课桌上。 孩子们都很小，或从来没有捉过蚯蚓，教室里乱作一团。不时还有 孩子惊恐的尖叫声，老师却站在一旁一直不做声。这一过程一直持续 了 15分钟，教室里才安静下来。终于每个孩子都捉了一条蚯蚓放在 课桌上了。这时，老师才开始上课。 老师要求孩子们仔细观察，看课桌上的蚯蚓有什么特点，然后发表 自己的看法。有孩子说：蚯蚓贴地的一面毛茸茸的。有孩子说：蚯蚓 身上一环一环的。每一个孩子的回答，老师都给予鼓励。 有孩子说；我做了一个实验，我把蚯蚓切成两段，结果两段都还不停 地动，说明蚯蚓生命力很旺盛。老师对此更是大加赞赏。那么大家想 一想，还能怎么做呢？一个学生想想说：还可以竖着切开，我先

5、试试。 哦，老师对不起，小蚯蚓死了。孩子，老师知道你们都爱护小动物， 但有些时候，我们要去学习、研究它们，其实也是为了将来更好地保 护它们。这堂课就这样热热闹闹地结束了。 老师分别给学生布置了不同的作业：比如将蚯蚓切成两段的同学， 要他们自己去查资料调查研究，是什么原因使蚯蚓的生命力那么强- 看完这个案例，想想走过的这不足两年的教学路，内心深处反思。 一、学会等待 在教学时，当学生回答问题答不全或答不出时，我很着急。在着急 中，我帮学生回答了，课堂变成了我自己的课堂 ；当让学生独立思考 完成问题，学生无从下笔时，我立刻在一旁解说，学生的任务变成了 我的任务，但是这样的问题，我没有发现，我总认为

6、，学生有困难时 作为教师的我应该去帮助，不是吗？恰恰相反。 在一次公开课中，我同样的做了自以为应该做的事情，但是谭校长 给我提出了一个建议：学会等待。从那起，反思着自己的课堂，反思 着自己的教学，是的，自己包揽了一切。从那次公开课后，我不再抢 学生的台词，不再学生思考的时候打断他们，而是像从抓蚯蚓开始 里面的老师一样等待，现在我发现，等待能把课堂创造出活跃的气氛， 学生开始反驳别人的观点；等待能使学生学会想象和创新，数学课堂 上，他们的思维让我无法想象；等待能增加凝聚力，学生学会站在他 人的角度去思考，去倾听，去帮助。就是等待，给了我意想不到的惊 喜，意想不到的收获。 二、运动的课堂 新课标指

7、出：学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者和 引导者。那么怎样才能让学生动起来呢？ 在案例中，这位老师用一个问题：怎样从能看课桌上的蚯蚓有什么 特点，然后发表自己的看法。充分让学生去观察、去操作，去说出自 己的发现，是的这堂课生动有趣，超越了课标的要求。 因此我想：没有观察没有观点，没有操作就没有发现权。在新课 程研究这本书里面提到：精雕细琢，细致入微，刻进记忆的课触动 人；、朴实无华，寻根求源，实实在在的课拨动人；涤荡心灵，沁人心 脾，触动灵魂的课撼动人；坦诚相见，真情永驻，洋溢真情的课感动 人；余音绕梁，三日不绝，意味深长的课鼓动人。是的，只要我们走 范文最新推荐 进学生的心灵，学生

8、动起来，教学就能赋予学生启迪和智慧。 二、德育 德育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话, 在案例中，这位老师说：孩子，老师知道你们都爱护小动物，但有些 时候，我们要去学习、研究它们，其实也是为了将来更好地保护它们。 他一句简简单单的话，安慰了孩子，教会了学生书本上没有的知识， 让课堂无形中充满着爱，洋溢着情、体验着乐；如果在我们的教学中日 积月累，这种德育的孕育将融入在学生思想深处而播下种子，感召着 学生心灵深处的力量！ 四、因材施教 新课标指出：每一个学生都是一个特殊的个体，在他们身上既体现 着发展的共同特征，又表现出在基础、思维及能力等方面巨大的个体 差异。 教师必须打

9、破以往按统一模式塑造学生的做法，关注每一个学生的 特殊性，承认差异、尊重差异、善待差异，使每一个学生都能得到充 分的发展。 在案例中老师分别给学生布置了不同的作业：比如将蚯蚓切成两段 的同学，要他们自己去查资料调查研究，是什么原因使蚯蚓的生命力 那么强？ 是的，在我们的教学中，面对着不同学情、不同特征的学生，我们 需要从各方面去关注每一个孩子，采用灵活多样的教学方法，实施区 别指导和分层教学，真实而有准确地了解学生的反映并给予及时的指 导与反馈，使每个孩子都能施展自己的才华，使每一个孩子都能健康 快乐的成长。 女士们先生们：大家好！ 感受着这段美好姻缘的正式礼成，相信在座的各位亲朋好友与我此 刻的心情一样，感动并且激动。 作为新娘的好朋友已经将近四年，在这段时间里，我们一同分享快 乐、分担苦恼，结下了深厚的情感。同时，我还有幸作为一个旁观者 了解了一对恋人从相爱到婚姻的过程。 如同天底下多数情侣一样，他们也有过欢乐有过争吵，有过让人羡 慕的甜蜜有过忍痛