小学数学教学模式及教学案设计

1、小学数学“四引”教学模式一、引学（激趣导课 设疑自学）步骤1、创设情境，激趣导课。2、明确学习目标，出示自学提纲。3、学生依据自学提纲自主学习，教师巡视，必要时适当点拨。目的通过有目的自学活动，充分激发学生获取知识的欲望，培养学生的自学能力和发现、解决问题的能力。注意事项1、创设情境要具体，可以是知识情景，也可以是故事、游戏，要充分贴近课堂学习内容，能引发认知冲突，激发学生的学习欲望和兴趣。2、师生共同整理明确自学提纲时要以学生主动提出为主，教师只适当引导、补充、筛选。3、自学提纲要具有指导、引领作用，教师必须对自学提纲进行预设，要围绕教学重难点，并结合学生的知识经验和自学能力。问题的表述要简

2、明扼要，排列顺序要符合知识形成过程，并在问题中辅以自学方法提示语，如“看一看”“算一算”“量一量”等。4、自学时可根据知识内容采用不同形式，如：操作、实验、讨论等。二、引探（合作探究 解决问题）步骤1、展示自学成果，提炼疑难问题。2、针对自学解决不了的疑难问题，组织学生合作学习，进行必要的探究活动。3、检查合作探究结果，引导学生简单归纳，以指导下一步的应用与学习。目的 解决自学中没有解决的疑难问题，充分培养学生的合作意识、探究能力、解决问题能力和归纳能力。注意事项1、展示自学效果要以学困生、中等生为主。2、要及时整理疑难信息，提炼共性问题。3、要鼓励学生，培养他们大胆探索、敢于质疑、乐于展示、

3、积极交流、虚心采纳的精神。4、教师要根据实际需要，给学生充足的合作探究的时空，让学生实实在在的探索，忌蜻蜓点水形式化。5、在合作过程中如出现困难，教师要进行必要的点拨指导。6、对于一些难度过大的问题、介绍性的知识和约定俗成的规定老师要大胆讲解。7、学生归纳以学困生、中等生为主，学优生补充，教师要及时提炼。8、要有适当的板书，如数学概念、公式、法则等都做简明扼要的板书，强调的要点、知识形成的关健实例都要及时板书。三、引练（合理训练 检测反馈）步骤1、形成性练习，以例题、课本练习题为主。2、变式性练习，以变化角度、类型或形式的题目为主。 3、检查练习效果，评价分析练习成果。目的通过不同深度、不同形

4、式、不同层次的练习，巩固运用知识，训练技能，培养学生的迁移能力，培养学生运用知识解决问题的能力。注意事项1、对于难度偏大的练习可采用“半扶半放”形式对学生进行引领，而后采用“全放”形式。2、习题的设计应由易到难，有坡度、有层次、螺旋上升，练习题的形式要多样，要“贵精不贵多”，起到“以一当十”的作用。3、要重视让各个层次水平的学生演板，这样可以直观暴露问题，有利于及时解决存在问题。4、学生练习时老师要及时了解情况，必要时给予帮助。5、检查练习结果时要以学困生、中等生为主，要多采用激励原则，要注重学生间交流思路、质疑问难，并选择较简便或有创新的解题方法进行表扬。四、引展（拓展深化 总结提升）步骤1

5、、解决与学习或生活有密切关系的拓展题目；2、引导学生对本节内容进行归纳、总结、提升，形成理论与实践相结合的知识体系。目的培养学生对知识的归纳系统能力，培养学生用数学眼光和思想方法理解生活中的数学问题，提升拓展学生用数学的能力。注意事项1、回顾反思内容既要有收获，又要面对存在的问题。2、要充分发挥学生主体的作用，总结时先由学生进行，教师在此基础上完善、定性。3、本环节一定要留给学生一定时间，不能流于形式。亿以内数的写法教学案设计教学内容：亿以内数的写法（例3），四年级上册教材6-7页内容。教学目标（1）掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数。（2）通过探究活动，提高学生分析问题、解决问题的

6、能力，提高学生对知识的迁移能力。（3）充分利用教材提供的素材，对学生进行环保教育。教学重点：含有两级数的写法。教学难点：什么时候写0，写几个0。教学过程：一、引学（激趣导课 设疑自学）1创设情境，激趣导课。（1）课件播放新闻：南京长江大桥公路桥长四千五百八十九米，铁路桥长六千七百七十二米；社旗县赊店二小约有学生二千五百人；师：通过画面了解到哪些数据？你们能把这些数据写出来吗？生：学生写，总结说出万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写“0”。(在画面情境中对以往学过的旧知识进行复习,为下一步知识的有效迁移打下基础。)（2）继续播放新闻：(例3

7、)据统计，2009年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万参加了“保护母亲河”行动。师：这段新闻中有哪些数据？它们有什么共同特点？和前面的数有什么不同？（学生回答）(引发学生认知冲突,对新知识进行初步感知。) 师：含有两级的数该怎么写呢？这就是我们这节课要探索的问题。（板书课题：亿以内数的写法）(在导课环节中,可根据所要探索知识的不同类型,或创设故事、游戏、问题情境,或以旧引新,或开门见山等。本节课中采用了新闻情境与以旧引新相结合的方法进行导课。)2明确学习目标，出示自学提纲：（1）含两级的数怎样写？先写什么？再写什么？（2）如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？（3）自

8、己试着做例3。（自学提纲要依据知识技能目标，突出重难点，切合学生学习实际，不可过低或过高。）3学生依据自学提纲自主学习,老师巡视，必要时适当点拔。（自主学习过程中，可根据知识内容采用不同形式：或个体或合作，或操作或讨论等。）二、引探（合作探究 解决问题）1展示自学效果，提炼疑难问题。（以例3为载体）学生展示（以中等生和学困生为主）(1) 六千八百五十万怎样写？在这个数的个级上一个单位也没有应当怎么办？（2）三千零八十万怎样写？“零”在写时应写几个？为什么？（针对自学提纲中的问题逐一展示，对于学生不熟练或理解不透彻的知识点及时提炼。）2针对自学解决不了的疑难问题，师生共同探究。疑难问题预设：（1

9、）个级上一个单位也没有的怎样办？（2）有“零”的数如何确定“0”的个数？（3）如何检查写出的数是否正确？（一般情况在合作探究时，中低年级可师生共同探究，高年级可采用学生间合作学习来探究，对于一些难度过大或介绍性知识或约定俗成的规定，老师要大胆讲解，不要拘泥于形式。在本节课中根据学情采用了师生共同探究的形式。）3检查探究结果，引导学生简单归纳：写数的顺序和读数的顺序一样，也是要先写万级再写个级，个级上的数和万级上的数写法一样，哪一位上一个单位也没有，在那一位上写“0”。4反馈练习：第7页 “做一做”三、引练（合理训练 检测反馈） 1判断正误，错的纠正。三万五千 写作：35000 （ ）二百零六万

10、 写作：206 （ ）2填空：（1）一个数的最高位是十万位，它是（ ）位数。（2）一个5位数，它的最高位是（ ）位；一个8位数，它的最高位是（ ）位；（3）写数时，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写（ ）。3写数。 十万零五 一千零五十万零三十练习可以与探究有机融合，也可以单独进行，可设置形成性练习（以例题、课本习题为主）、变式性练习（以不同角度、类型的题目为主）等。习题设计要由易到难,有坡度、有层次、螺旋上升。四、引展（拓展深化 总结提升）1写出由下面各数组成的数。（1）六千万 、九万和五百 （2）八千万和四十2猜想：含三级的数可能会怎样读写？3通过本节学习你对写含两级的数有什么好的方法？你有什么收获和感想?(“引学、引探、引练、引展”教学模式在实际应用时各环节不是孤立的,而是环环相扣彼此交融的,如：在检查自学效果时，边提炼疑难问题边及时探究；在解疑探究的同时边探边练;拓展性内容又往往出现在探究与练习中；拓展时又需要学生进一步自主学习