中职职业道德说课稿依法维护劳动者的合法权益说课稿

1、中职职业道德说课稿 依法维护劳动者的合法权益说课稿依法维护劳动者的合法权益说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用依法维护劳动者的合法权益是高一年级职业道德与法律第五单元 第十二课第一框题的内容。这一课的内容与中职生的职业生活密切相 关。作为未来的劳动者，中职生有必要了解劳动者的权利和义务，要 懂得如何去维护自身的合法权益。因此，通过学习，使学生明确劳动 者的权利和义务，懂得如何依法签订劳动合同，如何维护合法权益， 对中职生将来的职业生活有重要的指导作用。（二）内在结构本学时的主题是依法维护劳动者的合法权益， 围绕这一主题分三个层 次进行了分析和阐述：首先分析了怎样签订合法有效的劳动合同，这 是

2、成为劳动者、确定劳资关系的重要条件，也是解决劳动纠纷的重要 法律依据；其次介绍了作为劳动者享有哪些权利和应当履行哪些义 务，劳动者享有权利，以履行劳动者义务为前提，自觉履行劳动者的 义务是获得权利、维护利益的基础；最后阐述了维护自己合法权益的 方法与途径。（三）教学目标1认知（1）了解劳动合同的构成要素和订立过程（2）了解劳动者的权利和义务（3）懂得劳动者如何正确维护自己的权益 2情感态度观念通过案例教学和情景模拟， 增强自身的权利意识和法律意识， 能够坚 持做到权利与义务的统一， 提高学生依法维护自己作为劳动者合法权 益的能力。3运用 懂得劳动者正确维护自己的权益的途径和方式， 能够依法维护

3、自己的 合法权益，学会解决维护自己合法权益中的一些常见问题。（四）教学重点、难点1. 教学重点提高依法维护劳动者权益的能力 从教学大纲看， 依法维护权益属于教学要求中的运用层次； 从教学内 容来看，提高依法维护劳动者权益的能力， 本身是签订劳动合同和增 强劳动者权利、义务意识的目的所在及教学的落脚点。从现实来看， 劳动者的合法权益受到侵犯的事例很多，很多劳动者法律意识的淡 漠、法律知识的缺乏又制约着劳动者依法保护个人合法权益的能力， 而广大中职学生作为未来的劳动者， 依法维护个人合法权益能力的高 低直接影响着他们个人乃至家庭的切身利益。 所以，提高依法维护劳 动者权益的能力是教学重点。2. 教

4、学难点依法签订劳动合同 从劳动合同本身来看，签订劳动合同是劳动者就业时的一个重要步 骤，能否成功就业， 在很大程度上取决于劳动者是否与用人单位签订 了合法有效的劳动合同。 劳动合同不仅表示劳动者与用人单位正式确 立了劳动关系， 而且将劳动者与用人单位之间的权利义务关系固定和 明确下来， 从而可以实现劳动者的劳动权， 保证劳动者与用人单位的 合法权利，最大限度地减少劳动纠纷。从实际情况来看，我国目前还 普遍存在着劳动合同签订率低、期限短、内容不规范等现实问题。从 学生自身实际来看， 大部分中职学生没有切身体会， 对劳动合同的重 要性、规范性、有效性等均缺乏必要的认识。所以，依法签订劳动合 同是教

5、学中的一个难点问题。二、说教法为了达到以上教学目标， 根据现代教育理论强调的师生互动教学方式 和高一年级学生的认知特点， 本节课的核心思路是以教师为主导， 学 生为主体， 适时地使用电教手段进行多媒体教学， 通过让学生主动参 与，动脑思考，启发学生对比讨论等教学方法， 突出重点， 突破难点， 并培养他们的概括、分析和探究创新的能力。 根据本框教学内容， 考虑采用以下教法： 1、案例探究法：选用学生未来可能遇到的一些具体事例，激发学生 的学习兴趣， 活跃课堂气氛， 同时加深学生对各种容易忽视的问题的 印象，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法：引导学生通过模拟签订劳动合同的活动获取知识， 以学生

6、为主体， 使学生的独立探索性得到了充分的发挥， 培养学生的 自主思维能力、活动组织能力。3、分析归纳法：通过对案例的分析，引导学生善于总结，让学生熟 悉和掌握相关的内容。由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切， 学生头脑中已经具 有了直观的感受， 可以让学生在老师的指导下进行讨论， 然后进行归 纳总结，得出正确的结论。 这样有利于调动学生的积极性，发挥学生 的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。三、说学法21 世纪的发展趋势对人才的要求是学会认知，学会做事，学会合作， 学会生存。因而，教是为了不教。教师在传授知识的同时，要加强学 法指导，使学生掌握科学的学习方法，显得尤为重要

7、。让学生从机械 的“学答”向“学问”转变，从 “学会”向“会学”转变，成为真正的学习的 主人。在本课的学习中，力求使学生掌握分析归纳法，讨论探究法， 总结反思法等学习方法， 使学生在掌握课本知识的同时掌握学习和运 用知识的能力。（接下来我具体来谈一谈这一堂课的教学过程。 2 个课时完成）四、说教学过程（说教学程序）教学过程教法学法和依据导 入 新 课通过观看视频设置问题。问：从讨薪本身看，说明了一个什么问题？通过教师引导，学生分析回答得出：用人单位侵犯了劳动者合法权益，从而引入新课教学。兴趣是最好的老师”，唤起学生的兴趣是学习活动的基础。激发学生兴趣可米用设疑和创设情景的方式来进行。（一）劳动

8、者的基本权利和义务通过展示 小张”的案例让学生把案例中的事件和劳动 者权利连线引出 劳动者的权利”。讨薪、加班费休息休假权不批探亲假劳动安全卫生保护权拒绝发放劳动劳动报酬权安全卫生用品只给老职工 享受社会保险和福利办理社会保险让学生举例更多侵犯劳动者权益的例子。 教师补充其他 的权利。1、劳动者的基本权利过渡：劳动者享有权利的同时， 还必须履行相应的义务。从而引出 “劳动者的义务 ”。2、劳动者的义务运用教材 P148 页材料，组织学生分析劳动者履行义务 对单位和个人的重要意义。强调：劳动者享有权利，以履行劳动者义 务为前提，自觉履行劳动者的义务是获得权利、维护利益的基础，履 行义务有利于单位

9、的发展， 最终对劳动者个人有益， 进一步强调在我 国劳动者的权利与义务的统一性。3、劳动者的基本权利和义务是相统一的1、通过具体例子的分析，从具体到抽象，符合学生的 逻辑思维，从而得出劳动者的基本权利，也培养了学生的分析能力， 归纳能力。2、通过学生举例，加深学生对劳动者权利和义务的理 解，学生理论联系实际。劳动者权利的维护通过展示视频：农民工讨薪被拒服毒 设问：（1）这样的讨薪方式能达到目的吗？（2）我们应该如何维护自己的合法权益？通过设问引出 “劳动者权利的维护1、学习相关维护劳动者权利的法律知识（教师稍加解释）通过视频展示引出第二点：2、重视劳动合同在维护劳动者合法权益中的作用学生自行阅

10、读理解什么是劳动合同。设问：是否只要签了劳动合同就一定能维护我们的合法权益呢？活动：模拟签订劳动合同展示不同版本的劳动合同，进行劳动合同模拟签订活动，通过模拟、设问让学生发现问题、解决问题，熟悉容易出现的问题。引出：A、订立劳动合同的原则B、劳动合同应当具备的条款C、劳动合同的变更、解除、终止D、订立劳动合同的两个阶段 最后，教师展示规范的劳动合同样本，通过比较让学生加深对签订劳动合同方面知识的了解， 学会 依法签订有效的劳动合同。让学生阅读教材 P148 案例，讨论问题，熟悉解决劳动 争议的基本形式。得出第三点：3、熟悉解决劳动争议的基本形式（板书）教师进一步强调： 协商解决和调解都不是处理

11、劳动争议 的必经程序。 但是劳动争议仲裁是提起劳动争议诉讼的必经程序， 当 事人不能越过仲裁而直接向人民法院起诉。4、寻求法律帮助1、通过运用学生比较感兴趣的 “讨薪 ”事件，既能保持 学生的兴趣，同时，又有了一定的连贯性。2、通过展示视频让学生懂得劳动合同的重要性。3、模拟签订劳动合同的活动既激发了学生学习的积极 性，又通过模拟增强了学生分析问题、解决问题的能力，提高自主探 究问题的能力。系，思路清晰4、案例教学法，让学生更直观的感受知识课堂小结以图表形式课堂小结，帮助学生理清知识内部逻辑关巩固练习学生讨论：李帅找到工作后，勤恳努力，但是某一天，长期被迫 加班工作的李帅，因体力不支晕倒了，被

12、机器碾伤了左手。当他被送 到医院救治时，又被告知厂方没给他投保，同时病休期间不发工 资李帅把自己近段的遭遇告诉了同学，同学们都义愤填 膺，酒后到李帅所在单位把老板痛打一顿 探究分析：运用所学知识分析案例中存在哪些违反劳动合同法的问题?社会调查：调查自己在岗的亲戚朋友 10人，统计下列问题： 10 人 中有多少签订了劳动合同， 未签合同的原因是什么？发生过劳动纠纷 的有多少，都是怎么解决的？1、巩固新知是课堂教学不可缺少的过程，这一阶段从 时间上来看是学生注意力易分散， 易疲劳的阶段。 进行练习可重新唤 起学生的注意力， 练习的形式和内容可以多样化， 但要以能提高学生 技能、发展能力为目标。2、理论联系实际：设计实地调查，培养学生理论指导实践能力。五、教学反思本节课采用了 “创