中学教学管理中存在的问题及对策

1、中学教学管理中存在的问题及对策摘 要：教学管理部门需要管理学校各项事务，保证学校教学目标、结构、课程管理、 评价等的正常进行。教学管理不仅仅要管理教师的教学活动，同样还要管理学生的学习活 动与生活。本文从现代中学教学管理中存在的问题入手进行分析，给出中学教学管理的相 应策略。关键词：教学管理 存在问题 全面质量管理各个学校的中心任务是教学，而教学管理是保证教学活动正常进行的关键。在教学管理 中，常常会遇到各种各样的问题，如何解决这些问题关系到教学质量的高低，与学校有关 的一切教务人员和学生都可以充当教学管理者的角色，只有这些人积极地参与到教学活动 中来，把教与学有机地统一起来，才能有效地解决教

2、学管理中存在的问题，更好地提高教 学质量。一、中学教学管理中存在的问题 现在的大部分中学都制定了很多的规章制度，严格规定了教师的言行，同时制定很多校规， 规定了学生的日常行为。教师在这些规范框架下工作一方面有利于教学工作的完成，而另 一方面，却压抑了教师的积极主动性以及创新意识；中学生正处于典型的叛逆时期，对于 压抑他们的规章制度，有着天生的反叛的精神，如果处理不好，教学管理不恰当，很可能 会造成学生的行为严重影响教师教学，教师课堂教学效果不理想。这不禁使教育工作者要自问：教学管理真的是越严越好，越严越有效果吗？有些学校要 求教师提前几周时间备课，每周做一次教学效果测验，并且将测验结果公布于众

3、，进行平 行班评比，要求教师书写测试后的总结报告，要求班主任和其他任课教师时刻严格监督学 生的行为，有事找学生家长沟通。这些制度多且严地规范了教师的言行，教师必须按照学 校的规章制度来进行日常的教学及管理，限制了教师的积极主动性。某些制度陈旧，制定 的时间较久远，没有跟上时代与学校的发展，常规的教学管理力度不够，造成教师疲于遵 守这些规章制度，自身所长得不到发挥。还有的学校由于地处经济不发达的地区，办学条 件差，教育经费不足，各项教学活动的展开受到限制。在缺少必要的物质支持下，教学管 理也跟不上，管理水平较差。另外，某些中学校园文化建设不足，亦或是校园设施陈旧或 者遭到破坏，没有一个属于学校自

4、身发展的和谐的校园 文化，校园人际关系不完善，教 师与学生、学生家长的沟通不良，给教学管理造成障碍。 二、解决中学教学管理中存在问题的对策1. 明确管理中的各部分职责对教学起到直接管理职责的校长与各部主任，务必要明确各自的职责，负责教学工作检 查的校长，就要明确教学理论，了解教学活动的基本步骤，能对教师提出高质量的教学评 价；协助管理教学的教务主任，可以及时提出问题，有效组织听课、教学检查、确保教学 工作的正常进行；另外，教研组领导应组织好教师的业务学习，管理教师的教研活动；年 级组长负责督促学生的学习，有计划地管理学生，帮助教共同提高教学质量。2. 加强教学的细节管理 加强常规教学管理的关键

5、在于加强细节的管理。教师与学生之间应该建立一个和谐的、民 主的师生关系，学校的常规教学管理应该是为此而服务的。教学管理制度要落实教师对学 生的培优补差。对品学兼优的学生应该重点培养，在原来只是的基础上，进一步提高。而 对稍差些的学生则应该补其知识，教其方法，增其信心，让这样的学生在学会知识的条件下，增加学好知识的信心。3. 教学管理工作分主次，抓重点 既然是教学管理，就要深入到教师课堂，对教师课堂进行常规管理。对教师课堂教学方法、 课堂突发情况的处理能力、作业的批改情况、以及是否迟到、早退等等一系列有关课堂教 学的行为进行评估，可以及时发现问题。在发现问题后，及时提出处理意见，进行领导随 时听

6、课，随堂给出教学改进方案建议，共同促进教学质量的提高。4. 提高教学实效性教师上课的基本步骤是备课、讲课、教学反思，同时还会写教学后记。这些是每一个教学 日常做到工作，可是，怎样的备课是好的备课教案，怎样讲课才能让所有学生都听明白， 怎样的教学反思才是真正的反思，教学后记都该记些什么？一份好的教案应该是针对学生 的实际情况，备出一份足以引起学生兴趣，适合学生学习的教案；真正的教学反思应该是 在了解、分析学生的课堂反映基础上，及时反思自己教学方法中的问题、漏洞，及时给出 改进措施，对教案进行补充，修改，在下次课前或自习课上讲解学生不清楚的知识点，要 注意不能影响其他课程的进度。我们提倡备好教案，

7、写好教学反思，但是反对应付了事， 教条主义，形式主义。5. 领导带头进行监督、管理 在教学管理中，起领导作用的是学校的各级主任、校长，他们随时对任课教师和班主任的 教育教学工作进行监督，但是，在检查监督他们的同时，还要注意领导自身的教学、管理 工作，检查教师的业务时，务必先对领导等人的工作进行抽查、考核，并公布于全校教师 面前，不搞特殊化，做到判断与评价的公平性、公正性。6. 教学管理的创新 - 实施现代化的教学管理时代在发展，社会在进步，学校也应该随着时代、社会的发展、进步而做出相应的改变， 最直接的反应即对教学管理制度的充实和完善。积极研究教学管理制度中有哪些不完整、 不适宜的陈旧制度，及

8、时作出删减与调整；坚持教学常规管理，坚持教学管理中优秀的教 学方法与技巧；积极钻研与创新，努力制定出适合学校发展的创新型教学管理制度；同时， 建立现代化的教学管理系统，以现代化的计算机等设备进行监督、管理教学活动，实现教 学任务的下达、学生的选课、成绩的发布等在网上查询，实现教学信息共享，资源综合利 用，共同促进学校教育教学的发展。7. 建设具有学校自身发展的校园文化校园文化代表一个学校的良好风气，校园文化的和谐有利于教学管理。建立和谐的校园文 化要建立和谐的校内人际关系，教师关爱学生，学生尊重教师，教与学相互促进；建设学 校文化长廊，公布优秀的文学作品与学习、教学模范，提供一个良好的教与学的

9、环境；粘 贴有利于教师与学生身心发展的信息，正确引导其思想意识的发展，使其免受不良思想的 影响。实行全面质量管理，就是科学的管理方式，把一切教员的积极性调动起来，检查教学质量， 结合学生的自身特点，运用各种各样的管理方法，以科学、有序的方式培养学生使学生在 德、智、体、美、劳方面全面发展，创造出高质量的教学，全面对教学进行管理。结束语从上述的论述中，我们可以知道，教学活动的主体是学生，教学管理的主体是教师，教 师必须以学生为本，积极调动学生的主动性，共同参与到教学管理中。围绕学校的整体规 划，健全学校的教学管理系统，不断改善、不断创新，不断推动教学活动的发展，以达到 教学质量提高的最终目的。小

10、组合作的四块“试金石小组合作学习作为新课堂学习形式革命和学习机制创新的标志， 普遍受到大 家的关注。在我的发现高效课堂密码 （新版）一书中有多篇文章进行过探讨。 诸如合作，通向天堂的绿卡合作新说 12 点等。但是，近期到学校进行 新课堂调研，发现问题最多的还是小组合作。判断是否有真的合作产生，四块“试 金石”请大家不妨一试：一看是不是全员参与，二看有没有帮扶落实，三看是不 是“我们”的成果，四看有没有团队激励。试金石之一：全员参与。全员参与的实现形式有两个基本条件， 一是强化“独 学”反馈，二是确保“对学”的落实。“独学”的不充分，“独学”反馈的缺失，“对学” 环节的忽视，都是导致参与率流失的

11、重要因素。重建 “群学”流程，依次按照 “ CHB A”由低到高的发言顺序进行交流，就能多给学困生一些机会。如果听 凭优等生号令全军，其他学生就只有 “接受”的分了。要特别警惕一讨论就是全员 大呼隆的伪合作和假合作。试金石之二：帮扶落实。大家都习惯于追求“大容量、快节奏、高效率”，但 是，很少有人追问它的前提条件是什么。如果没有 “大板块、大问题”，就不会有 “大容量、快节奏、高效率”。让人无奈的是，“小版块、小问题”，依然主宰者课 堂。如果课堂容忍“小碎步、齐步走”，学不出差异、快慢，“兵教兵”的帮扶就没 有可能了。差异是一种资源。差异是一种期待。差异是一种凭借。差异是一种机 会。新课堂追求“大板块、大问题”，分快慢、重差异，我帮你，有机会，你帮我， 有劲使。试金石之三：“我们”的成果。小组合作要的是团队的智慧，集体的结晶。如 果在交流展示过程中依然还是“我以为”，多属于“个人”替代“团队”。我们鼓励交流 “我们”的成果。“我们”更具有团队的多元和系统。要夯实小组学习成果的整理这 个环节。当然，在表达小组学习成果的时候，也不能忽视“我的”与众不同的见解。试金石之四：团队激励。当小组交流没有“我们”的时候，小组评价就会流于 以“个人”的评价，替代“团队”的评价。我在课堂上习惯于使用团队捆绑的策略， 经常会说：“看哪个小组能按时完成学习任务，并一起举手