四年级上册语文园地三教案

1、四年级上册语文园地三教案 四年级上册语文园地三教案1教学目标：1、理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识“硝、触、搐”等7个生字。教学重难点：体会文中人物的思想感情。教学过程：一、导入。同学们，你们一定吃过馒头吧?假如给你一个有缺口的馒头你会要吗?可是有个人却把一个有缺口的馒头一直珍藏了34年，临终前还一直叮嘱这个馒头传下去，并把这个馒头的故事讲给所有的孩子们听。同学们你们想听吗?那就让我们一起走进“快乐读书屋”去聆听这个故事吧!(板书课题)二、初读课文。1自由读课文，要求把句子读通，字音读准;并在读的过程 中标出自然

2、段。2、出示字词，采用男女生赛读的形式，让学生认读。3、学生分段读文，想一想课文讲了一个什么故事?三、感悟课文。1、通过读文相信这个感人的故事已经深深印在我们脑海了，回顾课文16自然段，说说你从这几段中知道了什么?2、可见情况真是危急啊!在这样危急时刻，争分夺秒时刻，意想不到的事情发生了。发生了什么?3、就在这个时候，饥民们是怎样做的?事情又是怎样发展的?让我们默读718自然段，想一想哪些地方最让你感动?用你喜欢的符号画一画。学生汇报。(1)当学生汇报少校给饥民跪下那一段，适时提问大胡子少校为什么要给饥民跪下?体会当时他的心情，并指导朗读。(2)当学生汇报小女孩交馒头那一段，要让学生把感动的景

3、象用朗读表现出来。分角色朗读小女孩与少校的对话。体会当时少校的心情，想一想此时你最想对小女孩说些什么?(3)当小女孩汇报所有饥民都把馒头交上去那一段，让学生对比饥民之前与现在的行为。想一想饥民在如此饥饿的情况下，为什么又要将抓到手里的馒头默默地放回车上?4、少校归来时，发现了什么?5、大胡子少校和耿师长站到尤小翠坟前时心里会想些什么?她们的心情怎样?6、一个有缺口的馒头，就这样保留了34年，将军在临终前说把这馒头传下去?那传下去的仅仅是馒头吗?还有什么?四、练笔。面对今天的学习生活，你有哪些感想?你想对小女孩说些什么?五、总结。通过今天的学习，我们今后也要学习小女孩那个团结对敌，一致对外，以大

4、局为重的精神。四年级上册语文园地三教案2教学目标：1.理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识文中要求识的生字。教学重难点：体会文中人物的思想感情。教学过程：一、读书指导1.解题：为什么会有“缺口”?谁留下的“缺口”?2.学生自由读，要求学生读准、读通、读顺。3.检查学生读书情况，随机纠正，指导。4.说一说：课文写了一件什么事?你有什么感受?二、讨论讨论问题：1.大胡子为什么要为饥民跪下?2.大家在如此饥饿的情况下，为什么又将抓到手的馒头默默地放到车上?3.当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么?你们此

5、时心情如何?讨论方式：1.自主读书感悟。2.小组讨论。3.全班交流。4.教师总结。三、积累内化在*中找出有关描写人物外貌的语句。四、识字指导“触、栓、搐、振”是翘舌音不要念成平舌音。五、作业写一篇读后感。四年级上册语文园地三教案3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，2、认识“硝、触、搐”等7个生字。3、体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。教学重难点：体会文中人物的思想感情。教学过程：一、导入。同学们，有一位国民党军队的起义将军在临终前，将一个保存了34年的别缺口且发黑的干馒头拿了出来，说：“把这个馒头永远传下去，把这个故事讲给孩子们听。”这是为什么呢

6、?这究竟是一个怎样感人的故事呢?这节课我们就来学习一个有缺口的馒头(板书课题)(齐读课题)看到这个课题你产生了哪些疑问呢?这个馒头为什么会有“缺口”?是谁留下的“缺口”?二、初读课文，了解课文内容1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子;并在读的过程了解课文主要内容。2、默读课文，思考：课文围绕馒头讲了一个什么故事?学生思考后，出示：课文内容我知道：这篇课文主要讲了一位国民党军队的少校奉命( )，途中遇到 ( )，最终( )的故事。3、追问：送馒头是因为()，抢馒头是因为()，送回馒头是因为()4、回答看到课题时产生的疑问三、自主学习，合作探究。1、 自主学习。 是啊，这个故事中

7、，小女孩给我们留下了深刻的印象，你能画出文中描写小女孩的句子，来体会一下这是一个怎样的孩子吗?出示：自主学习：画出文中描写小女孩外貌、语言、动作、神态的的句子，用心体会一下小女孩是个怎样的孩子。2、学生汇报、交流：(1)在车尾，一个大约十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，浑身的瘦骨骇人地撑着肉皮，一双脏兮兮的手抓着两个馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校!当学生汇报时，适时提问这是对小女孩的什么描写?(外貌)，你从中体会到这是一个怎样的小女孩?(饥饿、可怜)(2)小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，你给前边打鬼子

8、的叔叔们说一声，这个馒头我咬了一口，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子好吗?”当学生汇报时，适时提问这是对小女孩的什么描写?(语言、动作)，你从中体会到这是一个怎样的小女孩?(恨日本鬼子、有一颗抗战的心)这是在什么情况下，小女孩这么做的?(大胡子少校跪下)(3)小女孩有气无力地答道：“我叫尤(yu)小翠。”提问这是对小女孩的什么描写?(语言、神态)，你从中体会到这是一个怎样的小女孩?(饿得无力)(4)小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。 提问这是对小女孩的什么描写?(神态、动作)，你从中体会到这是一个怎样的小女孩?(相机引导)3、讨论。在小女孩的带动下，所有的饥民都将抓到手里的馒头默默地放

9、回车上。出示：讨论：一个小小的馒头，在那硝烟弥漫的抗战岁月里，可能挽救一个人的生命，但是课文中的小女孩和其他饥饿的人们却把手中的馒头送回了军车，这是怎样的一种选择呢?他们选择了什么?(死、牺牲)表现出了什么?(团结一心、抗击敌人)是啊，这是中国人民战无不胜的原动力，如果胜利不属于这样的队伍，还会属于认呢?4、一周后，大胡子少校和耿师长再一次来到陷车的地方，他们来兑现自己对小翠许下的承诺，结果怎样呢?5、大胡子少校和耿师长跪在尤小翠的坟前，他们心里会想些什么呢?6、总结：是啊，这个有缺口的馒头，留下的仅仅是个缺口吗?它留下的是什么呢?(它留下的是一种精神，一种国难当头，牺牲自己、围结起来、一致抗日的精神)让我们也永远记住这个故事，把它讲给自己的亲人、朋友听，好吗?让这个有缺口的馒头永远闪烁光芒!四、认读生字认一认：馒硝 触 搐 栓 栗挪 嚎馒 硝 感 抽 枪 战 挪 嚎头 烟 触 搐 栓 栗 动 叫五、练习(积累词语)：1、成语硝烟(滚)(滚) 危在(旦)(夕)手无(寸)(铁)