三年级语文灰雀教案范文

1、三年级语文灰雀教案范文 灰雀这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重、爱护，以及男孩的诚实和天真。准备了以下内容，希望对你有帮助!灰雀教案一教学目标：1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。课前准备：1.生字卡

2、片。2.教学挂图。3.多媒体课件。4.收集关于列宁的生平、故事等资料。教学时间：2教时第一课时一、谈话导入。1.以前我们学过一篇列宁的课文，谈谈你对列宁的了解。2.今天我们又要要学习发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。(板书课题)二、读通课文，初步感知。1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散(sn)步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3.自学生字词。4.课文主要讲了一件什么事?什么地方最让你感动?学生畅所欲言。三、学习课文，第一小节。1.看课件，三只灰雀在

3、枝头欢蹦乱跳地唱歌。当你看到这样的情景，你最想说什么?2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3.从哪些句子看出列宁也像你们一样很喜欢灰雀，找出有关句子。抓住句式“每次都”，(可以进行说话练习)“还经常”等词句来理解。通过上下文理解“仰望”的意思。4.知道朗读第一段。5、设置悬念：第二天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。四、学习生字，指导书写。1.学生自主观察本课生字有什么特点。2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提醒

4、：重点指导“胸、步、或”4.学生描红、摹写。第二课时一、检查复习。1、认读词语。2、看课件，激发兴趣。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?二、精读课文，感悟真“爱”。1.自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰

5、雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?c.男孩为什么要捉走这只灰雀?d.他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。5.小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段，三、烘托高潮，深入体会。1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它

6、们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2.学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3.读了这几段，你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱!5.你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。四、小结板书，总结课文。这一老一小多有意思啊，你想对列宁和小男孩说几句什么话?把它写下来吧!课后分析：美的升华课文叙述了列宁用爱鸟之

7、情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。这是让孩子的心灵受到启迪、升华的一篇美文。首先在教学中凭借多媒体课件出示三只灰雀在枝头唱歌跳跃的场面，创设情境，让学生感受灰雀的美，身临其境地说说看到这般情景灰说什么。再而读读课文中描写灰雀的句子，体会列宁的喜爱之情。其次，抓住列宁和小孩的对话，着重引导学生揣摩两个人的神情和心理活动，通过声情并茂地朗读再现列宁的爱鸟之情。最后通过列宁和小男孩的爱鸟之行为对比，让孩子对爱护动物有了更高层次的启示-真是这种感染和

8、熏陶，使孩子受到震撼，意识到自己的错误，终于放鸟回自然。最后一段话意味深长，教学时，采用学生质疑的方法，通过师生共同讨论有价值的问题再次感受列宁不但爱鸟还爱孩子。以议悟情，以情激情的教学方法，唤起学生的情感活动，使师生与作者产生情感共鸣，使情感升华。再让学生把自己想对列宁和小男孩说得话写下来，就是让孩子把心灵美的洗礼跃然纸上。我想我们的语文教学应倾注更多的人文关怀，激发孩子们的情感渴望，再一次一次美的升华中体验学习语文的快乐。灰雀教案二教学目标1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂

9、文中的语句。3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重点、难点1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。2.引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。教学准备：1.生字卡片。2.教学挂图。3.多媒体课件。4.搜集关于列宁的生平、故事等资料。课时安排2课时第一课时课时目标1.读通课文，感知课文大意。2.学习课文生字词。3.学习课文第1自然段。教学流程一、看图导入，交流资料1.出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。2.学生交流后，教师小结简介列宁。3.板书课题，书空“雀”字笔

10、顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散(sn)步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4.思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢?三、学习课文第1自然段1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解

11、“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。4.巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。四、学习生字，指导书写1.学生自主观察本课生字有什么特点。2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。4.学生练写。五、作业设计把课文中描写灰雀的句子抄下来。第二课时课时目标：1.继续学习课文，理解课文内容，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。2.指导朗读，提

12、高学生朗读能力。3.收集列宁故事，继续了解伟人崇高品质。教学流程一、贴图导入，激发兴趣1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。2.激趣：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?二、精读课文，感悟真“爱”1.自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找，读一读。2.屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。(1)学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。(2)列宁的着急

13、、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?随机板书：爱。3.思考：有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10自然段。(1)各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势，指导学生加强语气。(2)读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?(3)男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论，发表看法，相互补充，汇报体会。4.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!5.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段，三、烘托高潮，深入体会1.在列宁

14、真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2.学习课文1113自然段，自由朗读体会，3.读了这几段，你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论，引导学生深入体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱!5.你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。6.小结板书，总结课文。四、布置作业，积累提高1.学了这篇课文，你发现了什么?大家一起来说说

15、。2.搜集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。【教学反思】这篇*我已经讲过，但实事求是的说很失败。确实需要反思。首先说新课改提倡的是学生主体地位的发挥，养成学生独立思考的能力，让学生主动发现问题，从而解决问题，而老师需要做的则是正确的引导。然而，回想起来当时讲课的情景，我所重视的不过是课文某些具体部分的处理，而且自己为学生总结了学过本篇课文应受的启发护鸟意识。忽略了*整体的连贯性。因此，现在的问题是学生对这篇*的理解只是局部的。另外，我明明清楚这篇*的重点在于列宁与男孩的对话，把握人物的心理想法。可当我讲的时候只是一带而过，并没有给孩子思考的时间。在我的课堂中，角色发生了重大变化：我

16、成为了中心人物。其实，当前语文课的重点在于阅读，虽然这节课我失败了，但是很多人也是在积累失败经验的教训中走出一条成功之路的。过去的无法挽回，但未来的则需要好好设计每一堂课，不得松懈!灰雀教案三教学目的1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点如何透过人物的言语和神态来领会人物的心

17、理活动。教学难点如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。教学用具生字卡片图片教学时间2课时教学过程第一课时一、预习探究1、(出示列宁图片)师：简介列宁的资料。(你了解列宁吗?列宁是苏联的领导人，是他创建了俄国共产党，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国家。关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。这是什么故事呢?(板书：灰雀)2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。二、合作交流1、出示生字卡片，学生认读。(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。(2)学生拼读，互相纠正。(3)教师抽查学生拼读以上生字。2、教师讲解重要的生字，学生书写。(1)老师讲解重要的生

18、字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：散、胸、脯、惜。(2)学生书写，教师巡视。(3)让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。3、范读或朗读课文(1)播放媒体资源范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事?(2)学生朗读，边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表现人物的心理活动。三、品读体验1、学生朗读第一自然段师：这一段说了一件事情，是什么事情?(提示：列宁在公园里散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。)2、师：这灰雀可爱吗?请划下课文中描写灰雀的句子。学生答，教师补充并板书：胸脯粉红、深红漂亮树枝间来回跳动活泼婉转地唱歌善唱3、师：列宁喜欢灰雀吗?你从哪里看出的

19、?请把有关句子划下来。(提示：画出列宁喜欢灰雀的理由，每次都停下来，仰望灰雀，还给它们带吃的。)师：要注意重点词语“每次都”、“经常”的作用。强调了列宁对灰雀的喜爱。四、课堂总结第二课时一、复习导入自由朗读课文。课文写了一件什么事?二、品读体验(一)学习第2自然段1、学生朗读第二自然段2、师：读了这一段，大家说说：发生了什么事情?学生答，教师补充并板书：灰雀不见了3、师：从第一段我们知道列宁很喜欢灰雀，现在有一只灰雀不见了，列宁怎么样啊，他很焦急。从哪里可以看出来?学生答，教师补充并板书：列宁焦急找遍了(二)学习第3-10自然段1、师：灰雀不见了，列宁很焦急。这时，列宁遇到了谁呀?一个小男孩。

20、那么小男孩知不知道灰雀哪里去了?2、分角色朗读课文，注意体验人物的心理活动。3、师：列宁问小男孩有没有看见那只胸脯深红色的灰雀，那么小男孩有没有看见灰雀呢?他知不知道灰雀哪里去了?4、学生讨论。学生答，教师补充并板书：屏幕出示这三句话，通过朗读体会小男孩的内心。(1)小男孩“没我没看见”心虚(2)“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”他知道灰雀在哪里(3)“一定会飞回来!”男孩坚定地说他非常清楚灰雀在哪里5、师：小男孩刚开始说话吞吞吐吐，同时又很肯定地说灰雀还活着，一定会飞回来，说明他知道灰雀发生了什么事，说明可能灰雀是他抓走的。那么，列宁也一定猜测到了，那他有没有责备小男孩：是不是你抓走的?他怎么说?指名读：列宁自言自语“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”你读懂了列宁怎样的心情?板书：担心“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”板书：惋惜师：列宁没有责怪小男孩，他只是说小灰雀很怕冷，他担心它被冻死了，同时也说自己很喜欢这灰雀，很可惜再也见不到它了。那么小男孩听到后会怎么想呢?请大家想想，如果你是那个小男孩会怎样想，怎样做?学生讨论，教师总结。(三)、学习第11-13自然段1、师：小男孩说灰雀一定会飞回来的。那么，灰雀真的回来了吗?学生答，教师