八年级英语教学听课记录及评析

1、八年级英语教学听课记录及评析讲课教师张彩虹班级八年级 3 班讲课时间 12 月 15日第 1 节教授科目 听课记录： step1:lead-in英语课题、章节module 9 unit 1听课评议：1,话题导入新课接近生“whats your favorite carton story?” by turns.s tep2：speakingt ask1: show 6 pictures by ppt and ask students to answer what they can see in the pictures quickly .(2minutes ) task2:learn new w

2、ords and ask students to活，引起学生兴趣，符 合教学生活化要求。老 师很好的调动学生积极 性发言，练习学生口 语。2,板书与 ppt 结合,并且 有扩展，例如：use these words to make cartoon-cartoonist sentences .(5minutes)s tep 3:while -listeningt ask1: ask students to close the book and listen to the tape with a question. (2minutes)task2: ask students to listen t

3、o the tape again and answer the question. (2minutes) task3:ask students to answer the 7 questions shown on the ppt.(3minutes) task4: ask students to read sentence by sentence follow the radio. (3minutes) task5: ask some students to answer the 7 questions on ppt .(3minutes)s tep4:post-listeningt ask

4、1:discussionask students to read text and role playing (3minutes)task 2:consolidation3 ,本课为听说课，很好 的把握住了课本要求， 但是可能外研版的课本 较难，词汇量较多，单 词有些偏难。4 ,充分利用教学资源， 计算机辅助教学模式， 有效的提高了课堂效 率。5 ,应用三种不同听力方 式，首先合书本带着一 个问题听，第二次打开 书本多个问题带着听， 第三次跟录音机边听边 读，层层深入，逐步加 深学生对课文理解。特 别是跟读，可以纠正学 生语音语调，提高口语after reading loudly, ask s

5、tudents to recite the text in different roles and make a competition between boys and girls.( 6minutes)task3: ask students to answer the questions in part4 (3minutes)step 7: homeworkask students to finish the rest of questions in part4 and part5 after class评课：能力。6 ，四人小组讨论，不仅 可以拂去阅读时的沉 闷，同时可以调动学生 积极性

6、，活跃课堂气 氛，开阔学生思维，启 发学生自主思考问题能 力。7 ,男女生背诵小竞赛， 并要分角色背诵，不仅 可以在课上检查出学生 学习效果，充分调动学 生积极性，充分展示学 生风采和老师驾驭课堂 能力的表现，这节课精 彩之处一。而且可以促 进学生预习课文，但不 会影响素质教育减负的 要求，这个形式可以推 广8 ,这一课是一次精品 课，教师过硬的专业知 识和基本功，不仅扩展 学生知识，也完成教学 任务这节课老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课 标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同 时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极

7、主 动的配合课程。这节课给人感觉时间过得很快，因为整节课有活动在支撑，自始至终的 活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学 生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试，整合教材资源和自编资评课记录评课人姓名上课主讲人刘永瑛罗艳玲（参考模版）评课人单位 大通六中 评课日 2015.12.20期授课内容 what are the shirts made of?评课点客观描述我的思考一、课堂 一、对教材进行了灵 中的亮点 活的处理。通过简短 （值得我 对话内容的理解和熟 学习的地 悉，去感知语法内从学生的理解和掌握情况来 看，学生从基本结构上已经知 晓，但在运用中还是会出错

8、， 新知识的学习免不了出错，加方）容，从而达到淡化语 法教学的目的.二、 阅读训练方法， 一举两得。对于 1c 部 分的小对话，采用了 先阅读再朗读的方式 进行教学，一是为了 锻炼和培养学生的阅 读能力，二是为了下 一环节学习被动语态 做铺垫.通过阅读基本 能够体会到被动语态 在描述中的重要性， 同时也使学生对被动 语态的基本结构了然 于心。三、 语法记忆用口 诀，巧妙有趣。为了 让学生对被动语态的 结构和用法有个准确 而快速的记忆，免于 出错.强练习就行。.通过阅读基本能够体会到被动 语态在描述中的重要性，同时 也使学生对被动语态的基本结 构了然于心。自编了一组小口诀，既帮助学 生很好地记忆了基本结构，又 为下两个单元的不同类型的被 动语态打下了基础。二、改进 一、第一部分的说与.讲解的方式去进行详细的讲解建议（可 做，可以采用让学生 和学习，这样可能比较费时， 以改进提 在小组内互相说的方 但学生掌握的效果会更好些。升的地方）式，扩大知识的接触 面，再用小组做练习 .二、 没能充分调动学 生的参与积极性，在 阅读训练纠错、自主 归纳语法要点及自主 释疑部分，没能做到 完全放手，学生还是 有怕出错的心理，加 之自己严肃的表情和 缺少激励性的教学用 语，使得学生没有充 分动起来活起来