Peabody运动发育量表（收藏）

1、Peabody运动发育量表 产生背景产生背景 美国美国19751975年颁布年颁布残疾儿童教育法残疾儿童教育法 个体化家庭服务计划（个体化家庭服务计划（IFSPsIFSPs） 个体化教育计划（个体化教育计划（IEPsIEPs） 19861986年残疾者教育法修正案年残疾者教育法修正案 19971997年残障者教育法修正案年残障者教育法修正案 PeabodyPeabody运动发育量表第一版，运动发育量表第一版，19741974年年 PeabodyPeabody运动发育量表第二版，运动发育量表第二版，20002000年年 Peabody Peabody运动发育量表运动发育量表 第二版特点第二版特点

2、 样本量：样本量：20032003名儿童，名儿童，4646个州、加拿大个州、加拿大1 1个省个省 常模资料符合人口统计学特征，涉及地理、性别、种族、城乡分布、民族、家庭常模资料符合人口统计学特征，涉及地理、性别、种族、城乡分布、民族、家庭 收入、父母文化程度、残障等收入、父母文化程度、残障等第一部全美国性标准化评估方法第一部全美国性标准化评估方法 按年龄分层按年龄分层 具有很好的信度和效度具有很好的信度和效度 修订并完善了操作、记分、项目和训练方案修订并完善了操作、记分、项目和训练方案 运动发育原则运动发育原则 反射整合和反应形成反射整合和反应形成 一般到特殊（粗大到精细）一般到特殊（粗大到精

3、细） 从头到尾方向从头到尾方向 近端到远端近端到远端 对称到非对称对称到非对称 Peabody Peabody运动发育量表运动发育量表 概述概述 反射（反射（8 8项，项，1212月）月） 姿势（姿势（3030项）项） 移动（移动（8989项）项） 实物操作（实物操作（2424项，项，1212月）月） 抓握（抓握（2626项）项） 视觉视觉- -运动整合（运动整合（7272项）项） 总运动商总运动商TMQ=GMQ+FMQTMQ=GMQ+FMQ 粗大运动商粗大运动商 GMQGMQ 精细运动商精细运动商 FMQFMQ Peabody Peabody运动发育量表运动发育量表 组件组件 检查者手册检查

4、者手册 简图和总结表简图和总结表 检查者记录册检查者记录册 项目测试指导项目测试指导 测试工具测试工具 运动发育图运动发育图 运动训练方案运动训练方案 Peabody Peabody运动发育量表运动发育量表 用途用途 与同龄儿相比评估运动能力与同龄儿相比评估运动能力 比较粗大运动和精细运动能力比较粗大运动和精细运动能力 指导个体化训练指导个体化训练 评估训练效果评估训练效果 研究工具研究工具 Peabody Peabody运动发育量表运动发育量表 测试方法与评分测试方法与评分 测试方法及残障儿童评测中注意事项测试方法及残障儿童评测中注意事项 测试环境可以在房间、走廊、户外测试环境可以在房间、走

5、廊、户外 粗大运动分测验：垫子、楼梯、足够的空间和防滑的鞋粗大运动分测验：垫子、楼梯、足够的空间和防滑的鞋 精细运动分测验：坐位精细运动分测验：坐位 光线光线 4545 60min60min、2020 30min30min，一次测试要在，一次测试要在5d5d内完成内完成 Peabody Peabody运动发育量表运动发育量表 测试方法与评分测试方法与评分 评分标准：评分标准：0 0、1 1、2 2 2 2分：儿童在项目中的表现已经达到掌握标准分：儿童在项目中的表现已经达到掌握标准 1 1分：儿童在项目中的表现与掌握标准相似，但没有完全符合标准分：儿童在项目中的表现与掌握标准相似，但没有完全符合

6、标准 0 0分：儿童不能尝试或没有尝试做某项目，或者其尝试未能显示出相应的分：儿童不能尝试或没有尝试做某项目，或者其尝试未能显示出相应的 技能正在形成。技能正在形成。 每一项目的测试只有在小儿得到每一项目的测试只有在小儿得到2 2分或尝试了分或尝试了3 3次才算完成。次才算完成。 Peabody Peabody运动发育量表运动发育量表 测试方法与评分测试方法与评分 确定起始点、底部和顶部确定起始点、底部和顶部 项目项目 序号序号 月月 龄龄 项目名称项目名称 体位体位 操作说操作说 明明 评分标准评分标准 测试得分测试得分 1234 1313 起始起始7 7月月 6 6 屈体（仰卧位，光脚）屈

7、体（仰卧位，光脚） 握住双腿柔和地向头部弯握住双腿柔和地向头部弯 曲曲3 3次。不要把脚放在小儿次。不要把脚放在小儿 手中，但鼓励小儿去抓握手中，但鼓励小儿去抓握 脚，说：脚，说：“抓住你的脚抓住你的脚”。 2 2 抓住双脚维持抓住双脚维持3 3秒。秒。 1 1 抓住双脚维持抓住双脚维持1-21-2 秒，或握住一脚维持秒，或握住一脚维持 3 3秒。秒。 0 0 双脚未抬起双脚未抬起 2 2 14146 6撑起撑起2 2 15157 7伸臂伸臂2 2 16167 7翻身翻身2 2 1717 起始起始8 8月月 7 7翻身翻身2 2 1818 起始起始9 9月月 8 8匍匐向前匍匐向前1 1 19

8、19 起始起始1010 月月 9 9抬肩和臂抬肩和臂1 1 20209 9爬爬0 0 21219 9移臀移臀0 0 2222 起始起始1111 月月 第第1 1个测试个测试 项目项目 第第2 2个测试个测试 项目项目 第第3 3个测试个测试 项目项目 第第4 4个测试个测试 项目项目 第第5 5个测试个测试 项目项目 第第6 6个测试个测试 项目项目 第第7 7个测试个测试 项目项目 第第8 8个测试个测试 项目项目 第第9 9个测试个测试 项目项目 第第1010个测试个测试 项目项目 Peabody Peabody运动发育量表运动发育量表 测试方法与评分测试方法与评分 用描述性报告记录测试中

9、表现用描述性报告记录测试中表现 1 1、儿童对测试任务的兴趣、儿童对测试任务的兴趣 2 2、儿童着手去理解操作指导的方式、儿童着手去理解操作指导的方式 3 3、儿童着手去解决问题的方式、儿童着手去解决问题的方式 4 4、儿童反应的快慢与持久性、儿童反应的快慢与持久性 5 5、儿童完成任务时的利手、儿童完成任务时的利手 6 6、儿童动作的流畅性、敏捷性和协调性、儿童动作的流畅性、敏捷性和协调性 7 7、儿童不同身体部位分离运动的能力、儿童不同身体部位分离运动的能力 等等等等 Peabody Peabody运动发育量表运动发育量表 测试结果解释测试结果解释 第一部分第一部分 一般信息一般信息 计算

10、月龄计算月龄 2 2岁内纠正早产月龄岁内纠正早产月龄 第二部分第二部分 记录分数记录分数 第三部分第三部分 简图简图 第四部分第四部分 项目完成情况图项目完成情况图 结果解释结果解释 评测评测诊断诊断 分测试差异性分析分测试差异性分析 举例举例2222（m m） 总分总分 发育发育 年龄年龄 百分数百分数标准分标准分 反射反射 - - - - - - - 姿势姿势 343410109 96 66 6 移动移动 9494202025258 88 8 实物操作实物操作 1212181816167 77 7 抓握抓握 3939131316167 77 7 视视- -动整合动整合 808018189

11、96 68 8 合计合计212113133434 GMQGMQFMQFMQTMQTMQ 发育商发育商818179797878 百分数百分数10108 87 7 PDMS-2分测验标准分值说明 标准分评价钟型分布图中的百分位 1720非常优秀2.34 15 16优秀6.87 13 14中等偏上16.12 8 12中等49.51 6 7中等偏下16.12 4 5差6.87 1 3非常差2.34 PDMS-2商值说明 标准分评价钟型分布图中的百分位 131165非常优秀2.34 121 130优秀6.87 111 120中等偏上16.12 90110中等49.51 80 89中等偏下16.12 70

12、 79差6.87 3569非常差2.34 制定制定IFSPsIFSPs或或IEPsIEPs的要求的要求 评定数据反应现有功能水平，以决定是否入选评定数据反应现有功能水平，以决定是否入选 属于特殊教育范畴属于特殊教育范畴 可制定合理的总体目标和具体目标可制定合理的总体目标和具体目标 目标具有可测性，体现出进展目标具有可测性，体现出进展 有能力和条件提供相关的服务有能力和条件提供相关的服务 设定训练目标设定训练目标 年度目标年度目标 举例：举例：36m36m小儿，小儿，GMQ60GMQ60，FMQ70FMQ70 相当于：相当于：363660%=22m 3660%=22m 3670%=25m70%=

13、25m 一年后：一年后：48m48m，假设以同样速度进步，假设以同样速度进步 484860%=29m 4860%=29m 4870%=34m70%=34m 所以，大运动方面应增加所以，大运动方面应增加7m7m，精细运动方面应增加，精细运动方面应增加9m9m。 运动训练方案运动训练方案 项目名称项目名称 训练目标训练目标 训练原因训练原因 生活中相关技能生活中相关技能 训练要点训练要点 训练内容：训练内容：1 1 5 5项项 从易到难，从部分到整体从易到难，从部分到整体 在实际生活环境中训练在实际生活环境中训练 干预方法干预方法 技能与日常活动的结合，以活动为基础技能与日常活动的结合，以活动为基

14、础 一个能区与其他能区的结合一个能区与其他能区的结合 提供必要的帮助：躯体、口头、演示提供必要的帮助：躯体、口头、演示 从复习相关的简单动作开始从复习相关的简单动作开始 一个技能多样性训练一个技能多样性训练 及时奖励，正确使用反馈技术及时奖励，正确使用反馈技术 活动与发育年龄相符，有意义、有趣味活动与发育年龄相符，有意义、有趣味 适宜、安全的玩具适宜、安全的玩具 训练目标：训练目标： 小儿在小儿在8 8秒内模仿用每一手指与拇指对指秒内模仿用每一手指与拇指对指 1 1、先用一个娃娃的手示范给小儿看拇指可以与其他四指做对指运动，、先用一个娃娃的手示范给小儿看拇指可以与其他四指做对指运动， 让小儿用

15、优势手来做此动作。让小儿用优势手来做此动作。 2 2、给小儿提供一些需要用拇指与其他四指对指的工具，如使用夹子，、给小儿提供一些需要用拇指与其他四指对指的工具，如使用夹子， 并让小儿试着用夹子夹起东西。并让小儿试着用夹子夹起东西。 3 3、将一个手套套在小儿手上，在套上画上人脸来玩游戏，拇指是自己，、将一个手套套在小儿手上，在套上画上人脸来玩游戏，拇指是自己， 其他四指是家人或朋友，让小儿叫每一个人吻他一下。其他四指是家人或朋友，让小儿叫每一个人吻他一下。 4 4、让小儿玩一些要用单个手指的玩具（如玩具钢琴、需手指按住小孔、让小儿玩一些要用单个手指的玩具（如玩具钢琴、需手指按住小孔 的喇叭等）

16、，通过示范和肢体引导来教小儿这一技巧。的喇叭等），通过示范和肢体引导来教小儿这一技巧。 5 5、要求小儿每个手指分别与拇指对指，且尽可能快，给小儿示范，然、要求小儿每个手指分别与拇指对指，且尽可能快，给小儿示范，然 后让小儿模仿你，可在拇指上贴一些双面胶的胶带，以使接触时增加更后让小儿模仿你，可在拇指上贴一些双面胶的胶带，以使接触时增加更 强的触觉输入。强的触觉输入。 1 1、平衡障碍、平衡障碍 2 2、肌力低下、肌力低下 3 3、耐力不足、耐力不足 4 4、协调障碍、协调障碍 5 5、认知障碍、认知障碍 6 6、缺乏持续注意能力、缺乏持续注意能力 7 7、肌张力过高、肌张力过高 8 8、肌张力过低、肌张力过低 9 9、听力障碍、听力障碍 1010、视觉障碍、视觉障碍 1111、社交障碍、社交障碍 训练方案的调整训练方案的调整 PeabodyPeabody量表和训练方案的特点量表和训练方案的特点 是运动发育量表是运动发育量表 作为脑瘫疗效评定时应慎重作为脑瘫疗效评定时应慎重 与训练方案配套与训练方案配套 应用