人教部编版七年级语文上册写作：热爱生活,热爱写作_课程教学设计

1、人教部编版七年级语文上册写作：热爱生活，热爱写作_课程教学设计七年级上册第一单元热爱生活，热爱写作【教材分析】教育部统编教材写作共设六个专题，设置于每单元阅读之后，对 七年级学生进行系统地写作指导，架起阅读与写作之间的桥梁。热 爱生活，热爱写作是第一单元的写作训练点。教材主要从“写作就 是用笔来说话”“写作是表达交流的重要方式”“写作是有创意的表 达”三个方面来进行指导，旨在解决“写什么”“为什么写”“怎样 写”的作文难题，以此帮助学生在初中写作之旅开始之初克服写作的 “畏难”心理。最后从观察感受自然、摄取生活瞬间、选取提炼素材 三个角度设计写作练习，循序渐进，指导性强。第一单元所选课文用优美

2、的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了 亲近自然，热爱生活的情怀，成为引导学生写作的范例。例如春：课后 第一题描绘春日图景；济南的冬天：第一题描述景物，第五题家乡风景 描写；雨的四季阅读提示中的语句体味；古代诗歌四首：第四题情 景感受【教学目标】1. 用美好的片段激发学生对生活的热爱，学着观察生活。2. 引导学生理解写作和生活的关系，学习记真事抒真情。【预习提示】1. 想想自己每天的生活完全一样吗？是不是每天都会遇到不同的人，发 生不同的事，而你的心情也会有所不同呢？2. 仔细观察家庭中爸爸妈妈的生活细节，观察新校园的环境、同学以及 老师。【教学过程】一、激情导入，明确目标（多媒体播放展示北

3、京生活气息的视频）同学们，我们刚刚看到的是一段关于北京的视频。在镜头下，我 们的生活原来如此美好。（多媒体出示课堂学习目标）二、热爱生活，观察生活其实，我们的生活原本就是丰富多彩的，正如同法国雕塑家罗丹所说： “生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”那么我们该如何去发现我 们生活中的美好呢？1.听一个故事（多媒体出示孔雀上土堆先迈哪只脚的故事）1 / 5人教部编版七年级语文上册写作：热爱生活，热爱写作_课程教学设计一天，开封宣和殿前栽的荔枝成熟了，孔雀争着啄食掉落的果实。宋徽 宗赵佶立即宣旨：宣画家前来图写。图画院里的画师画出了一幅幅生动、富 丽的孔雀荔枝图。赵佶一张张审阅，看完后说：“画

4、得不错，可惜把细节都 画错了。”错了？画师们你看我我看你，脸上露出惊疑的神色。“孔雀上土 堆是先举左脚的。”画师们反复观察，果然像赵佶所说的，个个闹了个大红 脸。他之所以能一语点破画师们的破绽，指出“孔雀上土堆是先举左脚的” 是与他平素的观察研究分不开的。那么，我们该如何观察呢？2.测一下观察（多媒体播放 tfboys 的不息之河mv 片段。）学生欣赏后投影如下 问题让学生抢答：（1） 这首不息之河是哪部电影的主题曲？（2） 视频中的作战部队是红军、八路军，还是解放军？你根据什么判 断出来的？（3） 视频中三位歌手有一位衣着与另外两位不同，他是谁？不同在什 么地方？（4） 视频中三位歌手的耳麦

5、是什么牌子的？（5） 视频最后出现了一个日期？这个日期是什么？设置题目旨在检验学生的观察能力，故题目设置相对刁钻，出人意料。 （参考答案：（1）勇士；（2）红军，中国工农红军军帽佩戴红五星，飞夺 泸定桥是红军长征时的一场战役；（3）王俊凯，戴白色太阳帽，穿白色 t 恤；易烊千玺和王源都穿黑色 t 恤；（4）索尼；（5）2016.10.14）在学生抢答的基础上，教师进行小结：由抢答结果看，大家的观察能力 有待提高啊。大家的兴趣和目光都集中在三位小鲜肉身上了，对视频观察得 就不够全面和仔细了。关于北京的那段视频就是从“你可以听到”“你可 以触到”“你可以品到”“你可以看到”四个角度向我们展示了北京

6、 浓郁的生活气息。这启发我们，对生活的观察也需要调动视觉、触觉、 嗅觉等感觉器官，全方位地去观察，去欣赏，从而感受到生活给予我们 的各种小确幸。三、热爱生活，积累生活1.想一段生活学生针对课本 17 页蓝色方框里的问题进行回想。学生先将七个问题自 行回想一遍，再从中挑选一个自己最有话说的，在小组内进行口语交流。预设：（1）妈妈的一天都围绕着我和弟弟度过。早晨单单叫我起床就 需要五次，她睁开眼第一次，她去厕所第二次，她做早餐第三次，她做好早 餐第四次，我睁开眼第五次。一次比一次“凶恶”，第五次再不起床，我的 屁股就是她的了。起床后洗刷梳头吃早饭送我上学那一套就不说了，和大家 都差不多。要说的是，

7、这个时候如果我那个一岁不到的弟弟若是醒来了，妈 妈就更加凌乱不堪了。她对我就只剩下口头上的遥控了，催促洗刷吃早饭，2 / 5人教部编版七年级语文上册写作：热爱生活，热爱写作_课程教学设计双手忙着给弟弟撤掉尿不湿，擦洗身体，换衣服，泡奶粉，然后抱着弟弟把 我送到小区门口坐校车。至于我离开家之后什么情况，我想也无非是带着弟 弟去菜市场买菜，或者给弟弟打预防针，做早教，准备午饭（2）语文老师穿衣喜欢黑白配白衬衫、黑（藏青）西裤。他的衣 服干净整洁，衬衫和西裤想必每天都熨烫过，该有折痕的地方折痕很明显， 显得庄重典雅。他有两套这样的衣服，两件白衬衫一模一样，估计买衬衫时 同时买了两件，不同的是，星期二

8、、四穿的这件右边袖口比星期一、三、五 的那件少了一个扣子。他经常穿的皮鞋的一双黑色尖头净面皮鞋，每天都刷 得锃亮。在学生口头表达的基础上，教师适时进行鼓励和引领，鼓励学生主动说， 大胆说，无目的无框框地说，引领学生说重点，说细致。教师适时小结强调：大家讲述的都非常好，注意到了综合运用多种观察 手段，多角度地去观察回想我们的生活。大家的讲述中存在一个我们需要注 意的问题，那就是对生活中各种素材的选择与积累。我们不可能把生活全部 还原，我们只能选择那些对我们来说有价值的，值得牢记的人、事、景、情 记录下来，积累下来。下面让我们共同欣赏几则名家的散文片段，来领会一 下。2.赏几则片段（多媒体播放名家

9、散文片段）宗璞秋韵：今年秋到香山，人也到香山。满路车辆与行人，如同电影散场，或要举 行大规模代表会。只好改道万安山，去寻秋意。山麓有一片黄栌，不甚茂密。 法海寺废墟前石阶两旁，有两片暗红，也很寥落。废墟上有顺治年间的残碑， 镌有不得砍伐，不得放牧的字样。乱草丛中，断石横卧，枯树枝头，露出灰 蓝的天和不甚明亮的太阳。这似乎很有秋天的萧索气象了。林语堂秋天的况味：秋是代表成熟，对于春天明媚妖艳，夏日的茂密浓深，都是过来人，不 足为奇了，所以其色淡，叶多黄，有古色苍茏之概，不单以葱翠争荣了。这 是我所谓秋天的意味。大概我所爱的不是晚秋，是初秋，那时暄气初消，月 正圆，蟹正肥，桂花皎洁，也未陷入凛冽萧

10、瑟气态，这是最值得赏乐的。那 时的温和，如我烟上的红灰，只是一股熏热的温香罢了。冯骥才秋天的音乐：我把脸颊贴在窗玻璃上，挺凉，带着享受的渴望往车窗外望去，秋天的 大自然展开一片辉煌灿烂的景象。阳光像钢琴明亮的音色洒在这收割过的田 野上，整个大地像生过婴儿的母亲，幸福地舒展在开阔的晴空下，躺着，丰 满而柔韧的躯体!从麦茬里裸露出浓厚的红褐色是大地母亲健壮的肤色；所 有树林都在炎夏的竞争中把自己的精力膨胀到头，此刻自在自如地伸展它优 美的枝条；所有金色的叶子都是它的果实，一任秋风翻动，煌煌夸耀着秋天3 / 5人教部编版七年级语文上册写作：热爱生活，热爱写作_课程教学设计的富有。学生针对名家散文片段

11、进行赏读讨论：三位作家分别书写了秋天的哪些 景物，各有何特点，写作目的分别是什么？语言文字有何特点？预设：（1）宗璞的秋韵借助去万安山路上所见的黄栌、残碑、乱草、 断石、枯树灰蓝的天和不甚明亮的太阳，展示秋天萧索的气象，抒发自己对 秋意的寻觅；语言淳朴雅致。（2） 林语堂秋天的况味将秋与春、夏进行对比，借助圆月肥蟹、 皎洁的桂花来抒发对温和初秋的喜爱；语言闲时自然。（3） 冯骥才秋天的音乐根据秋天的阳光、田野、大地、树林、叶 子进行想象，展示出秋天大自然的辉煌灿烂与富有；语言新奇华美。学生讨论交流后，教师根据学生的陈述适时点拨引领，并予以写法的梳 理归纳和小结：我们赏读这一组关于“秋”的作品是

12、三位名家的散文片段， 从中我们可以看出要想写出具有文学之美的文章，必须对自己的写作对象充 满真情实感，并根据情感表达的需要从观察积累的素材中进行取舍，选择最 有利于抒发自己情感的素材，富有创意地表达出自己的情思。四、热爱生活，书写生活1.写一个片段学生阅读“写作实践一”，教师引领学习“提示”，启发学生自主思考“秋 天的变化”，预留五分钟时间，学生进行片段训练。2.学生书写后，选取具有代表性的优劣作品进行展示。对于欠佳的作品引领 大家一起找问题，进行集体修改，对于优秀的作品进行归纳总结。升格作品预设：（1）秋天到了，树叶黄了，大雁开始往南飞，各种农作物开始成熟， 又将是一个丰收的季节。存在问题：

13、简单陈述，欠生动，缺少描写。修改升格：九月把秋天还给这个世界，深夜里，绿色趁树叶睡着了偷偷 溜回了家，黄色趁机溜进了树叶的叶脉，瞬间染黄了整片树林。钟爱着绿色 的大雁也悄悄地飞走了，把丰饶当作礼物留给田野。）（2）草丛里的蟋蟀开始弹琴，夜空中的月亮异常皎洁，螳螂飞来飞去， 院子里的孩子对昆虫一点儿恐惧都没有了，争相捕捉。存在问题：语序不当，逻辑混乱。修改升格：一年四季中，只有秋天夜晚的月亮最为皎洁，也只有秋天的 夜晚最热闹。草丛里蟋蟀的琴声此起彼伏，独奏合奏，高音低音，自然和谐； 高大壮硕的螳螂也会飞来凑热闹，一把钢刀，威震四野；黑衣白点的天牛是 孩子们的最爱，两只触角捏在手里如同缰绳，耕耘这

14、肥沃的夜。）优秀作品预设：（1）秋风飘过送来秋天的味道。稻谷沉甸甸的清香，玉米棒子的清香， 还有花生香喷喷的味道，红薯的脆甜味道，混合成了秋天特有的馨香。香味4 / 5人教部编版七年级语文上册写作：热爱生活，热爱写作_课程教学设计随风飘啊飘，渲染成了秋天的诗。（写作有中心，围绕秋天的味道进行选材 和描绘，体现秋天的诗意。）（2）四野寂静，粗干细枝都没有一丝摇动，喑哑了，但那修长的枝条， 在沉默里，已孕育了一粒紫红的苞子，它将在我的窗前陪伴我整整一个冬天， 它圆实，饱满，仿佛明日，就会绽放。（描写与想象相结合，抒情与说理相 结合，体现秋天对生命的孕育。）3.学生根据升格指导和优秀作品欣赏，自行修

15、改自己的写作片段。教师 根据学生作品进行适时指导，同时进行小结：我们如此细致地描写秋天，实 际上就是在表达我们对秋天的认识和理解，就是“用笔来说话”。只有真正 深入生活中去，用心去观察，用心去体验，才能获取自己对秋天对自然对人 生的独特感受。选准我们的情感与自然的触发点，情感和文字的闸门便会打 开。写作中单纯的描绘缺乏生命力，只有和真情实感联系起来，才是有创意 的表达。五、技法总结通过这节课的学习，我们发现写作其实就是写生活，只要我们热爱着生 活，我们就能写出自己的精彩。写作其实并不难，热爱生活首当先；细心观察用心记，勤于思考是关键；多种渠道得素材，围绕中心任你选；文从字顺是基础，创意表达成美篇；写作能练人思维，多写多练方如愿。作家王蒙在诗酒趁