语文人教版六年级下册一夜的工作说课稿

1、 一夜的工作说课稿 一、教材分析一夜的工作这篇课文主要讲述作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。二、教学目标定位知识与能力目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容，理解课文中含义深刻的句子。2领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。、培养学生自主探究的学习能力。情感目标：通过悟读体会总理

2、工作劳苦、生活简朴的崇高品质，从而受到周总理伟大人格的熏陶。教学重点： 1.理解课文中含义深刻的句子。2.通过有层次的朗读，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。教学难点：领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。三、说教法、学法：在教学中我主要采用“抓重点语句”法进行教学，引导学生运用“听听-读读想想说说看看”的方法学习课文，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。四、教学流程与设计意图第一环节：朗读诗歌，让学生进一步地了解周总理的人格魅力。第二环节、以读悟情感悟总理魅力这一环节我预设分2步完成。第一步， 初读整体感知：著名语言学家张志

3、公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读”。因此，在这一环节，我先让学生朗读课文，提出阅读要求：（1）初读课文，把生字读准，句子读通。（2）读完课文后，请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？（幻灯片出示）鼓励学生在准确地把握文章主旨“总理工作劳苦、生活简朴”的基础上，进行个性化的解读文本。因为每个人在阅读的过程中会获得许多个性化的感悟，教师应尊重学生独特体验,让学生在交流中丰富对总理的认识。第二步，精读感悟，入境悟情：在本环节中，为了突出教学重点，我设计以“简朴”、“劳苦”两个词为切入点，橇开学生心灵的大门，感悟周总理伟大的精神品质。在体会“简朴”这一环节时，通过一古一今，一奢一

4、俭的强烈对比中，感受总理生活的简朴。说明了正是这种极其“简单”的表面蕴含着极其“不简单”的内在，让我们看到了总理人格的伟大，精神的崇高，心中不禁涌起对总理的无限敬爱。让学生带着对总理这份无限敬爱之情朗读：“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已”。(幻灯出示)从“一个”、“两把”、“一盏”、“如此而已”这些简单的字眼中读出画面，达到对总理这种光辉精神的进一步领悟。使学生明白生活中的细节也是许多感人的画面，学习到运用这一种表达方法的作用，这样，在突出重点的同时也为突破难点打下基础。在引导学生领悟“劳苦”一词时。首先创设虚拟情境，引领学生走进总理这不简单的“一夜”。我是这样处理的：用语言

5、分别描述“夜幕降临、夜深了、天亮了”这三个时间段总理工作的场景,藉此让学生感受到总理工作时间之长，再让学生在师每读完一个时间段就朗读：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”总理就是这样的批阅,“他是多么劳苦”。通过学生一次次的朗读，“身临其境”的学习，引领学生一次次走进总理的内心世界，一次次触摸总理行为背后伟大的情感。为了使学生的情感进一步升华，我原本是设计了一个小练笔：夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通地浏览，而是一边看一边在思索。他想 通过这样的练笔设计，更能激起学生与文本的再次

6、共鸣，从而升华到对总理这种忧国忧民的高尚品质的敬佩。完成练笔后，让学生带着这份真情朗读最后两自然段。结果由于时间问题，我没有让学生写，只是让他们想想再说出来。（插入幻灯：课文最后一自然段）第三环节“拓展延伸升华对总理的崇敬之情” 如何从这一夜联想到每一夜，每一天。我是这样处理的：出示总理最后的日子：周总理1974年3月26至27日的工作日程表（幻灯），藉此让学生感受到总理在生命最后的日子亦如此地工作着，他平日的工作更是如此。通过这样设计就能让学生自然而然地理解这一夜仅是总理“鞠躬尽瘁，死而后已”一生的一个缩影。最后我让教室里响起百年恩来的主题曲你是这样的人让总理的音容笑貌牢牢地定格在了每个学生

7、的心中。五、说板书设计：好的板书可以说是一个微型的教案，其概括性强，条理清楚，突出重点，起到一种画龙点睛的作用。板书设计如下：13 一夜的工作 生活简朴 工作劳苦六、说教学特色：一、抓主线，突破重难点。我们知道一篇文章由若干个句子构成，但真正支撑主旨的只是个别句子。教学时，抓住关键句子反复体会往往会收到意想不到的效果。因此，我抓主线“他是多么的劳苦，多么的简朴”。这样可以使教材从厚读变读薄，训练从虚变实。二、充分开发利用资源，升华学生情感新课标明确要求：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，”“拓宽学生的学习空间”。由于时代的差异，本班孩子对周总理的认识停留在表面上，不容易唤起学生的情感共鸣。但在互联网、上，有关周恩来总理的文字介绍、音像资料、视频资料都比较详实，在此基础上，歌曲你是这样的人，电影剪辑周恩来，文献资料周总理生命中的最后日子，历史照片，都有机地融入了一夜的工作，这样，既充实了课堂，又升华了学生情感。总之，这节课我根据教材“情感真挚”的特点，以“情线”贯穿始终，按照“走近总理身边感受总理魅力学习总理精神”的三步训练，使学生既解内容又悟情感，既爱总理又