《祖父的园子》教学设计新部编版——苟彩霞

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校r - 二r育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级五年级教学形式理解品悟教师苟彩霞单位广元市剑阁县元山小学校课题名称祖父的园子学情分析1、祖父的园子是人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文，选自萧红的 呼兰河传。主要写了祖父园子中各种美好的景物， 以及作者在园中自由自在的童年生活。2、无年级的孩子已具备一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。对于每个

2、 孩子来说，他们心中都有着或向往的一方天地，本文容易引起孩子的思想共鸣。3、如何移情入境，结合当时的时代背景走进作者的心灵，真正体会作者的精神 内涵孩子们应有一定的难度。教学目标1、知识和能力：正确、流利、有感情地朗读课文；学习作者独特的表达方式。2、过程和方法：理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐。3、情感态度和价值观：体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。教学环节的组织内容落点1步骤1、2、3学习方式一、复习导入。1、揭题，读题。这节课我们继续学习第十九课， 读课题。通过上节课的学习我们知道 这篇课文节选自著名作家萧红的作 品呼兰河传。2、说说课文主要写了什么？我、祖父、园子构成了多

3、彩的生 活，给萧红留下了童年美好的记忆， 令她难以忘怀。让我们跟随作者一起 走进这个园子。复习旧知，为学习 新知做准备。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan内容落点2步骤1、2、3学习方式二、赏读园中景物自由。1、引读第二节。你读出了一个怎 样的园子？我想，读着这些文字，漫步在这 个大园子中，你就会产生一种感觉， 你的脑海中会出现一两个词一一（板 书：无拘无束，悠闲，自由，随心所 欲）你的感觉和文中的“我”感觉相 通了。读着读着，我觉得园子里的一 切一一，要做什么，一一，要怎么样，都是。2、仔细读读这一段，看看作者 是怎么来写园中

4、的自由的？注意那 些有趣的、特别的词句，可以划下来。交流，相机指导朗读。3、老师读这一段时发现了一个问题，文中一连用了十个“就”，读 起来是不是觉得啰嗦？（萧红的文字 很朴素，但读起来觉得很灵动，很清 新，字里行间扑腾着两个字自由。）4、为什么在萧红眼里，园中的 花鸟、蔬菜、昆虫这一切都是自由 的？联系上下文，想一想。像作者这样把人物情感倾注在 事物上，借助事物来表达人物的情 怀，这种写法就叫借物抒情（板书）。 作者写园子的自由实际上是要写 “我”童年生活的自由。通过观看图片，配乐诵 读，学生感受到这个园 子的自由。内容落点3步骤1、2、3学习方式三、品读童年生活自由。1、作者童年生活的自由又

5、是怎么表 现出来的呢？2、交流，品析，指导朗读。引导学生抓关键词，一边读书一 边想象画面。随机板书：快乐自 由我仿佛看到你和祖父的头发都让学生从语言文字中 感受到作者童年生活 的快乐。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan还在滴着水，可你却看着祖父傻傻地 大笑呢，这哪是在干活，分明是拼尽 了力气在玩呢！多么可爱的孩子，多么淘气的乱 闹，让我们再一起读读这一段，和作 者一起回味那段自由快乐的时光。）3、小结：祖父栽花，我就栽花， 祖父拔草，我就拔草，祖父下种，我 就瞎闹，祖父铲地，我就乱勾，祖父 浇菜，我就乱闹，漫步在园中，我们 看到

6、，无论我想怎么样，就一一，想 做什么，就一一我完全是一一。 四、感悟自由的源泉1小萧红在园中能这样自由自 在，随心所欲地玩耍、瞎闹，祖父的 态度又是怎样的呢？2、品味文中的“笑”感受祖父 对“我”的爱，指导读句子。五、抒发对自由渴望。1正是因为有了祖父的疼爱和 呵护，我才觉得自己的心是一一自由 的。2、你渴望这样的童年生活吗？ 请你运用文中句式与一与。找到自由的源泉，学生 和作者一样对祖父充 满了怀念。配乐诵读，升华自由的 情感教学内容的选择与教学环节的组织终占乙八、总结升华，拓展延伸育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan品读课文，感受园子初读课文，走进园子起点作业或预习1、摘录文中能体现童真童趣的语段，并尝试背诵2