《空气》教学反思

1、空代教学反思的发现史可作为学生的阅读材料，通过学习科学史，进行STS教育。2.课堂中应该引导学生来设计实验，探究空气的各种组成成分，或通 过一些问题，引导学生探究。3.用红磷实验探究空气中氧气所占的 体积分数时，应先向学生说明实验材料的选择要求，事先在导管中加 满水，并待充分冷却后再测定水的体积，可能会比较准确。的发现史可作为学生的阅读材料，通过学习科学史，进行STS教育。2.课堂中应该引导学生来设计实验，探究空气的各种组成成分，或通 过一些问题，引导学生探究。3.用红磷实验探究空气中氧气所占的 体积分数时，应先向学生说明实验材料的选择要求，事先在导管中加 满水，并待充分冷却后再测定水的体积，

2、可能会比较准确。的发现史可作为学生的阅读材料，通过学习科学史，进行STS教育。2.课堂中应该引导学生来设计实验，探究空气的各种组成成分，或通 过一些问题，引导学生探究。3.用红磷实验探究空气中氧气所占的 体积分数时，应先向学生说明实验材料的选择要求，事先在导管中加 满水，并待充分冷却后再测定水的体积，可能会比较准确。的发现史可作为学生的阅读材料，通过学习科学史，进行STS教育。2.课堂中应该引导学生来设计实验，探究空气的各种组成成分，或通 过一些问题，引导学生探究。3.用红磷实验探究空气中氧气所占的 体积分数时，应先向学生说明实验材料的选择要求，事先在导管中加 满水，并待充分冷却后再测定水的体

3、积，可能会比较准确。的发现史可作为学生的阅读材料，通过学习科学史，进行STS教育。2.课堂中应该引导学生来设计实验，探究空气的各种组成成分，或通 过一些问题，引导学生探究。3.用红磷实验探究空气中氧气所占的 体积分数时，应先向学生说明实验材料的选择要求，事先在导管中加 满水，并待充分冷却后再测定水的体积，可能会比较准确。的发现史可作为学生的阅读材料，通过学习科学史，进行STS教育。2.课堂中应该引导学生来设计实验，探究空气的各种组成成分，或通 过一些问题，引导学生探究。3.用红磷实验探究空气中氧气所占的 体积分数时，应先向学生说明实验材料的选择要求，事先在导管中加 满水，并待充分冷却后再测定水

4、的体积，可能会比较准确。的发现史可作为学生的阅读材料，通过学习科学史，进行STS教育。2.课堂中应该引导学生来设计实验，探究空气的各种组成成分，或通 过一些问题，引导学生探究。3.用红磷实验探究空气中氧气所占的 体积分数时，应先向学生说明实验材料的选择要求，事先在导管中加 满水，并待充分冷却后再测定水的体积，可能会比较准确。的发现史可作为学生的阅读材料，通过学习科学史，进行STS教育。2.课堂中应该引导学生来设计实验，探究空气的各种组成成分，或通 过一些问题，引导学生探究。3.用红磷实验探究空气中氧气所占的 体积分数时，应先向学生说明实验材料的选择要求，事先在导管中加 满水，并待充分冷却后再测定水的体积，可能会比较准确。的发现史可作为学生的阅读材料，通过学习科学史，进行STS教育。2.课堂中应该引导学生来设计实验，探究空气的各种组成成分，或通 过一些问题，引导学生探究。3.用红磷实验探究空气中氧气所占的 体积分数时，应先向学生说明实验材料的选择要求，事先在导管中加 满水，并待充分冷却后再测定水的体积，可能会比较准确。的发现史可作为学生的阅读材料，通过学习科学史，进行STS教育。2.课堂中应该引导学生来设计实验，探究空气的各种组成成分，或通 过一些问题，引导学生探究。