《非洲》教学设计

1、课堂教学设计表案例名称非洲（湘教版七年级下册）科目地理教学对象初一提供者陈凌宇课时第一课时一、教材内容分析非洲是世界第二大洲，拥有独特的自然环境特点。相对于其他地区来说，在自然地理、 人文地理方面，呈现着独特的区域特征。教材在内容的编排上很简洁。通过一张“非洲”地图让学生了解非洲的范围和位置。对 于重点内容一地理位置和主要地形，课本通过“世界地图”和“非洲地形图”，让学生了解 了非洲的地理位置和地形分布，并了解了非洲的地势特征。 在讲解时一定要充分利用这些图。二、教学目标（知识、能力、教育）知识目标：1、了解非洲的位置、范围、包括的国家及其分布。2、了解非洲独特的自然环境特征和人文特征。3、掌

2、握非洲的地形和地势的概况。能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力。教育目标：了解本区地形地势的主要知识内容。二、学习者特征分析1. 初一年的学生，具备一疋的读图能力。2. 初一的学生好动，对新鲜事物充满了好奇。3. 模仿能力相当强。四、教学策略选择与设计读图能力的培养：通过反复的读图、找图，填图，训练学生的地理图片阅读能力。五、教学环境及资源准备1 湘教版初中七年级地理（下册）2. 地理填充图册3. 关于本课的多媒体课件4. 多媒体教室八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入展示与非洲相关的 图片，并播放南非世界杯 主题曲导入新课，引起学 生的兴趣。探究讨论展示图片“非

3、洲政区 图”，引导学生描述非洲 的地理位置。阅读图片，查找非洲地 区的国家找出主要国家 埃及、南非的具体位置。展示非洲地形图。1 根据图来描述非洲的 地理（海陆位置、半球 位置、经纬度位置）。阅读图片，找出非洲 地区的国家，并找出主 要国家埃及、南非的具 体位置。阅读图片，在地图上 找出非洲主要的地形 区，并完成地理填充图 册上相关的习题培养学生的读图能 力；并懂得如何描述 一个地区的地理位 置；了解非洲地区的 国家。了解非洲的主要地 形区。懂得阅读地形图和根 据一个地区的地图来 描述一个地区的地形 特征。探究讨论展示非洲地形图，引导 学生查找非洲主要的地 形区，了解他们的相关概 况。阅读地形

4、图，查找东非 大裂谷、刚果盆地、乞 力马扎罗山，并在图上 找出他们的位置等相关 概况。完成课本的活动 题。了解非洲主要地形 区的一些概况。练习巩固要求学生填填充图册做练习及时巩固所学知识课堂小结教师提出问题：一节课下 来：我知道了什么一一我 学到了什么一一我掌握 了什么教师倾听学生的体会和 感受，并及时给予肯定和 鼓励。学生小结培养归纳能力七、教学评价设计课结束时，教师对本内容和目标完成情况加以总结，并对教学问题和解答情况进行反馈;评价体系共分为四个部分，分别是学生课堂表现评价、小组协作互评、学生总体活动统计表、执教教师的反思记录 。（一）学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学 评价

5、教师评价认真上课认真听讲， 作业认真，参与 讨论态度认真上课能认真听 讲，作业依时完 成，有参与讨论上课无心听讲， 经常欠交作业， 极少参与讨论积极积极举手发言， 积极参与讨论与 交流，大量阅读 课外读物能举手发言，有 参与讨论与交 流，有阅读课外 读物很少举手，极少 参与讨论与交 流，没有阅读课 外读物自信大胆提出和别人 不同的冋题，大 胆尝试并表达自 己的想法有提出自己的不 同看法，并作出 尝试不敢提出和别人 不同的问题，不 敢尝试和表达自 己的想法善于与人合作善于与人合作， 虚心听取别人的 意见能与人合作，能 接受别人的意 见。缺乏与人合作的 精神，难以听进 别人的意见思维 的条 理性能

6、有条理表达自 己的意见，解决 问题的过程清 楚，做事有计划能表达自己的意 见，有解决问题 的能力，但条理 性差些不能准确表达自 己的意思，做事 缺乏计划性，条 理性，不能独立 解决问题思维 的创 造性具有创造性思 维，能用不同的 方法解决问题， 独立思考能用老师提供的 方法解决问题， 有一定的思考能 力和创造性思考能力差，缺 乏创造性，不能 独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3定量评价部分总分为 100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;4定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙

7、伴眼里的我”和“老师的话”，都是针 对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。（二）小组协作互评表编号题目成员1成员2成员3成员41在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。2他（她）的意见总是对我很有帮助。3他（她）经常鼓励/督促小组其他成员积极参与 协作。4他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学 习任务。5:我对他（她）的表现满意。6他（她）对小组的贡献突出。7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一 组。8对他（她）总体上是喜欢的。（三）学生总体活动统计表评价指标统计指标统计结果占总时间或人数百 分比学生参与的时间学生学习时间（分钟）学生参与的广度个别学习和小组学习时间（

8、分 钟）个别学习和小组学习次数回答问题与示范的人次学生参与的认知水 平开放性问题学生提供多种答案（次）教师提供多种答案（次）综合性和推理性问题学生得出结论（次）教师提供结论学生回答有创意（次）学生主动提问（次）学生参与的形式回答问题正确率（%纪律问题（次）现代教育技术应用使用时间（分钟）（四）执教教师的反思记录表教师访谈表请您根据今天这节课课堂上的情况，实事求是的回答以下问题。1学生在讨论中发表自己的意见。 同意不知道不同意2我注意到学生能够吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。同意不知道不同意3. 在网络教室上课，很难控制和管理学生。同意 不知道 不同意4. 学生会选择自己

9、的合作伙伴，共同完成学习任务。同意 不知道 不同意5. 我认为这节课的内容绝大部分学生都掌握了。同意不知道不同意6. 我认为课上学生的思维能力、解决问题能力得到了很大的提高。同意不知道不同意7. 学生能够自己归纳出所学的知识，并能应用。同意不知道不同意&在网络教室上课，可以激发学生的学习情绪。同意不知道不同意9. 在网络教室上课，你认为学生的参与度方面： 参与面大了，学生个体参与度也加深了 参与面大了，但学生个体并没有本质的变化 参与情况没有什么变化 参与情况不如在普通教室10. 你觉得今天的课上，学生掌握了本课的教学目标了吗？你是如何确定的？11. 今天这种类型的课你过去是怎么上的？和你以前

10、的教学方法相比，你觉得今天的课在学 生的思维培养、表达能力、合作能力、解决问题能力等方面有什么不同？12你觉得今天上的整合课在哪些方面比传统的地理教学有优势？上这类课你最深的感受是什么？13.你对本课地理教学还有哪些改进的建议？八、教学反思、总结1. 本节课以南非世界杯为线索， 配以较丰富形象的课件， 能够激发学生的兴趣， 调动学 生的积极性，学生凭对体育运动的热爱，就积极主动的参与到课堂活动中来。通过活动使学 生学会分析分区地理的方法， 培养学生总结问题的能力。 课堂上， 注意了引导学生通过看地 图、分析地图，让学生多思考、讨论、展示讲解练习等多种途径，充分调动学生的学习积极 性，并锻炼学生的读图、析图能力。2. 运用丰富详实的材料，切入教学要点