《认识厘米》教学案例_第1页
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文档简介

1、认识厘米教学内容 ：教材第 3页例 2，练习一第 1-3 题。教学目标 ：1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单 位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。4、培养学生的合作意识以及良好的学习习惯教学重点 ：学会用刻度尺量物体的长度。教学难点 ：体验 1 厘米的实际长度，并形成直观印象。教学准备 ：尺子、图钉、纸条等教学过程 ：一、谈话引入上一节课我们都知道要统一长度单位， 也用了 1 立方厘米的正方 体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。

2、为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。 要知道物体的长度， 可以用尺来量。二、操作活动，建立表象一）、认识厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出 1 厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是 1 厘米。2、让学生量图钉的长度。初步建立 1 厘米的长度观念。（1）师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。 ” 学生活动，教师巡视指导。（2）交流得出一个图钉的长度大约是 1 厘米长。（3）教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的 0 刻度，在看 另一端对着几。（4）请小朋友量一量自

3、己的手指，看哪个手指的宽大约是1 厘米？（5）学生活动，同桌交流。（6）巩固 1 厘米的表象。请小朋友用手势比划 1 厘米的长度；闭上 眼睛想 1 厘米的长度等。（ 7）想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约 1 厘米长的？ 让学生去找大约 1 厘米长的物体。帮助学生形成 1 厘米的鲜明表象。 （二）、用厘米量（1）师：我们已经知道了量的方法，也对 1 厘米有了初步的表象， 下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。 注意测量 的方法要正确。（2）学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。（3）交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。三、巩固深化，实践应用。1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好 后同桌交流检查。2、4人小组合作，每人分别量出 3厘米、5厘米、7厘米、10 厘米 给大家看。教师个别指导。3、学生

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