语文人教版六年级下册《修改病句》

1、复习句子修改教学设计蒙山县蒙山镇新联小学 余海燕【课前互动】 同学们，大家好！今天看到大家感到很亲切，特别是我们这所学校，那真是哑巴开会没说的；我们六年级的同学，一个个像雨后春笋拔尖！非常荣幸能与你们这些可爱的同学一起交流，老师感到非常高兴，希望接下来这节课我们会学得非常愉快，大家有信心吗？【复习目标】 让学生了解常见病句的类型。 让学生会使用常用的修改符号。 让学生掌握修改的方法。 让学生懂得修改病句的原则。 教学过程：一、激趣导入 1、引言：“同学们，大家都知道，生了病的人叫病人，病人 就应该到医院里救治。我们在说话或写文章时通常会说或写一些生了病的句子，这样的句子叫什么？”（板书“病句”

2、）“今天，老师开了一个诊所，专门为生了病的句子治病。”（在“病句”前加板书“修改”）“诊所刚开张，生意特别红火，光老师一人忙不过来，想请我们班的同学来帮忙，当当小医生，给这些来就诊的病句医治医治，大家愿意吗？”2、讨论：“医生上岗必须要有行医证，同样，我们在给病句看病前，必须要拿到上岗证。如果能回答以下两个问题，老师就准许你们上岗。第一，常见的病句有哪几种类型？第二，常见修改病句的符号有哪些？学生分组讨论后，指名汇报交流。1.师：有请同学们说说病句类型（PPT展示）、常用的修改病句符号（教师板书）2.师：下面呢，我们一起来使用这些修改符号做一下这几道题。（课件出示四道题目）（1）这次的运动会，

3、取得第一名。（2）这次考试，我们班的普遍成绩提高了。（3）邻居家的哥哥很十分高兴地跑了进来。（4）经过努力，我的学习态度提高了。师：请问你们都是用什么方法来做的？师：增加、调整、删除、更换师：下面呢，我们一起来具体地了解一下这四大法宝， 第一大法宝：增 第二大法宝：调 第三大法宝：删 第四大法宝：换师：但是我们的句子世界里面我们一定要注意医治的原则，不能违背原则。（课件出示原则） （生齐读一遍原则）3.等会儿请同学们运用上老师刚才交给大家的四大法宝一起来诊治下病句。4.师：请同学们对照病因，看下老师屏幕中出示的说明关系图表，（1）成分残缺我们用什么法宝呢？想想我们用四个法宝中的哪个法宝为它们治

4、病！（“增”法宝）现在我们知道了运用这个“增”法宝，请同学们做下面的练习，一定也用上“增”法宝来一医治。（先讲例子，学生先做，口头展示，再出示参考答案。）（2）过渡：刚才用的“增”法宝来医治。好了，那我们继续看这个语病可以用什么法宝呢？（“删”法宝）看来同学们对这个法宝的使用可是很熟悉啊，那请大家运用这个“删”法宝开始医治吧!（先讲例题，学生先做，口头展示，再出示参考答案。）（3）通过刚才两个例子的学习可以看出同学们医术非常的高明，那么老师相信接下来的病句一样也难不倒大家我们就一起来看看病句类型三（搭配不当），这个病句是来什么法宝来解决呢？（“换”法宝）真是让老师刮目相看，那请大家运用这个“换

5、”法宝开始医治吧!（先讲例题，学生先做，口头展示，再出示参考答案。）（4）过渡：同学们完成习题的速度越来越快，请把最热烈地掌声送给自己。就让我们继续治理更多的病句吧！看到病句类型四（词序颠倒）请同学们跟随老师的步伐一起看看例题，我们回顾一下这样的病句又是用四大法宝中的什么法宝来解决呢？生：（“调”法宝）师：你们的回答总是那么的令老师惊喜，我们就一起走进“调”法宝世界，一起看看例句怎么修改？（先讲例子，学生先做，口头展示，再出示参考答案。）（5）过渡：老师发现同学们有一双火眼金睛，老师还想再考考大家。师：请同学们看到病句类型五（前后矛盾），我们一起结合例题，看看到底是用哪个法宝去医治它？师：你们

6、太棒了！一眼就可以望穿是用（“删”法宝），在这个问题上，你们都可以做我的老师了！你们都是善于思考的孩子。师：请你们再用你们的火眼金睛完成相对应的练习吧！（学生先做，再上讲台展示，教师做补充）（6）过渡：同学们的进步可真大，我们一起再病句类型六（用词不当），请同学带着你们的自信在仔细看看这个例子需要用哪个法宝让它药到病除呢？师：你们真了不起！再具体看看我们的练习，对子互相学习交流，看看这些病句难不难到你们？生：小组对子对学讨论。师：你们可真聪明，老师都要向你们学习。（学生先做，再对子互学，再进行口头汇报，教师补充）（7）过渡：你们都是爱动脑子思考的孩子，我们回顾一下前面我们已经复习过多少个病句呢

7、？生：（回答）六个。师：后面的病句大家还有没有信心去完成呢？师：那我们再一起迎接挑战吧！全班一起来看看病句类型七（分类不当），看下例句要用什么法宝呢？师：对啦！是（“删”法宝）。瞧，大拇指在向你们点头微笑呢，它在说你们是最棒的！师：我们带着“删”法宝一起去解决掉题目吧！ （先讲例子，学生先做，开火车形式展示，再出示参考答案。）（8）过渡：这一列火车开得可真顺畅，我们还剩最后一个病句了，看看大家还能不能像前面一起如鱼得水，完成得好呢？师：我们看看第八个病句类型（表意不明），来看看右边的例题，是用上了哪个法宝呢？生：指名学生回答。（“增”法宝）师：看来你们真是一个知识渊博的孩子。师：那就请同学们带着这一大法宝看看我们练习。5.过渡：同学们出色的表现，不得不令老师为你们鼓掌。师：那我们一起来总结一下，我们今天用的四大法宝解决的八个病句类型，同学们都掌握了吗？师：现在老师要加深难度，来考考大家了。师：（出示一段话）请同学们运用上老师刚才教给大家的四大法宝诊治下这一段病句。生：小组讨论（每组派一名代表上讲台展示，教师做补充）师：老师真为有你们这样优秀的学生而自豪。把掌声送给自己吧！6.同学们，这些法宝你们都会用了吗？是啊，不然怎么说你们医术高明，药到病除呢，你们真不愧为神医啊！老师都要给你们点赞，都要为你