规范汉字书写教育特色学校自查报告

1、东明县第一初级中学规范汉字书写教育特色学校自评报告为贯彻落实中华人民共和国国家通用语言文字法和山东省 实施 国家通用语言文字法办法 ，进一步做好学校普及普通话和语 言文字规范化工作，提升学校语言文字工作的整体水平， 全面推进素 质教育，提高青少年人文素养，学校大力加强了语言文字规范化工作， 取得了一定的成效，现将我校规范汉字书写工作自评自查情况汇报如 下：一、端正思想，加强规范汉字书写工作的组织管理近年来，我校把推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。 组织师生认真 学习中华人民共和国国家通用语言文字法 的内容及上级有关语言 文字工作文件精神，

2、专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语 言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工 搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开 展奠定了良好的基础。1、健全机构，责任明确。健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。 我校成立由校长盛广善同志任组长的语言文字规范化工作领导机构， 具体落实计划部署各项工作措施，定期对各项工作的落实及质量进行 跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。教务处、班主任、教研组对规 范汉字书写的课堂和教学质量负责；政教处、团委、学生会对规范汉 字书写活动负责。切实做到有计划，分步骤，重落实，勤总结，再提 高。班主任、团、校广

3、播站、校园网等齐抓共管，形成合力，使每项 工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络， 规范有序 的推进语言文字规范进程。2、精心安排，确保措施落实。按照国家要求和省市语委布置，我校高度重视规范汉字书写教育 工作，领导小组多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的此项 工作的任务及整改措施，制订了东明县第一初级中学规范汉字书写 教育工作实施细则；每学年都根据学校工作实际制定规范汉字书 写教育工作计划，将规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养 目标、管理常规、基本功训练，渗透到平时的教育教学实践活动中， 让课堂彰显规范书写的魅力。二、制订规划，设置目标总体目标：以教育部关于在中小学加强

4、写字教学的若干意见 和国家教委办公厅关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通 知为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，推 动其它学科的教学改革，全面推进素质教育，为培养造就具有创新精 神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。阶段目标：一年见成效 两年出成果 三年创一流指导思想：实施素质教育，面向全体学生，促进学生全面发展； 领导、教师全员参与，抓实教学全程管理。三、培训师资，为大面积提高书写能力搭建平台培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素 养、书写水平和书写指导能力，是实施中学书法教学的保证。1、规范汉字书写水平作为评价教师的重要依据。全体教师均能以规

5、范、端正、整洁地书写为学生做表率；语文 教师能够适应规范汉字书写水平的要求。 我们还把这个条件作为评估 教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。2、我校注重发挥书法教育的基础作用，将用字规范化作为提高 素质教育质量的一个方面，建立健全有关制度，如每年级配备一位专 职教师上写字课，各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、 批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体 字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。为更好的强化落实此项 规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期的检查，引起了全 体教师的高度重视。3、我们制定该项工作的达标测评、等级评价工作措施。一是落

6、 实写字指导老师等级评定制度。参照写字指导老师的书法理论水平、 写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级 评定，调动了写字教师苦练基本功、自学成才的积极性。二是落实学 生规范汉字书写，不断实现阶段目标，实现水平阶梯上升。四、规范管理，建立写字教学常规1、抓课程落实。让汉字规范书写走进课堂，专兼职教师上足上 好每周一节写字课。2、抓课堂教学。课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知 识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓了五个方面 的工作：（1）集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，各年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由年级写字 教学骨干

7、任备课组长，并配备写字技能指导师，每月集体备课1次,由1人上示范课，组织集体评课。（2）认真上课，导练结合。写字课就要围绕每周写字课的目的 要求，强化训练，通过反复练习，达成目标。（3）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位 中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生 与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学 生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练 结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技 能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。（4）应用写字课，拓展学生提高作业，学业水平测试水平新渠 道，

8、使之真正走向科学化、常态化，一以贯之；加大监管力度，持之 以恒，巩固达标率。五、营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。1、净化语言文字环境为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四 无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹； 教师批改无潦草字迹。2、美化书法兴趣小组活动室，注意张贴书法名家的书法作品， 悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀 书法作品，构建特色亮点，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。3、定期举行师生现场书法比武大赛，激发写字能手的荣誉感和 进取心，扩大社会影响。每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生 铅、钢笔字比赛。每次

9、大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书 法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。 竞争机制的引入，有效开创了人人写规范字、争当汉字规范书写的排 头兵的良好局面，极大地提高了广大师生规范汉字书写的水平和能 力。六、把汉字书写规范化作为国家级课题之一进行研究为进一步把规范汉字书写当做我校师生的一种能力和习惯，真 正做到通过规范汉字书写促进学校内涵发展，使学校办出特色，我校承担的全国教育科学“十五”规划课题“综合能力培养与研究”试验 已于2008年12月通过课题组顺利验收，就把“培养师生良好的汉字 书写规范的能力”作为子课题之一，而且选派优秀书法教师参与其中， 通过对教师及学生

10、书写现状的调查问卷， 采取了行之有效提高整改措 施，经过三年的研究，全体师生借助国家级课题这个平台找到了规范 汉字书写的规律和技巧，提高了规范汉字书写的能力，最重要的尝到 了规范汉字书写的甜头，激发了规范汉字书写的兴趣，奠定了我校进 一步提高教育教学质量的扎实基础。使我校在以规范汉字书写教育促 进学生行为规范与意志品质培养、 学习能力与道德修养的提高、文明 传承责任感的培养等方面，有探索、有经验、有特色、有提咼。七、校园环境建设及活动开展突出规范汉字书写的特色几年来，我校积极营造良好的校园规范汉字书写环境，校园环境建设彰显规范汉字书写的特色，各教研组的板报、各个教室的板报， 学校宣传橱窗，学校

11、教育教学简报，作业展等汉字书写规范美观，另 置身其中的任何人都赏心悦目。并在每学期按时定期开展规范汉字书 写展评、比赛等课外活动，活动形式多样，内容丰富，有较强的吸引 力和教育效果。并想尽办法为教师和学生在汉字书写规范方面脱颖而 出创造条件，热情鼓励有汉字书写规范才华的学生开展个性化艺术活 动，几年来，取得的优异的成绩已经得到社会各界的认可。经过五年的努力，我校此项工作，走出了一条“规范汉字书写，彰显教师个性魅力；规范汉字书写，提高学生学习成绩”的成功之路， 取得了不菲的成绩。我校师生在国家、市、县各级粉笔、钢笔、毛笔 等书法比赛中，每年均有近百人获得好评。我校在全国基础教育界参 加的全国优秀

12、美术书法作品大赛活动中获团体三等奖。近期的如：在荷泽市第二届中小学生艺术展演活动中孙永伟等 12位同学获一、二 等奖。八、存在的问题及今后的奋斗目标尽管通过几年的努力，我校在汉字规范书写方面取得了令人骄傲 的成绩，广大师生也已经能够充分认识规范、端正、整洁地书写汉字 是应具备的一项语文基本功。学校也充分认识到写字教学是中学语文 教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字 能力的重要途径，同时，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有 基础作用。通过各种活动极大地调动了广大师生在汉字规范书写方面 再攀新高的积极性。但是，在取得成绩的同时，我们也清醒的看到了 我校在规范汉字书写工作中存在的不足：教师们在指导学生写字时，注重“写得好”，忽视了 “写得快”， 如何指导学生既能写得好，又能写得快，达到新课程课标的要求; 如何正确处理好写字和语文教学关系，在汉字规范书写教学方法的改 进方面如何创新；如何更大限度的调动广大师生的汉字书写积极性； 这些