语文人教版六年级下册14.《卖火柴的小女孩》

1、卖火柴的小女孩教学设计 课题名称人教版六年级下册语文卖火柴的小女孩课时：第2课时授课教师方海香工作单位张家口市万全区郭磊庄小学教学内容分析卖火柴的小女孩是一篇讲读课文，是安徒生的一篇著名童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩在平安夜冻死街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨命运的深切同情。课文先叙述平安夜，天下着雪，又冷又黑，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，在火柴的亮光中她看到了种种幻象，最后讲小女孩在平安夜被冻死了。教学目标知识与技能：、有感情地朗读课文把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感。、了解作者虚实结合的表达方法，体会这

2、样表达的效果。过程与方法： （）通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。 （）通过多种方式训练学生语言表达能力。 （）通过学习体会文中重点语句，理解课文内容。情感、态度与价值观：通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。激发学生阅读安徒生童话的兴趣。教学重点难点教学重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法及表达效果。教学难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。学情分析小学六年级学生已经具备流利有感情地朗读课文，通过朗读可以理解课文内容，并能够正确、规范地书写生字，在读中

3、感悟；有感情地朗读课文，能在规定的时间内完成阅读任务；学生已经具有一定的自学能力和情感体验，能够在读中体会情感，并用熟练的语言表达自己的意见和感受。媒体设计思路在本课教学中，我主要用课件设计教学，将繁琐的板书、练习题、授课中要点问题制成课件，在教学过程中适时展示出来，加大教学密度、提高教学效率，接受学生反馈，增强直观性，形象性、趣味性。优化了教学结构，增大了课堂容量，激发了学生兴趣，从而提高了教学效率，可谓一举多得。教学设计思想我根据这篇童话的故事性强，学生感兴趣的特点，主要采取“自学研讨法”教学。学生自己感悟领会，小组交流合作。教师的主要作用是引导，帮助学生解决重点，突破难点。在学习过程中，

4、为了达到更好的教学效果，我主要采用多媒体教学，这样，既直观又能激发学生的学习兴趣。同时，让学生在教师的引导下自主、合作、探究地解读文本，感悟思想感情。教师以读代讲，学生以读悟情，以读达意。教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入1、通过上一节课的学习，你对卖火柴的小女孩充满了什么样的感情？预设：（我觉得卖火柴的小女孩非常可怜，我很同情她。）的确，大年夜本是一个举家团聚的日子，但光头赤脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊，多饿呀。她敢从成把的火柴里抽出一根在墙上擦燃来暖和暖和自己的小手吗？她有哪些顾虑？可是她还是擦着了火柴，为什么？她太冷了，

5、于是她做的最多的一个动作是擦火柴学生自由说对比自己现实情况，感受不幸。勾通上节的学习，让学生的情感融入课文。从小女孩的“最不幸”入手，激发学生为小女孩遭遇而感到痛心的情感，为学生更好地学习下文奠定情感基础。二、引导学习请大家认真默读课文5-10自然段，看看小女孩几次擦燃火柴？看到了什么？用“”划出小女孩五次擦燃火柴后出现幻景的语句，用“”划出火柴熄灭后的现实的语句。生读书，师板书：幻景现实1）小女孩几次划亮了火柴？ （五次。）2）第一次擦燃了火柴，小女孩看到了什么？（看到了大火炉。）课件出示：小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊

6、！3）多幸福呀！这一刻，小女孩没有了寒冷，她拥有了温暖、舒服。这时如果我们就在小女孩身边仿佛听到她在说什么？4）可是当她想暖和暖和自己的双脚时发生了什么？（火柴熄灭了，火炉不见了）这时候小女孩的心情怎样？带着这种心情我们再去读一读。 5） 总结学习方法：阅读、思考、有感情的读。用这种方法，小组合作再来学习下面几次擦火柴。想一想小女孩都看到了什么？为什么？学生汇报学生读文，其他学生认真听，用笔做记号勾画出句子。学生汇报指导学生学习第一次擦燃火柴的幻景。指导学生朗读出小女孩看到幻象的喜悦的心情体会想象再次有感情的朗读幻想的句子，把对课文的情感体会表达出来。学生理清学法。学生自主学习，小组互相交流讨

7、论，教师巡视适当个别点拨。课文中关于幻景的描写是最让人动感情的部分，也是本课时的教学重点，本环节旨在通过感情朗读的方法进行学习，让学生体会其中的“美”，深化内心的感受。老师带领学生学习第一次擦火柴，为下面的自学奠定方法。根据方法培养学生自主学习的能力。三、汇报成果：1）你还能感受到小女孩的其他幸福吗？（第二次擦燃了火柴，小女孩同样感到了幸福。）2）读一读。课件出示：亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只烤鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女

8、孩走来。3）她太想吃喷香的烤鹅了，可是现实呢？（火柴灭了）4）第三次擦燃了火柴，小女孩感受到怎样的幸福呢？课件出示：这一回，她坐在美丽的圣诞树下，这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千枝明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她眨眼。读一读圣诞节时，有钱人家会点起漂亮的圣诞树，树上挂满了彩灯、蜡烛和礼物。孩子们在圣诞树下尽情地跳啊、玩啊，快乐极了。小女孩在火光中也看到了圣诞树，那她的心情怎样？(也会非常高兴，非常快乐。)那你能将小女孩的快乐读出来吗？来，读给同桌听听。(同桌练习读。)5）在小女孩所有的幸福中，最幸福的是什么

9、？(看到奶奶。)课件出示：“奶奶!”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”读一读奶奶是这个世界上唯一疼爱她的人。想象一下，当她看到奶奶时，会是怎样的心情？(很喜悦。非常激动。会很兴奋。)那你就尝试着把小女孩的喜悦、激动和兴奋读出来。生练习朗读。这样的幸福，小女孩能得到吗？(得不到)当温暖的火炉一闪而过之后，怎样？(只剩下一根火柴梗。)当喷香的烤鹅不见了之后呢？(面前只有一堵又厚又冷的墙。) 当圣诞树上美丽的彩灯熄灭了呢？(一切都不见了。)6）小女孩的快乐转瞬即逝。她依旧在风雪中寒冷着，饥饿着。所以，当奶奶出

10、现时，她喜悦的同时，心里还充满了(担忧，或者恐惧。)于是，她赶紧擦着了一整把火柴。是啊，为了留住奶奶，她又一次擦燃了火柴。这一次与前四次，尤其是第一次相比，有什么不同？（第一次是不敢的，犹豫的；而第五次是毫不犹豫的，果断的） 你从中体会到了什么？(小女孩非常想留住奶奶。)你来读一读！(学生练习朗读。)7）从一根到一把，从不敢到果断，这是小女孩的不幸。她太冷，她太饿，她太缺少关爱！幻想是那样美丽，而现实又是那么残酷。（板书：美丽、残酷）请大家齐读这段话。课件出示：奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没

11、有痛苦的地方去了。 这样的地方，对小女孩来说，存在吗？那他的意思就是说，小女孩死了。离开了这个世界。美丽而幸福的幻想，更衬托了现实的悲惨无情。 再读课文最后两段： 课件出示：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。1）为什么小女孩死了脸上却带着微笑？作者也连用了两个幸福，从中你可以看出什么？(小女孩临死时是非常幸福的。她是沉浸在幸福中去世的。)）小结五次幻景，并板书：虚实结合学生有感情地朗读第次擦燃火柴的幻象句子。学生交流回答朗读第次擦燃火柴的幻象，读出快乐的感情。学

12、生回答学生练习朗读朗读第次擦燃火柴的幻象。学生想象，畅所欲言练习朗读学生想象，畅所欲言学生想象那时那情，并回答。体会情感练习朗读朗读第次擦燃火柴的幻象，读出快乐的感情。学生读课文最后两个自然段。自由交流感受理解两个“幸福的含义培养学生感悟能力读中感受美好的幻想，对比现实，抓住重点词句，深化幻想美好却短暂的理解，培养语文阅读能力。通过学生自学交流探讨的过程，让学生了解卖火柴的小女孩死前的五次美丽幻象，从而更深刻地体会到，可怜的小女孩要想过上没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的生活，只能靠幻想，体现了那时社会的黑暗。锻炼学生口语表达能力，尊重了学生的个体发展，也夯实了教学的重难点，也为课后的检测提供了依

13、据，一举多得，省时高效。四、拓展延伸 同学们，丹麦作家安徒生的这篇童话故事我们已经学完了，老师看到了你们的感动。那么，你现在的心情怎么样？（很难过，很同情她。）、读完这个感人的童话，我们一定还有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么。2、如果卖火柴的小女孩来到我们的身边，你会怎样对待她？ 3、大家都是善良可爱的孩子，都愿意用一颗爱心去帮助她。那在小女孩的周围，人们是怎样对待她？（赶马车的人目中无人地从她身边闯过。小男孩拿走她的拖鞋。她爸爸打她，一点儿也不爱她。高墙里的人们一点也不可怜小女孩）4、从中你可以看出什么？（这个社会太黑暗了，太不公平了。）

14、如果卖火柴的小女孩来到我们中间，你想对她说些什么呢？把自己想说我话写下来。学生自由发言品读课后小诗，升华感情，并完成小练笔。前面激发学生谈感受的过程中进而引导学生把心里想要说的话写一写，将学生的口语表达能力和写作能力进行有机结合，从而真正提高学生的语文能力。五、课堂总结还有许多优美动人的童话作品如拇指姑娘海的女儿丑小鸭等都出自丹麦著名童话作家安徒生之手。有条件的同学可以找来读一读。培养学生的读书兴趣。教学过程结构流程图谈话导入引导学习 第一次第二次第三次汇报成果 第四次第五次拓展延伸课堂总结板书设计卖火柴的小女孩幻景现实（美好）（残酷）虚实结合教学反思本课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。在这一课的教学中，我能从整体入手，引导学生以自主、合作、探究的方式解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。安徒生的这篇童话，在“以人为本”的今天如何引导学生阅读文本，尊重异域文化，显然，卖火柴的小女孩就是一篇很好的入门课。可我在设计这篇课文的教学目标时，只是注重了当时社会的冷酷无情和小女孩的悲惨命运，却忽略了这点。 我在讲解卖火柴的小女孩这篇童话时，要注重引导学生体会作品的写作背景和当时的人情冷漠，还应该让学生感悟点什