语文人教版六年级下册13.一夜的工作 教学设计

1、13*一夜的工作教案设计设计说明一夜的工作一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，对学生的情感世界具有触动作用。而我们的阅读教学就是让每个学生在自主读书中获得个性体验和独特感受的过程。因此，本教案的设计以情感为主线，围绕周总理“工作劳苦”和“生活简朴”两个方面展开对细节描写的解读。通过“创设情境，开启情感；初读感知，激发情感；精读感悟，体味情感；深情朗读，抒发情感；总结全文，课外拓展”等环节，使学生和作者、文本的情感融为一体，感悟作者对周总理的崇敬、爱戴之情。同时，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。课前准备1教师准备：

2、(1)周总理的相关资料。(2)一夜的工作的写作背景。(3)本课相关课件。2学生准备：(1)自读课文，解决生词。(2)查找本课相关资料。课时安排1课时。教学过程一、创设情境，开启情感1导语：1998年3月5日，是我们敬爱的周总理诞辰100周年的日子。有一个叫宋小明的诗人，怀着对周总理的无限崇敬和爱戴之情写下了一首诗。课件出示宋小明的诗你是这样的人，教师配乐深情朗诵。2交流：这首诗带给你怎样的感受？诗歌中的周总理是一个怎样的人？3引课：我们的周总理究竟是怎样的人呢？今天我们将随本文的作者何其芳一起走近他，一起去感受周总理“一夜的工作”。4板书课题：一夜的工作。师生齐读课题。设计意图：教师的情感对学

3、生来说，是导体，是火种。只有情感丰富的教师，才能引导学生进入充满激情的氛围。这里教师充满激情地朗诵你是这样的人，把学生带入情境中，使学生获得了情融融、意切切的心灵感受，从而为下文的学习营造良好的情感氛围。二、初读感知，激发情感1指名分段读课文，针对学生读不准的字音进行纠正和练读。2课件出示字词，检测课前预习情况，教师相机指导音、形、义。(1)读准文中带有音节的词语。蒙眬(mn ln) 咨询(z xn) 浏览(li ln)(2)读准文中的重点词语。(课件出示：审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾。)(3)提出不理解的词语，集体交流解决问题。3默读全文，边读边思考：课文是围绕哪一句话来写的？

4、全文可以分几段学习？ (1)找出文章的中心句：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”(2)展开讨论：文章围绕中心句写了哪几方面的内容？(课文围绕中心句，写了周总理工作劳苦与生活简朴。)(3)借助对中心句的理解概括全文主要内容。(4)划分层次，指名回答，师生补充。可分三部分来学习。第一部分(1段)：交代事情的起因，写作者送稿子给周总理审阅。第二部分(25段)：写作者在周总理的办公室目睹了总理一夜的工作。第三部分(6、7段)：写作者在回来的路上的感受和激动的心情。设计意图：文章的中心句是串联文章内容的主线，又是作者表达情感的主线。因此，教师教学时从中心句入手，理清脉络

5、，了解作者的谋篇布局，为下一个环节以点带面的辐射教学作好准备。三、精读感悟，体味情感1出示学习建议，指导学习方法。学习建议：请同学们自由读课文第25自然段，思考：课文是怎样具体叙述周总理工作劳苦和生活简朴的？动笔画句子，写自己的感受，然后小组读句子，谈感受。2汇报交流描写周总理“工作劳苦”的句子，教师相机指导。(1)总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”思考：句子中哪几个词最能表现总理工作劳苦？这么多文件要在多长时间内看完？这说明了什么？(2)他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小

6、圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。画出周总理看文件时的动作，从这几个动作中你想到了什么？还有哪些词语可以看出周总理工作劳苦？指导朗读。(3)喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”从这段话中你读懂了什么？齐读句子。3汇报交流描写周总理“生活简朴”的句子。(1)那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。作者对总理办公室的总体印象是什么？(极其简单，“极其”二字强调

7、了简单的程度。)这简单的陈设反映出了什么？(一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，这些陈设确实太简单了。在高大的宫殿式的办公室里，陈设着这样少、这样简单的用具，似乎不大相称，但就因为不相称才反映出了办公室主人简朴的生活作风，写物正是为了写人。“如此而已”，收拢一句，进一步强调了办公用具简单，流露出作者的敬佩之情。)(2)这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。引导学生思考：“好像”并没有增加，那这花生米到底增加了没有呢？有没有“好像”一词，句子的意思是否一样？学到

8、这里你明白了什么？设计意图：通过这一板块中对重点句的阅读，学生不仅把握了课文的内容，理解了重难点，还在读中受到情感上的熏陶，深切体会到作者的思想感情，完成了学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通，使学生与作者产生共鸣。四、深情朗读，抒发情感1课件出示：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”谈话导读：(1)为了取得人民解放事业的胜利，周总理鞠躬尽瘁。新中国成立后，本应该好好享受生活的周总理，竟是这样劳苦、简朴。作者默默地想，轻轻地问：“你们看见过这样的总理吗？”(女同学读)(2)新中国成立后，周总理依然在工作岗位上孜孜不倦地奋斗着，就在这样一个夜晚，作者深深地被感动

9、了：这就是我们中华人民共和国的总理。(男同学读)(3)“我”看见了他一夜的工作，心中有无限的感慨：这就是我们的总理。(全班齐读)2课件出示：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”导读：(1)周恩来的一生，是为共产主义事业战斗的一生，是坚持奋斗的一生。(2)此时此刻，让全世界一起感受到我们的自豪，我们的幸福。设计意图：读，能明意；读，能激情；读，能积累。张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”读，是阅读能力形成的过程，是语感形成的过程，是语言积累的过程，更是情感涌起的过程。没有演说，没有分析，一切都在

10、渗透中，熏陶中。五、总结全文，课外拓展1默读全文，思考：文章主要讲了什么？想要表达什么样的情感？2教师总结：写好习作的基本要求是写出真情实感。要做到这一点，首先要注意抓住生活中感受最深的事来写，对于一夜的工作来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。要带着感情，把自己的感情融进去，边叙事边抒情，这样写出来的文章才会真切感人。3推荐阅读：通过这节课的学习，周总理的光辉形象深深地印在我们的心里，你们一定想知道有关周总理的其他故事。老师推荐三本书：我们的周总理大地的儿子周总理的最后十年，读读这三本书，把你心中的周总理，讲给你身边的人听。4拓展表达：以“，你辛苦了”为题，运用本课学到的抒情方法，写一篇短文，表达自己的真情实感。设计意图：以课堂作为桥梁，沟通课内学习和课外实践。把周总理的事迹记下来，传下去，并为我们的国家曾经出现过这样的人物而自豪。板书设计教学反思1一夜的工作一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”表达主题。所以本课教学，我紧紧抓住了“劳苦”和“简朴”这条主线，努力做到