语文人教版六年级下册1、学弈

1、学弈教学设计南坪实验小学 金晓燕学习目标：知识与能力：1、循序渐进：通过反复诵读，疏通文义，思考感悟，背诵积累教学环节开展，知道学习文言文的方法。2、能有感情地朗读课文、背诵课文，会借助注释、联系上下文理解句意，讲解课文内容。3、体会到学习应专心致志，不可三心二意的道理。过程与方法：以学定教：组织自学、互学、合作探究活动，突破重难点，习得学习方法。结合自评、生评、师评的等方式，增强学习信心。情感、态度与价值观： 兴趣为主：课前回顾，课中学习态度的思考与交流，课尾的拓展与推荐阅读，都以培养学生的学习文言文的兴趣为主。再辅以传统文化的熏陶，并从中悟得生活哲理指导言行。教学准备：教师：课文纸 、pp

2、t学生：课前预习，了解孟子，读通课文并试着理解课文。教学过程：课前准备：看图猜成语，其实很多成语都来自于文言文故事，专心致志就出自于我们马上要学的课文中。一、 揭题解题 1、 揭题读题孩子们，这节课我们学习的课题是？学弈（齐读课题）2、 解题： “弈”是什么意思呢？学弈就是？你是从哪儿知道的？ 看注释 你会用注释来学习，这是一个非常好的方法！第一条注释还告诉我们什么？2、 反复诵读： 3、 （一）读准读通 孟子是怎么讲这个故事的呢？请按屏幕提示朗读课文。1、（温馨提示：请你来提醒大家。）自由朗读课文，注意读准字音读通句子。遇到不好读的地方多读几遍，用横线标注出来。（转一圈，把握勾句子的情况，选

3、定抽读对象。）2、汇报：你们觉得哪些地方不好读？A:有孩子举手：敢于大胆说出自己的疑惑是好学的表现。谁当小老师教一教？ B:无人举手：没有？那我来考考你们。“诲”的意思是？你能组个词吗？这个字又怎么读？它又是什么意思呢？怎么区分它们？对，利用字义来区分字形和读音是非常好的一种识字方法，相信同学们以后会更好地运用这种方法。“缴”是个多音字，这个词你会读吗？ “与”在这里是语气词，这两个词怎么读？（荣辱与共、参与）3、这篇课文里的之字比较多，注意读好翘舌音。齐读。（二）读出韵味： 1、读古文讲究“断句”。要把速度放慢，停顿得当。请大家拿起笔听我读，用斜线画出相应的停顿。（配乐） 2、同桌一起练练，

4、你们还可以学学古人读书的样子，这样摇头晃脑，你会发觉越读越有味。3、大家读得很不错，谁愿意来展示一下？你真大方！我给你配乐。听你的朗读呀，一个字“美”！ 4、（师送话筒传音）这个问句要读出问的语气，咱们再来试试。三、疏通文意 （一）读懂文本：只会读文言文故事算不上有本事，还得把它读懂。你有什么方法？1、 自主学习：好，就用这个方法来疏通文意。2、 组内交流： “你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”请大家把自己的学习情况在小组内交流交流吧。3、小组展示：请小组代表汇报：读懂了哪句话的意思？师就重点内容进行讲解。（着重提示：用自己的话理解句意，把意思说明白，说流畅。）你

5、们还有什么疑惑？ 有什么发现吗？（二）、合作解疑：我发现了课文里有好几个之字，谁知道他们分别是什么意思吗？（引出六个之）一字多解“之” ： 先把文中的“之”字都圈出来，想想分别是什么意思？抽生汇报“之”的意思。这个“之”字真是神通广大呀，想想哪些成语或名句中有它的身影？课后可以去探究一下它还有哪些用法。四、思考感悟 1、讲故事：你们都读懂这个故事了吗？很好，不过，还称不上高手，谁能把这个故事绘声绘色地讲出来，我就叫他高手。（抽1生讲） 2、明道理：同是弈秋的学生，却出现“虽与之俱学，弗若之矣”的结果，为什么呢？能用文中的语句来回答吗？用成语概括就是？孟子讲这个故事的目的是？：学习要 ，不要 。（板书专心致志）五、背诵积累1、放松一下，我们来合作表演读这个故事吧。我演弈秋，左边的同学前一人，右边的同学后一人，剩下的一起来。（配乐加动作齐读）2、不知不觉我好像会背诵了也，你们会吗？会背的起立看图背诵，不会背的看书读。六、总结、拓展：1、总结方法：子曰：“学而不思则罔”。回顾一下，整堂课我们学习文言文分为哪几步？我概括为四个字。板书：（读、疏、思、诵）2、拓展延伸：有了方法，开始检验你们的自学能力了。你可以看着大屏幕读句子，也可以读单子上的故事郑人买履，先自学理解，再说说大概意思。（出示孟子的话和郑人买履，学生自读，抽生说意思。）3、你们的学习能力让我佩服，送