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文档简介

1、21.我最好的老师（小学人教版六年级语文下册教案）教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3.情感态度与价值观：认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前准备：教师准备生字、新词、重点语句的课件。教学方法：讲解法，引导法。颗型：新课，第一课时。教学过程：一、交流谈话，导入新课1.板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师?2.这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务

2、。二、自主预习，初读感知1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利;2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3.整体感知课文，了解课文的大致内容。三、围绕提示，自读自悟1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他最好的老师?”来自主学习。2.学生在小组内交流自己的学习心得。四、全班交流，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。1.关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师?”3.关注文章给学生其他方面的的启示。五、总结收获，拓展延伸。1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。2.选下面的一个题目写一写。我看怀特森先生，由所想到的假如我是怀特森先生的学生，怎样看待书本和权威板书设计21.我最好的老师怀特森老师是（有个性的

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