说明文鲸说课设计

1、说明文鲸说课设计一、教材简析鲸是小学语文第九册第七单兀的一篇精读课文。是 一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性 较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习 性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、 比较、举例、 比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作 者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。二、学情分析本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体， 学生乐读易懂。但根据以往学习说明性文章的经验来看，学 生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知 识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层

2、次探究，缺乏自 觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主 阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首 要考虑的问题。三、教学目标及重难点根据语文课程标准对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，我制订以下教学目标及教学重难点:1、认知目标：了解鲸的形体特点，种类，进化过程和 生活习性。2、能力目标：通过自主，合作，探究的方法学习课文，学 习作者抓住事物的主要特点来写及作者在说明事物时所采 取的说明方法。3、情感目标：培养学生珍爱动物，研究科学的兴趣。 教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特 点描写的写作方法。教学难点：鲸的进化过程。四、设计理念：语文课程

3、标准指出“阅读是学生个性化的行为，不 应以教师的分析代替学生的阅读实践。 ”“要珍视学生独特感 受、体验和理解。 ”基于这理念，我在教学过程中力求为学 生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动， 让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在 阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过 程。构建了一种自主探究、和谐的教学模式。五、教学方法1、说教法 教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果 事半功倍，教与学达到和谐完美的统一，根据教材内容和所 教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的 优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学 法，小组合

4、作学习法，培养学生的自学能力；还采用以读代 讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分的主导作 用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使 学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品 质。2、说学法教育家陶行知先生说过： “好的先生，不是教书，不是 教学生，乃是教学生学。 ”教学中，不仅要教学生学会，更 要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他 们交流、讨论，小组内自主、合作、探究，然后再进行汇报， 通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，掌握课文内容。我 还不以学生学懂这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的 窗口，让学生从多方面去了解鲸，拓展学生的知识面。六、说

5、教学过程 。（ 一）、故事诱导，赏中入境 1、学生表演故事内容。这一环节，主要是通过学生演把学 生带到课文的情境之中，让学生有一种强烈的阅读愿望。2、出示鲸的图片，激发学生的学习兴趣。（二）、回顾课文，了解鲸的特点。 通过回顾学习，激发学生已有的感性知识，加深对知识的理 解。（三）、学生合作学习并展示学习成果为了调动学生参与合作的主动性，提高小组合作学习效率， 有意识地培养学生的创新精神。课堂上，我设计让学生自主、合作、探究地进行学习。这个“开放性”的学习方法较“人 性化”。让学生明确在学习过程中你采用了什么方法，抓住 了哪些重点词句进行学习，掌握了哪些知识。使学生学会学 习，培养了学生良好的

6、学习习惯。我还有意给学生提供了自 由练说、练画、练写的时间和空间，让学生在说、画、写的 过程中自由想象、自由创造，创造能力得到了培养和提高。在这一环节中，我采用了启发式教学方法、 引导学生自学法、 小组合作学习法、以读代讲以演代讲法等，使学生愿学、乐 学，突出了教学重点。为了突破教学难点。我结合学生汇报。 利用课件，形象演示鲸的进化过程，再让学生图文结合，对 照理解。抓住其他哺乳动物的主要特点并与鲸的特点对照， 说明鲸不属于鱼类，是哺乳动物。在教学中引导学生理解各 种说明方法。我这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，我

7、有意识地创造 氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们 在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和 体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得 思想启迪。在教学中，我让学生充分地读，在读中感悟鲸的特点。（四）、解决故事疑问。出示问题“现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛 了吗？”学生自由发言。 这样设计再次回归到贯穿全课的小故事并把课文的内容巧 妙地揉合到故事情节展开中，使学生的积极性达到顶点，同 时又对所学的知识进行巩固和再创作。（五）、总结全文。总结性回顾课文内容。及时反馈学习信 息。（六）、拓展延伸。1、播放有关鲸的课外知识，激发学生研究科学的兴趣。这 样课文很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文 的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。2 、播放动画海洋，我的家 ，引导学生保护环境、爱护动 物。对学生进行思想品德教育。3、小练笔：选择你感兴趣的海洋动物，写一篇介绍性的小 短文，用上本节课所学的说明方法。这样设计既帮助学生巩 固所学的知识， 又进行了说话训练， 并增加了课堂的趣味性， 吸引了学生的注意力。七、板书设计。我设计的板书既简洁明了，又一目了然，还把握住了文章的重点与难点，让学生一看就知道这节课所学的内容。 总之，整节课的学习我都把“乐”字贯穿教学始终。从开课 讲故事，到结束小练笔，我紧扣“趣”字不放手，