第五章幼儿园教育的基本要素

1、第 五 章幼儿园教育的基本要素一、填空题1、幼儿教师的权利和义务是由 和 等教育法规规定的。2、是幼儿教师社会义务感、道德责任感和为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。3 、幼儿教师的沟通能力主要表现为 、 三个方面。和4、幼儿教师的沟通方式包括沟通和沟通。5、幼儿园环境按其性质可分为_和_两大类。 6、幼儿园环境创设的原则有_、_、 _、_、_。7、 幼儿园环境的基本功能是_。7、 教 师 在 幼 儿 园 环 境 创 设 中 的 重 要 作 用 体 现 在 _ 、 _、_三个方面。7、 在幼儿园环境创设的过程中，各活动区有必备的材料，材料的投放有以下四 个 特 点 _ 、 _ 、 _

2、、 _。7、 幼 儿 园 户 内 环 境 的 结 构 要 注 意 以 下 几 点 ： _ 、 _、_ 、_、_ 。7、 幼儿教师职业的角色是多元性的，他既是幼儿生活的照料者，又是幼儿学习的者和幼儿与社会沟通的 。12、幼儿教师的事业心主要表现在和等方面。13、教师的教育监控能力包括（1）计划与准备（2）反馈与评价 (3) _ (4)_。14、幼儿教师既是幼儿园环境的 _ _ 者。二、名词解释：1、 幼儿教师2、 幼儿园环境者，又是幼儿与环境相互作用的3、 发展适宜性原则4、 幼儿参与性原则5、 广义的物质环境三、判断题1、 教师与幼儿仅仅教育者与被教育者的关系。（ ）2、 教师对幼儿的爱是一种

3、理智的而非盲目的爱。（ ）3、 幼儿教师关键是要能唱会跳，能弹会画，学不学幼教理论无所谓。（ ） 4、为小班提供的玩具应种类多，每种玩具数量要少。（ ）5、在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是精神环境。（ ） 6、只有那些物质条件差的幼儿园要贯彻环境创设的经济性原则。（ ）7、 教师与幼儿之间能否沟通主要是技巧问题。（ ）8、 幼儿园的环境不要经常调整。（ ）9、 幼儿的能力有限，要他们参与环境创设只会帮倒忙。（ ）10、 广义的幼儿园环境包括幼儿园内部环境和幼儿园外部环境。（ ）四、选择题。1、要提高与幼儿沟通质量最根本的是需要教师做到。（ ）a提高与幼儿交流的技能 c多和幼

4、儿交谈b教给幼儿交流的技巧d真正树立与幼儿平等交流的观念2、“学高为师，身正为范”，这说明幼儿教师的劳动具有（ ）a创造性b示范性c长期性d具体性3、给小班幼儿投放一式多份的成品玩具材料，给大班幼儿投放丰富的半成品材 料，教师贯彻的环境创设原则是（ ）a适宜性原则b开放性原则c经济性原则d幼儿参与性原则4、创设幼儿园环境时，不仅要考虑园内环境要素，同时还要重视园外环境要素， 两者协调一致地对幼儿施加影响。这体现了（ ）a开放性原则c经济性原则b幼儿参与性原则d环境与教育目标一致的原则5、教师和幼儿一起布置“春天主题墙”，教师贯彻的环境创设原则是（ ）a适宜性原则b开放性原则c经济性原则d幼儿参

5、与性原则五、辨析题1、 有人把幼儿教师称作“高级保姆”，你怎么看？2、 沟通能力是幼儿教师的基本功。3、 幼儿教师所教知识浅薄，没有很高的学术性，谈不上专业性，谁都可以担任 幼儿教师。4、 幼儿年纪小还不算是一个完整的人。5、 幼儿在自发的学习、游戏活动中是主体，在教师组织的活动中不是主体。1、 教师在幼儿园环境创设中的作用就是为幼儿准备一个好的环境。1、 当创设好的幼儿园环境被破坏或内容陈旧后，教师才有必要调整或更新环境。2、 根据幼儿园环境理论，我们应当尽量为幼儿提供一个理想的小环境，使其不 受外界社会的不良影响，从而实现健康成长六、简答题1、幼儿教师应具备哪些基本素质？2、幼儿教师应具备

6、哪些沟通技巧？3、为什么要强调幼儿教师与幼儿的非言语沟通？教师可以运用哪些非言语与幼 儿沟通？4、幼儿教师在与幼儿沟通时容易出现哪些问题？5、幼儿的特性是什么？6、幼儿在教育过程中的地位？7、幼儿园环境的创设应遵循哪些原则？在遵循这些原则时应注意什么问题？8、幼儿园环境创设应注意哪些问题？9、教师在幼儿园环境创设中起什么作用？七、操作练习题1、班上一位小朋友经常违反常规，请设计一个合理的与家长沟通的方案2、尝试和一个幼儿交谈 20 分钟，记录你的发现。3、有的幼儿园将墙根以上 1 米左右高的部分改成瓷砖贴面，让幼儿自由写写画 画，你认为这种做法是否合理？为什么？八、案例分析题：1、请结合以下案

7、例分析该教师贯彻了哪些幼儿园环境创设的原则？人总有喜怒哀乐。若能找一知己或选个适合的地方畅所欲言，确实对分享快乐或舒缓心理压力大有好处。据我观察，孩子对能单独知道同伴秘密感到十分自豪，为了便于避开众人耳目，多数孩子把洗手间作为互通“秘密”的最佳地点。于是，我决定给孩子带来新的刺激。那天清晨，孩子们早早回到校园，刚踏进教室，晋晋便眼前一亮“哎呀，教室右侧怎么多了一间小房子 ?”这句话像磁铁一般把幼儿都吸引过来了。大家围在房子周围，这里摸摸，那里瞧瞧，好新鲜 呀，盈盈和欣欣忍不住打开了小房子的门，一下子就钻了进去。小房子的全部“建筑材料”是一个特大纸箱，经过一翻精心加工装饰后，这个比洗手间美得多，

8、也隐蔽得多的小房子便成了孩子们喜爱的“隐私角”了。小房子落成了，大家为它起了个有趣的名字“乐乐房”。孩子们把自己最喜爱的作品张贴在“乐乐房”的外墙周围，房子变得更别致了。柔柔和玮玮是房子的第一批主人，只见他俩把“暂住证，柱门上一贴，然后就钻进了房子，门也随即被关上。透过“乐乐房”的天窗，隐约传出两人说笑的声音，可能是太投入的缘故，谈话音量突然大了起来：“老虎大王将花狐狸宰相咬住了，。”哎呀，说普通话的柔柔竟然在小房子里操起顺德话来了。大伙被他突如其来的南腔北调逗得捧腹大笑起来，整个气氛也随之变得更活跃了。此后，“乐乐房”便成了孩子们的自由天地，与好友一起聚在房子里，无拘无束地互诉心中秘密及趣

9、事，共同度过一个又一个的快乐时光。2、请根据你所学的关于幼儿园环境创设的知识，对以下案例中这位老师创 设幼儿园环境的做法进行分析和评价。奥运会刚结束，我们就和孩子们共同布置了以“weicome to 北京”为主题的墙饰，让幼儿时刻感受作为中国人的自豪；在“秋天”这一主题里，我们又和幼儿共同收集有关秋天的花卉、美丽的落叶等资料，孩子们从网上查找、从书上寻找到了很多这方面的内容，最后用图文并茂的形式呈现在了主题墙上；在生成活动“我们秋游去”中，我们在活动前让孩子们一方面收集有关无锡的名胜古迹的图片，让他们了解我们的家乡，另一方面自己制订活动计划，如活动前的准备，包括食品、衣着等，活动中的注意事项及活动后的可开展什么活动，最后孩子们动手布置了“快乐的秋游”主题墙，内容的呈现丰富多彩，每位幼儿还制作了秋游的图书。另外，我们还和他们共同布置一节日为主的教育环境，国庆节，我们组织开展了“为祖国妈妈过生日”的教育活动，老师为幼儿创设了一个过生日的教育氛围，通过“升旗仪式”、唱歌