初中语文八年级下册口语交际《应对》教学设计

1、初中语文八年级下册口语交际应对教学设计1. 应对教学设计之一教学目标1. 通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学 使用普通话进行完整、清晰的交流；2. 通过本次口语交际，培育参与者合理想象，完整讲述个人意见的能力，培养认 真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯；3. 在发展语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、 互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。教学重点：培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。教学难点：通过有序地观察，依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于 与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。教学课时：2 课时（1 课时重在

2、方法指导，2 时学生完成口语交际）教学方法：指导与训练结合课前准备：自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员交际任务，围绕“应 对”的这个交际主题，做好本次口语交际。教学步骤：一、新课导入据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。（“我却正好相反。”）如果是你们，会怎样 应对呢？二、重点解读看课文明确：应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁 难时

3、随机应变的话语能力。那么，怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢？1.准确判断对方的态度。是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑、诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；如果是恶意的刁难和讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应， 积极应对，不给对方以可乘之机。2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如国际交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或者遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。常 用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。三、研讨练习题一：阅读下边的应对案例，简要说明这些名人采用了什么应对技巧。1.孔融

4、十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想 君小时，必当了了。”2. 一名英国女士非常喜欢钱钟书的小说围城，于是打电话给钱钟书请求见面。 钱钟书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”3. 一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。”_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（附 参考答案：1.针锋相对 2.归谬 3.自嘲）题二：在我们的生活当中，经常会碰到别人有意的嘲讽。阅读下面的情境，机智 应对。一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理：你们中国人怎么连好一

6、点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？周总理听后，说 了一席风趣的话。美国记者一听，顿时哑口无言，丢尽颜面。面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风趣沉着地作出应对的呢？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（参考答案：示例：谈起这支钢笔，说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，

7、留下做个纪念吧。我觉得 有意义，就留下了这支贵国的钢笔。）题三：机智幽默是活跃气氛、化解矛盾、表达心意、聪明应对的好法子。阅读下 面的情境，速为史臣纪晓岚出主意，免遭乾隆帝的赐死。有一天，乾隆想作弄一下纪晓岚，问：“何畏忠孝？”纪晓岚随口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。谓之忠孝。” 乾隆接着说：“那我现在就要你去死。”纪晓岚一听，知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑出去“寻死”。过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。乾隆问：“你为什么不去死？”聪明的纪晓岚是如何回答乾隆的问话，从而逃脱一死的呢？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

8、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（参考答案：示例：我跑到了江边，刚想跳江自尽。这时，屈原过来了。他说我如果就这样死了是对不起皇上的。当年屈原投江自尽是因为当时的皇上是一位昏君，而当今的乾隆是一位难得的开明圣君，我这么一死会给皇上带来骂名的。所以，我就 回来了。）四、口语实践：引导学生完成本课时相对应练习（课后二）。板书设计首先要准确判断对方的态度做好“应对”要求其次要掌握一定的应对技巧2. 应对教学设计之二教学目标

9、：1. 引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。2. 指导学生通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。 教学重点：引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。教学难点：指导学生通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。 活动准备：收集名人的经典应对故事及生活中的应对故事。教学流程：一、故事导入1.讲好嘴杨巴的故事，在中堂摔了茶碗情节处设问：“杨巴该如何应对？”学生讨论，继续讲杨巴的应对。讨论：杨巴的应对有什么特点？（准确把握意图，快速 思考对策，顾虑对方处境）2.讲三国演义中杨修“一人一口酥”的故事。讨论：为什么杨修应对及时

10、却让曹操心生厌恶？（不能正确揣摩对方意图，过于炫耀，属于应而“不对”） 二、名人经典应对故事我来讲活动：分享名人经典应对故事由学生讲述自己收集到的名人经典应对故事并点评，其他学生在听故事后也可以 进行补充点评。小结：善于应对，需要为人有则。善于应对，需要善于倾听。善于应对，需要快速思维。善于应对，需要广泛阅读。三、生活应对故事我也有活动：分享自己生活中自己以为精彩的或有缺憾的应对故事，精彩的故事点评独 到之处，有缺憾的故事一起来想应对之法。由老师先分享自己的应对故事，以消除学生的分享顾虑。小结：应对的技巧也是可以学习的，如自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题，还有仿词、移用、别解、谐音、对比、夸张、譬喻等，用这些方法做一