温度和温度计教学设计

1、温度教学设计任孔霞一、教学目标：1使学生理解温度的概念与温度计的构造原理，掌握正确 的测量方法；2经历掌握温度计正确测量方法的过程；3感悟面对一种新的事物不要不假思索地动手， 而应思考、 观察、了解它们。二、教学过程：（一）引出温度1. 出示一杯冷水，一杯热水。老师听说咱们三（）班的小朋 友非常地好客有礼貌， 今天老师第一次来到咱们班级上课， 你们 请我喝杯水好吗？（好）现在这儿有两杯水，都是刚从饮水机里 接过来的，一杯是还在冒着热气的？（热水）一杯是？（冷水） ， 你要请我喝哪杯？生：我想请你喝热水。师：哦，谢谢你的热情招待，理由是什么呢？ 生：因为热水里细菌已经被烧死了，冷水里有细菌，吃了

2、会 肚子疼，热水卫生一点。师：你很注意饮食卫生，不过，今天这两杯水都是刚从饮水 机里接过来的，可以放心喝。还有别的原因吗？生：因为今天天气还比较冷，热水喝进去暖一点，冷水太冰 了。师：哦，你想得真周到。（如果是在寒冷的冬天， 就更需要？） （热水）还有不同的想法吗？生：把冷水倒一点进去，再把热水倒一点。 师：说说你的理由。生：因为这样不冷不热正好喝。师：哦，在这么口渴的时候，想象一下喝进去的感觉，一定 很痛快。生：我想请你喝冷水。师：为什么呢？生：热水太热了，冷水可以喝得快一点，不会被烫到。师：哦，要是在非常热的夏天，我们现在就特别想喝？（冷 水）师：喝进去的感觉是？（凉凉的） 师：是啊，水有

3、时冷，有时热，一年四季中天气最热的是？ （夏天），最冷的是？（冬天） ，那么，我们就把物体冷热的程度 称为温度。配合课件出示。（二）情境中，引出温度计 1那你知道今天的温度是多少吗？根据昨天温州气象台发布的天气预报说，今天白天的温度是（12C ）到（20 C）o板书。 2发现温度的单位了吗？对，在我国常用的温度单位是摄氏度C），课件出示。3那你们觉得现在我们这个教室里的温度是多少呢？生：10C师：说说你的想法。生：因为现在教室里比7 C要热一点，比14C要冷一点。 师：哦，你从今天的温度中来推理， 真棒。你还想说？来若 无人举手：其他同学一定还有不同的想法吧，你来。 生： 8C师：为什么？生：

4、我觉得只有一点点热，还是比较冷的。师：哦，你是这么觉得的。生：5C师：比今天的最低温度还低？说说你的理由呢？ 生：我觉得特别冷。师：你坚决相信感觉，对吧。生：17C师：你是怎么想的呢？ 生：因为现在中午有点热了，而且我们教室里的人很多。 师：你想到了这么多，真了不起。师：你们的想法听起来都很有道理， 那有没有一种办法能准 确地知道现在这个教室里的温度呢？生：温度计生：师：我们需要借助一种工具来测量，对，温度计。 实物出 示一下（三）困境中，观察温度计1 那也就是说老师给你们一支温度计， 你们就会测量出来， 对吗？咱们三（）班的小朋友很有自信。2老师带的温度计数量有限， 每个小组派个代表来测量吧

5、。 先看这儿，（课件结合黑板上的表格） ，派小组长来吧。 12 个小 组， 1 2位代表排成一队，师拿来温度计。3 1 2个小组长测量 3各代表都测量完了，我们来看一下结果，有什么想说的 吗？生：师：看得无话可说了？这么多结果中最高的是多少？最低的 呢？相差？总共有几种结果？是不是越来越困惑了？ 师：你有话想说，来生：为什么不是一样的？师：对啊，测的都是教室里的温度，应该是很接近，甚至是 一样的呀。刚才坐在下面的同学有没有注意到你们的代表是怎么 测的呢？（刚才坐在下面的同学好象一直在叫 ）生：有的这样横着拿的生：他是这样拿在中间的生：师：每个人的方法都不一样，到底谁对谁错呢？（你们认为 这些都

6、是测量结果出错的原因， 可这也仅仅是你们的猜测啊， 那 如何才能找到正确使用温度计来测量的方法呢？）（观察）对，我们需要静下心来去观察它，了解它，请四人 小组一边观察一边来填这样一张记录单 （实物投影仪出示） 。好， 请材料员来领材料。（四）交流中，感悟“温度计”1、好，现在我们请一个小组来汇报观察结果。 （指名一学生 说完后，再拿来记录单放在实物投影下）2、先看他们的第一个发现： 这支温度计上有一条红色的线， 它一会儿上去了，一会儿又下来了。 （配上课件，生成“玻璃泡” “细玻璃管”“红色液柱 水银，给它染成了红色 ”）师：有同样发现的小组请举手。 哦，几乎大家都发现了这点。 那它是怎样上升

7、的？又是怎样下降的？知道为什么吗？ （热胀冷 缩）对，温度计就是利用液体受热会膨胀，遇冷会缩小的原理制 造的，那要下次要再测教室里的温度，要注意什么？生：不能拿住下面的玻璃泡。 师：为什么？用手拿住了玻璃泡测的就是谁的温度了？那要 拿住哪里？生：师：结合记录单再生成：不能很多人围在一起，不能离嘴巴 太近等。3、在刚才的观察中，有些小组也提到了温度计上有一些数 字和一条条黑色的线，其实他们就是温度计上的刻度。 （课件） 来看看，这儿有三个地方的温度显示，你会读吗？4、写在黑板上会读了，那要是拿在手里怎么看呢？这里有 三个小朋友在看，你认为哪个小朋友的角度能看准确。对，我们 的视线要与红色液柱一样高。5、经过观察与讨论，你们找到正确使用温度计来测量的方 法了吗？6、好，那你们想不想再来测量一次。现在请四人小组总结 测量的方法， 呆会儿再派代表来测量， 这次可来比比哪一组测得 最准确了，抓紧时间准备好。7 师：这次测量的结果怎么样？生：很多都是一样的。师：很多一样的是多少？生：13师：那些不一样的与 13 相差大不吗？ 师：对，为什么这次的结果能这么接近呢？ 生：这次我们用了正确的方法。 师：