六年级上册科学教案 杠杆的科学教科版 (2)

1、杠杆的秘密教学设计 【教学目标】科学概念：认识理解杠杆有 3 个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、 费力和不省力不费力的规律。情感态度价值观：通过生活中应用杠杆的事例，体会到杠杆的重要性。 体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。【教学重点】杠杆作用研究【教学难点】对数据的整理和分析，让学生领悟杠杆在什么情况下省力，什么情况 下费力，什么情况下不省力也不费力。【教学准备】给每组学生准备：杠杆尺、钩码 1 盒、记录单。教师准备：杠杆类和 非杠杆类工具 3-5 种。【教学过程】

2、一、导入新课（课件展示）。出示大石头挡在路边影响同学过路的图片。师：我用手指无论怎样使劲也无法把石头移动，同学们想一想用什么 方法把石头移开不影响同学们过路呢？（课件展示）老师撬石头图片。师：同学们这个铁棍我们用来撬东西了，人们把这样的棍子叫撬棍。 （课件展示撬棍的图片）（课件展示） ：象撬棍这样的简单机械叫杠杆。板书：杠杆师：别看杠杆这么简单，杠杆里面却有很多秘密，这节课我们就一起 来研究杠杆的科学。板书：杠杆的科学。二、认识杠杆1、在讲台上（或把课桌升高30 厘米）放一个大一点的木箱当作大石头,用教鞭当作撬棍,小木块当作小石头 ,让一个同学来模仿老师撬石 头的动作。教师演示小木块支撑棍子，

3、棍子在小木块上面反复转动的动作师：小木块起支撑作用，小木块与撬棍接触的点叫支点；（板书：支 点）手握撬棍的点是用力点；（板书：用力点）重物与撬棍接触的点是阻力点。（板书：阻力点）板书排序： 阻力点 支点 用力点2、（课件展示）老师撬石头的图片，老师用红外线笔指示杠杆的 3 个点。（课件展示抽学生读）杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆 克服阻力的位置叫阻力点。3、课件展示图片：压水井、钓鱼竿、撬木箱。师：请同学们仔细观察，分别找一找上面图片中杠杆的三个点。 4、分辨杠杆师：我们日常生活中运用杠杆的地方很多，如果是杠杆必须有三个点。

4、让学生观察实物火钳、羊角锤、剪刀、老虎钳、锥子、擀面棍这些工具，老师分别将这些工具使用时的情况模拟演示。说说哪些是杠杆， 哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）三、研究杠杆的秘密1、师：我们使用杠杆能轻松地将石头撬起来，那么，所有的杠杆都是省力的吗？为了搞清楚这个问题，我们一起借助杠杆尺来研究杠杆的作用。这是杠杆尺的构造：横在顶端的是杠杆尺，竖的起支撑作 用的是支架。2、杠杆尺实验要求（课件展示）：（1） 把杠杆尺装在支架上，杠杆可以自由转动。将挂钩码的挂子分 别挂在两边小槽内。（2） 调节杠杆两端的螺母，待杠杆平衡后即可进行实验。注意：在 实验中不能调节两端的螺母。（3） 注意不管是阻力点还

5、是用力点要用在杠杆尺上带红点的刻度点 上，以便于实验研究。（4） 必须等杠杆尺两端平衡后再记录右端钩码的个数。记录员做好 记录，操作时要很好合作：有的挂钩码，有的扶住杠杆尺。3、教师演示提问：在讲台上放一个杠杆尺，把杠杆尺左边挂钩码的挂子贴上“阻力点”，把杠杆尺右边挂钩码的挂子贴上“用力点”，支架顶端贴上“支点”。师：我们把杠杆尺当“撬棍”，杠杆尺左边挂的钩码看作是要被撬的重物，杠杆尺右边挂的钩码看作是我们用的力；如果我在杠杆尺的左边第一格挂上四个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？如果我在右边第一格挂一个钩码右边往上翘，该怎么办？（增加钩码个数或把钩码往右边移

6、动，请一同学上台来试一试，并让其说说自己怎么想的）还有其它方法能让杠杆尺平 衡？4、什么叫省力？什么叫费力？什么叫不省力也不费力？师：右边用一个钩码 50 克的力撬起左边四个钩码 200 克的重物这样是省力，如果我们用 200 克的力只撬起 100 克的重物就是费力，如果用的力与撬起重物的重量是一样的，那么它就是不省力也不费力。 一边讲一边板书：省力 费力 不省力也不费力5、师：请大家在小组内合作开展实验，探究杠杆的秘密，把数据记 录在记录单上，通过数据找规律。实验记录单让小组长说结果并拿着记录单到视频展台展示。6、对所有的数据进行观察和分析。（选一组记录放在实物投影仪评 讲）（1）师：观察记

7、录单图 1、图 2，为什么说这样的杠杆省力？（引导学生思考用了 3 个钩码的力为什么能撬起 6 个钩码重的重物？抓住用力点到支点的距离与阻力点到支点的距离进行比较。领悟：是因为用 力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离）（2）师：观察记录单图 3、图 4，为什么说这样杠杆费力？ （让学生思考用了 4 个钩码的力为什么只撬起 1 个钩码的重物呢？两边的距离进行比较，领悟：是因为用力点到支点的距离小于阻力点到支点的 距离）（3）师：观察记录单图 5、图 6，为什么说这样的杠杆不省力也不费力？（用 3 个钩码的力撬起 3 个钩码重的重物，原因是用力点到支点 的距离等于阻力点到支点的距离）（4）分析表中的数据：我们发现了什么规律？左边钩码数 x 左边的距离 = 右边钩码数 x 右边的距离对照讲台上演示的杠杆装置进行转化：物体的重量乘上阻力点到支点 的距离 = 用的力乘上用力点到支点的距离7、小结，先让学生总结，教师适当引导点拨，之后再用课件展示。当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时杠杆省力；当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时杠杆费力；当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时杠杆不省力也不 费力。师：同学们把老师的总结与自己